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摘 要： 在初中体育教学中，教师要深刻领悟新课程理念，全面贯彻落实素质教育的要求，促进学生全面发展，除了向学生传授体育知识、训练体育技能之外，还要对学生进行心理健康干预，促进学生良好意志品质的形成。三门球项目教学是初中体育教学中的重要内容，教师可以从五个方面强化学生的心理健康教育：一是在三门球教学中强化学生的顽强意志教育，二是在三门球教学中鼓励学生勇于尝试探究，三是在三门球教学中增强学生团队合作意识，四是在三门球教学中弘扬团结友爱的体育精神，五是在三门球教学中激励学生勇于突破自我。
关键词： 初中体育 三门球教学 心理健康 干预分析
在初中体育教学中，健康第一的理念成了广大体育教师的共识。三门球属于学生较为感兴趣的体育教学项目，在这一项目的教学中，教师要传授给学生技能技巧，同时还要立足三门球训练的特点和初中生的身心发展状况，以强化心理健康教育，让学生在学习与训练中增强顽强意志、团队精神，并弘扬团结友爱的体育精神，勇于探究尝试和突破自我，促进学生更好地成长。本文主要结合三门球教学中学生心理健康教育方面的一些做法進行分析。
一、在三门球教学中强化学生顽强意志教育
在体育教学中，奔跑属于大多数学生较薄弱的环节，体力消耗较大和畏难情绪对学生产生一定的制约。在三门球教学训练中，学生要积极地奔跑，在奔跑的过程中开展球的传接和各项技术的配合。教师在三门球教学中要强化学生的顽强意志教育，让学生在训练中勇往直前、不怕吃苦，培养顽强的意志和毅力，并让学生明白，在体育训练中养成的顽强意志将对自己学习与生活产生促进作用。为了提高学生的体能测试水平，笔者要求学生结合三门球教学的体能要求，坚持锻炼身体，通过跑步等方式提升耐力水平，从而促进学生身心素质的提升。
二、在三门球教学中鼓励学生勇于尝试探究
在三门球教学中，学生不仅需要掌握三门球运动的技术要点，还要开展集体配合。为了实现战术目标，需要制订方案配合，巧妙取胜。在这一教学过程中，教师要从两个方面入手，鼓励学生积极尝试探究。首先，鼓励学生对技巧动作进行进一步揣摩，提高学生动作的规范性和技巧程度。鼓励学生分成小组进行技术战术的运用，在训练中采取完美的组合进行有效配合，以赢得比赛。教师要善于鼓励学生，对于他们尝试的技术给予肯定，同时推广他们中一些好的经验与做法，在这样的过程中，让学生更热爱三门球运动，同时积极开展技能、技术、技巧等方面的探究尝试，提高技能掌握水平。
三、在三门球教学中增强学生团队合作意识
许多体育项目要依靠集体的力量才能取胜，三门球运动也是如此。学生的团队合作意识对于教学训练成效的提升具有重要影响。笔者在三门球教学中，通过组织对抗比赛、小组接力赛等形式，让学生充分认识到团队合作在体育训练、体育竞赛中的重要作用，让他们深刻地领悟到，自己是集体的一员，应当与其他成员强化合作，发挥集体力量，才能取得满意的训练成效。在这样的教学过程中，学生的团队合作意识也有了显著的增强，尤其是笔者将竞争模式引入体育教学后，让学生分小组开展对抗竞赛活动，让每一个成员都围绕小组的整体目标开展三门球技巧训练，深入研究团队战术，在这样的过程中进行团队协作方面的教育，增强学生的团结协作意识。
四、在三门球教学中弘扬团结友爱的体育精神
在体育教学中，教师要始终强化体育精神教育，发扬团结友爱的体育精神，让学生受到深刻的教育。在三门球教学中，笔者始终坚持这样的原则，要求学生在训练中相互帮助，可以采取分小组结对的方式相互指点，针对技能技巧方面存在的缺陷，研究如何提高三门球运动水平。在这样的过程中，学生相互帮助，体现了团结友爱的良好氛围。此外，在与三门球项目相关的体育竞赛活动中，除了班级选派体育队伍参赛之外，其他学生分组做好相关配合工作。在校三门球竞赛中，笔者将未参赛同学编成宣传组、保障组、信息组等不同服务组织，宣传组主要负责编写本班运动员精神精彩风貌的通讯稿件，到校广播站进行播放，保障组主要做好运动员的服务工作等，在这样的活动中将全班学生的心凝聚到一块，力量整合到一块，充分发挥团结友爱的体育精神。
五、在三门球教学中激励学生勇于突破自我
在三门球教学中，并非全部的学生都能够顺利完成教师规定的技术动作，个别学生存在某种程度的自卑畏难心理，在学习与训练中的投入程度不高，甚至存在消极抵制心态。对于这样的状况，教师要强化学生的心理疏导，鼓励他们勇于制定更高的目标，以突破自我。笔者经常与一些身体素质较差或是特殊体质的学生谈心交流，为他们制定有针对性的训练目标和训练措施，要求班级一些运动技能较好的学生和他们结成帮扶对子，在三门球项目训练中给予他们更多的关注、关爱，通过这样的方式帮助他们树立自信心，提高对三门球运动训练的投入程度，并勇于提高自身的技能水平，与其他学生密切配合，在积极情感的支配下勇于突破自我。教师在体育教学中对于学生取得的突破、取得的成功，要进行及时积极的评价，大张旗鼓地给予表扬，尤其对一些自卑、封闭心理较严重的学生更要以这样的表扬、激励融化他们内心的坚冰，提高他们积极训练的信心。
综上所述，在初中体育三门球教学中，教师不仅要强化学生的技能技巧训练，还要针对许多初中生娇生惯养、不能吃苦、遇难后退等性格特点，开展扎实有效的心理健康教育，鼓励他们养成不怕吃苦、勇于尝试、团结合作的良好心态，充分发挥出体育学科对学生健康成长的重要作用。
参考文献：
[1]孔小军.谈三门球教学对学生心理健康的培养[J].商情（教育经济研究），2008（02）.
[2]樊晓仑.浅谈体育教学对学生心理健康的影响[J].价值工程，2011（18）.
[3]王红军.对学生体育教学中的心理健康研究[J].吉林商业高等专科学校学报，2010（04）.
[4]陈建文.论中学开设三门球教学的作用与影响[J].新西部（下旬.理论版），2010（01）.
关键词： 初中体育 三门球教学 心理健康 干预分析
在初中体育教学中，健康第一的理念成了广大体育教师的共识。三门球属于学生较为感兴趣的体育教学项目，在这一项目的教学中，教师要传授给学生技能技巧，同时还要立足三门球训练的特点和初中生的身心发展状况，以强化心理健康教育，让学生在学习与训练中增强顽强意志、团队精神，并弘扬团结友爱的体育精神，勇于探究尝试和突破自我，促进学生更好地成长。本文主要结合三门球教学中学生心理健康教育方面的一些做法進行分析。
一、在三门球教学中强化学生顽强意志教育
在体育教学中，奔跑属于大多数学生较薄弱的环节，体力消耗较大和畏难情绪对学生产生一定的制约。在三门球教学训练中，学生要积极地奔跑，在奔跑的过程中开展球的传接和各项技术的配合。教师在三门球教学中要强化学生的顽强意志教育，让学生在训练中勇往直前、不怕吃苦，培养顽强的意志和毅力，并让学生明白，在体育训练中养成的顽强意志将对自己学习与生活产生促进作用。为了提高学生的体能测试水平，笔者要求学生结合三门球教学的体能要求，坚持锻炼身体，通过跑步等方式提升耐力水平，从而促进学生身心素质的提升。
二、在三门球教学中鼓励学生勇于尝试探究
在三门球教学中，学生不仅需要掌握三门球运动的技术要点，还要开展集体配合。为了实现战术目标，需要制订方案配合，巧妙取胜。在这一教学过程中，教师要从两个方面入手，鼓励学生积极尝试探究。首先，鼓励学生对技巧动作进行进一步揣摩，提高学生动作的规范性和技巧程度。鼓励学生分成小组进行技术战术的运用，在训练中采取完美的组合进行有效配合，以赢得比赛。教师要善于鼓励学生，对于他们尝试的技术给予肯定，同时推广他们中一些好的经验与做法，在这样的过程中，让学生更热爱三门球运动，同时积极开展技能、技术、技巧等方面的探究尝试，提高技能掌握水平。
三、在三门球教学中增强学生团队合作意识
许多体育项目要依靠集体的力量才能取胜，三门球运动也是如此。学生的团队合作意识对于教学训练成效的提升具有重要影响。笔者在三门球教学中，通过组织对抗比赛、小组接力赛等形式，让学生充分认识到团队合作在体育训练、体育竞赛中的重要作用，让他们深刻地领悟到，自己是集体的一员，应当与其他成员强化合作，发挥集体力量，才能取得满意的训练成效。在这样的教学过程中，学生的团队合作意识也有了显著的增强，尤其是笔者将竞争模式引入体育教学后，让学生分小组开展对抗竞赛活动，让每一个成员都围绕小组的整体目标开展三门球技巧训练，深入研究团队战术，在这样的过程中进行团队协作方面的教育，增强学生的团结协作意识。
四、在三门球教学中弘扬团结友爱的体育精神
在体育教学中，教师要始终强化体育精神教育，发扬团结友爱的体育精神，让学生受到深刻的教育。在三门球教学中，笔者始终坚持这样的原则，要求学生在训练中相互帮助，可以采取分小组结对的方式相互指点，针对技能技巧方面存在的缺陷，研究如何提高三门球运动水平。在这样的过程中，学生相互帮助，体现了团结友爱的良好氛围。此外，在与三门球项目相关的体育竞赛活动中，除了班级选派体育队伍参赛之外，其他学生分组做好相关配合工作。在校三门球竞赛中，笔者将未参赛同学编成宣传组、保障组、信息组等不同服务组织，宣传组主要负责编写本班运动员精神精彩风貌的通讯稿件，到校广播站进行播放，保障组主要做好运动员的服务工作等，在这样的活动中将全班学生的心凝聚到一块，力量整合到一块，充分发挥团结友爱的体育精神。
五、在三门球教学中激励学生勇于突破自我
在三门球教学中，并非全部的学生都能够顺利完成教师规定的技术动作，个别学生存在某种程度的自卑畏难心理，在学习与训练中的投入程度不高，甚至存在消极抵制心态。对于这样的状况，教师要强化学生的心理疏导，鼓励他们勇于制定更高的目标，以突破自我。笔者经常与一些身体素质较差或是特殊体质的学生谈心交流，为他们制定有针对性的训练目标和训练措施，要求班级一些运动技能较好的学生和他们结成帮扶对子，在三门球项目训练中给予他们更多的关注、关爱，通过这样的方式帮助他们树立自信心，提高对三门球运动训练的投入程度，并勇于提高自身的技能水平，与其他学生密切配合，在积极情感的支配下勇于突破自我。教师在体育教学中对于学生取得的突破、取得的成功，要进行及时积极的评价，大张旗鼓地给予表扬，尤其对一些自卑、封闭心理较严重的学生更要以这样的表扬、激励融化他们内心的坚冰，提高他们积极训练的信心。
综上所述，在初中体育三门球教学中，教师不仅要强化学生的技能技巧训练，还要针对许多初中生娇生惯养、不能吃苦、遇难后退等性格特点，开展扎实有效的心理健康教育，鼓励他们养成不怕吃苦、勇于尝试、团结合作的良好心态，充分发挥出体育学科对学生健康成长的重要作用。
参考文献：
[1]孔小军.谈三门球教学对学生心理健康的培养[J].商情（教育经济研究），2008（02）.
[2]樊晓仑.浅谈体育教学对学生心理健康的影响[J].价值工程，2011（18）.
[3]王红军.对学生体育教学中的心理健康研究[J].吉林商业高等专科学校学报，2010（04）.
[4]陈建文.论中学开设三门球教学的作用与影响[J].新西部（下旬.理论版），2010（01）.