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【摘 要】在新课程改革背景下,我认为思想品德作业的改革势在必行,作业的设计要面向生活,培养理论联系实际的能力;面向心灵放飞梦想;面向个性,培养学生的特长;面向思维,培养学生的创新能力。老师通过设计多种形式的作业,不仅能使学生巩固所学的知识,而且能提高学生的创新思维能力、想象能力及实践能力,使学生情感态度价值观得到提升。
【关键词】品德;作业;改革
思想品德新课程标准提出了思想品德的三维教学目标,即情感态度价值观目标,能力目标和知识目标。新课改前的思想品德作业往往是训练学生对课本知识的记忆,学生做起来没兴趣,也无从培养学生的能力和情感态度价值观了,所以我们必须对学生的思想品德作业进行改革,实行全面的开放,还学生一个丰富多彩的作业世界,让学生有情感的体验、有喜怒哀乐的宣泄、有酸甜苦辣的品尝,作业可以是名言警句的背诵,也可以是某项活动的设计与总结,也可以是漫画的创作、小论文、小评论、小调查的撰写,还可以是对某种行为习惯的实施与执行,总之作业将不再是学生心灵的枷锁,而是提升学生能力和情感态度价值观的动力。
一、向生活开放,让作业成为理论联系实际的桥梁
新课标中指出:教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。所以思想品德的作业设计要向生活开放,通过作业设计,使学生把一些思想品德理论应用到生活中去,从而内化为自己的道德情感价值观。
生活体验性作业。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,如果我们没有切身的体验,是不能深切感知一些道理,更不能内化为自己的情感了。例如,我在講“我与父母关系”时,考虑到当前的中学生在家都是“小皇帝”“小公主”,过着衣来伸手、饭来张口的生活,且逆反心理比较强,有时动不动迁怒于父母,不能体谅父母,我布置了一道家庭作业:给父母做一顿饭,给父母洗一次脚。通过干家务,大部分同学都体验到父母的艰辛,更加理解、爱自己的父母了。
设计实践性作业,提供活动机会。现代教学论认为“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。”要把机械单调的作业变成学生有声有色的实践活动。例如,在讲诚信时,我让学生就诚信问题在校园内做了一个问卷调查,通过这次作业,同学们感受到诚信是大家共同关注的社会问题,感受到我们身边还有一些不诚信的现象,大家都希望做个诚信的人。这个作业设计不仅提高了学生的社会实践能力,也强化了同学们的诚信意识。
二、向心灵开放,让作业成为放飞梦想的丝线
法国作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更宽广是人的心灵”,所以作业要向心灵开放,设置一些作业让学生大胆想象,放飞他们心中的梦想。例如在讲责任时,我结合时政设计如下作业:五月十二日四川汶川地区发生了8.0级的大地震,假如你是党和国家领导人,你会做什么?假如你是一名记者,你会做什么?假如你是一名医护工作者,你会做什么?作为一名普通市民,你应该做什么?通过作业既放飞了学生的梦想,又强化了学生的责任意识,天下兴亡,匹夫有责,又激发了同学们的爱国情感和爱心。也许几十年后他们真的会成为记者、领导人等,帮助学生树立正确的人生理想,也是思想品德课的情感态度价值观目标。
三、向个性化开放,让作业成为培养特长的手段
正如世界上没有两片相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人,每个人都是有差异的,我们要扬长避短,才能培养学生的自信,所以我们要根据学生的爱好设计作业,引导学生实践,创造条件让学生发展特长。如擅长表演者,可让他们负责课本剧的表演,擅长写画者,可让他们负责手抄报的编写,擅长搜集资料者,可让他们组成“时事快递”组定期向同学们发布最新时事。总之这些个性化的作业,调动了学生学习的兴趣,发挥了他们的特长,同时也培养了他们的自信。
四、向思维开放,让作业闪耀思维的火花
恩格斯说:“思维是地球上最美的花朵。”作业的设计要能训练学生的思维,使学生动脑筋思考。我认为可采用课本知识激活法,以往老师都是采用问答式作业,基本上都是训练课本上的死知识,不妨改换一下形式,老师创设情景从不同角度设问或采用案例分析的形式。例如我在讲消费者维权途径这一课时,我没有直接问学生消费者维权途径有哪些?我留了这样一道作业:王先生从家具店购买了一套真皮沙发,一个月后,发现数十条蛀虫咬穿了沙发真皮。王先生拆开沙发,发现木架已有多个虫孔。于是王先生找到家具店要求索赔,但家具店负责人坚持说沙发售出已久,拒绝赔偿,请你给王先生出注意,如何维护其合法权益?通过情景创设激发了同学们的兴趣,他们认真思考完成作业,使实践能力和思维能力得到锻炼。
总之,在新课程改革背景下,我认为思想品德作业的改革势在必行,老师通过设计多种形式的作业,不仅能使学生巩固所学的知识,而且能提高学生的创新思维能力、想象能力及实践能力,使学生情感态度价值观得到提升。让多彩的思想品德作业点亮学生的心灵之灯吧!
【关键词】品德;作业;改革
思想品德新课程标准提出了思想品德的三维教学目标,即情感态度价值观目标,能力目标和知识目标。新课改前的思想品德作业往往是训练学生对课本知识的记忆,学生做起来没兴趣,也无从培养学生的能力和情感态度价值观了,所以我们必须对学生的思想品德作业进行改革,实行全面的开放,还学生一个丰富多彩的作业世界,让学生有情感的体验、有喜怒哀乐的宣泄、有酸甜苦辣的品尝,作业可以是名言警句的背诵,也可以是某项活动的设计与总结,也可以是漫画的创作、小论文、小评论、小调查的撰写,还可以是对某种行为习惯的实施与执行,总之作业将不再是学生心灵的枷锁,而是提升学生能力和情感态度价值观的动力。
一、向生活开放,让作业成为理论联系实际的桥梁
新课标中指出:教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。所以思想品德的作业设计要向生活开放,通过作业设计,使学生把一些思想品德理论应用到生活中去,从而内化为自己的道德情感价值观。
生活体验性作业。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,如果我们没有切身的体验,是不能深切感知一些道理,更不能内化为自己的情感了。例如,我在講“我与父母关系”时,考虑到当前的中学生在家都是“小皇帝”“小公主”,过着衣来伸手、饭来张口的生活,且逆反心理比较强,有时动不动迁怒于父母,不能体谅父母,我布置了一道家庭作业:给父母做一顿饭,给父母洗一次脚。通过干家务,大部分同学都体验到父母的艰辛,更加理解、爱自己的父母了。
设计实践性作业,提供活动机会。现代教学论认为“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。”要把机械单调的作业变成学生有声有色的实践活动。例如,在讲诚信时,我让学生就诚信问题在校园内做了一个问卷调查,通过这次作业,同学们感受到诚信是大家共同关注的社会问题,感受到我们身边还有一些不诚信的现象,大家都希望做个诚信的人。这个作业设计不仅提高了学生的社会实践能力,也强化了同学们的诚信意识。
二、向心灵开放,让作业成为放飞梦想的丝线
法国作家雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更宽广是人的心灵”,所以作业要向心灵开放,设置一些作业让学生大胆想象,放飞他们心中的梦想。例如在讲责任时,我结合时政设计如下作业:五月十二日四川汶川地区发生了8.0级的大地震,假如你是党和国家领导人,你会做什么?假如你是一名记者,你会做什么?假如你是一名医护工作者,你会做什么?作为一名普通市民,你应该做什么?通过作业既放飞了学生的梦想,又强化了学生的责任意识,天下兴亡,匹夫有责,又激发了同学们的爱国情感和爱心。也许几十年后他们真的会成为记者、领导人等,帮助学生树立正确的人生理想,也是思想品德课的情感态度价值观目标。
三、向个性化开放,让作业成为培养特长的手段
正如世界上没有两片相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人,每个人都是有差异的,我们要扬长避短,才能培养学生的自信,所以我们要根据学生的爱好设计作业,引导学生实践,创造条件让学生发展特长。如擅长表演者,可让他们负责课本剧的表演,擅长写画者,可让他们负责手抄报的编写,擅长搜集资料者,可让他们组成“时事快递”组定期向同学们发布最新时事。总之这些个性化的作业,调动了学生学习的兴趣,发挥了他们的特长,同时也培养了他们的自信。
四、向思维开放,让作业闪耀思维的火花
恩格斯说:“思维是地球上最美的花朵。”作业的设计要能训练学生的思维,使学生动脑筋思考。我认为可采用课本知识激活法,以往老师都是采用问答式作业,基本上都是训练课本上的死知识,不妨改换一下形式,老师创设情景从不同角度设问或采用案例分析的形式。例如我在讲消费者维权途径这一课时,我没有直接问学生消费者维权途径有哪些?我留了这样一道作业:王先生从家具店购买了一套真皮沙发,一个月后,发现数十条蛀虫咬穿了沙发真皮。王先生拆开沙发,发现木架已有多个虫孔。于是王先生找到家具店要求索赔,但家具店负责人坚持说沙发售出已久,拒绝赔偿,请你给王先生出注意,如何维护其合法权益?通过情景创设激发了同学们的兴趣,他们认真思考完成作业,使实践能力和思维能力得到锻炼。
总之,在新课程改革背景下,我认为思想品德作业的改革势在必行,老师通过设计多种形式的作业,不仅能使学生巩固所学的知识,而且能提高学生的创新思维能力、想象能力及实践能力,使学生情感态度价值观得到提升。让多彩的思想品德作业点亮学生的心灵之灯吧!