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摘要：目前的中职教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持零“距离”，使学生毕业后能在求职中具备充分的竞争力，要求学校这个人才加工厂生产出市场适销对路的“产品”。计算机基础教育开始步入了一个普及的，重实用应用的与就业接轨的深化改革阶段，中职计算机基础教育原有的课程体系，课程设置、教学模式、教学方法、硬件设置诸多方向都要适应这个大方面。
关键词：中职计算机； 就业；提升
众所周知，目前的中职教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持零“距离”，使学生毕业后能在求职中具备充分的竞争力，要求学校这个人才加工厂生产出市场适销对路的“产品”。同时，当今社会需求各层次人才除了专业技能外，还必须具有计算机操作应用能力。计算机应用能力成为企业考核学生的一个重要方面。计算机基础教育开始步入了一个普及的，重实用应用的与就业接轨的深化改革阶段，计算机基础教育原有的课程体系，设置、教学模式、方法、硬件设置诸多方向都要适应这个大方面。在此，笔者对中职计算机基础课如何适应就业的需要，如何为就业服务谈几点意见。
一、 以就业为主导，转变教育观念
通常我们都会认为就业教育就是针对毕业班学生开展的一种教育，它与非毕业班的学生无关。这种观点是不正确的。本人认为，就业观念的树立与人才的培养有着密切的关系。学生学习的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学习定位。所以说把就业教育提前开展，不仅有利于引导非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活，制定自己的学习方案，激发他们的学习斗志。本人作为本校计算机班的老师，在入校后对计算机学生进行了本专业学习以及将来就业做问卷调查，发现大多数学生不知道或不清楚自己所学专业要学什么知识、毕业前应考取何种相应证书的学生比例分别为70%和86%，在此比例中尤其以来自城镇和农村的学生居多。因此，加强对非毕业班学生的就业教育，明确其所学专业的学习要求，告知学生社会上用人单位的用人标准及要求，并引导学生 科学 地选择学习内容，培养专业技能，积极主动去考取相应的证书，这对帮助学生树立正确的学习观和就业观，营造浓郁的校园学习氛围都是十分有利的。
二、注重启发学生对计算机技能课的兴趣
现在，由于大学和普遍高中的扩招，中职学校学生入校门坎很低，进入中职学习的学生其文化基础相对较差是不争的事实，但我们不难发现他们在某方面的能力并不比继续深造的同学差，甚至超过他们。教师要树立以人为本，人人成才的人才观，充分发掘学生的潜力，培养其动手能力和创新精神。可喜的是，社会对技术人才需求回暖，中职学生不仅比本科生更易就业，高级技术工甚至在沿海地区拿到相当高的薪水。这种现象使中职生也看到了自己有优势的一面，也希望在未来干出一番成就。中职学校要善于抓住这种很好的教育时机，激发学生的学习热情和学习动机。我们看到在就业中具有竞争力的学生往往具备很强的动手能力和创新精神。计算机基础课作为一门技能课，我们一定要为学生学习其它的专门技能课打下良好的基础，让学生体会到动手的乐趣与解决问题的快乐，发现自身的优势。
“兴趣是最好的老师”。在入校之初应着重培养学生对计算机知识的兴趣。这种兴趣的培养对整个中职以技能课为主的教育显得尤为重要。例如在学生入学之初开设的课程宜重点强调趣味性的课程，让学生对本专业产生浓厚的兴趣，从而为强烈的探索愿望打下良好的基础。
三、使用实践教学法，加大技术训练，提高学生技术能力
据现在不完全统计，中职计算机学生的现状为：同时期学生入口素质的逐年下降，基本上都是中考分很少的同学。学校课程体系较陈旧，不重视学生就业技术的培养，学生学无所长，以致能够进入软件企业就业的人数很少，大部分学生去一些小的电子厂，起点很低。
再者一些职业学校往往重视基础知识的培养，忽略实践操作能力和最新技术使用能力的训练，使学生在校学习的许多理论和实践严重脱节，是学生是只学不练，不能满足企业对技能的要求。依此在计算机教学中本人认为，应加大学生的实践练习，使学生在实践中学习， 真正学到真本领。例如：对于《网络基础》课程中的网线制作课程，首先只要给学生简单介绍制作网线的一些基本工具，然后给学生提供项目教学的文稿并通过演示教学把整个制作过程真实的体现给学生。 然后把一些设计图片的课题交给学生，让学生自己练习、创新并突破自己的技术。这样既达到了学习知识的目的，又锻炼了学生的技术能力，为学生以后就业创造了有利条件。
四、帮助学生正确的看待自己、树立正确的就业目标
明朝宋应星有诗云：“一人浑身有几何，学书不成学兵戈，南思北想无安着，明镜催人白发多。”这首诗形象地说明，人的精力和生命是有限的，只有专执于某项事业，才能取得成功。作为一名中职生，首先必须给自己一个准确的定位，正确的看待自己，有自己明确的就业目标，才能在具体的就业过程中，努力争取达到的预期结果。
学生读一回书，希望自己找一份理想的工作，这种心情可以理解。但是对于“理想”有些同学理解出现误区。那是一份“即省力，又不辛苦的，工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到，于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。因此，即使学校给学生找到了工作，学生也不会珍惜，由此而带来的矛盾也相当的尖锐。所以，在学生离开学校之前一定教育学生正确的看待自己，树立正确的价值观，教育学生，只有我们自己创造价值，才能为自己取得相当可观的回报。
以就业为导向的中职计算机教育是一项长期艰巨任务。我们对计算机专业课教学探索还处在初级阶段，我们不仅要探索教学模式、教学方法、学生的学习方法、考核评价机制，加强专业教师专业技能培训，加强校企合作教学，正确实施项目教学。我们坚信在平常教学中只要不断的实践探索完善计算机专业教学手段、教学方法，就可以提高学生的就业能力，增强其实际工作能力和就业竞争力。
关键词：中职计算机； 就业；提升
众所周知，目前的中职教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持零“距离”，使学生毕业后能在求职中具备充分的竞争力，要求学校这个人才加工厂生产出市场适销对路的“产品”。同时，当今社会需求各层次人才除了专业技能外，还必须具有计算机操作应用能力。计算机应用能力成为企业考核学生的一个重要方面。计算机基础教育开始步入了一个普及的，重实用应用的与就业接轨的深化改革阶段，计算机基础教育原有的课程体系，设置、教学模式、方法、硬件设置诸多方向都要适应这个大方面。在此，笔者对中职计算机基础课如何适应就业的需要，如何为就业服务谈几点意见。
一、 以就业为主导，转变教育观念
通常我们都会认为就业教育就是针对毕业班学生开展的一种教育，它与非毕业班的学生无关。这种观点是不正确的。本人认为，就业观念的树立与人才的培养有着密切的关系。学生学习的最终目的就是为了就业。没有明确的就业观念就不会有明确的学习定位。所以说把就业教育提前开展，不仅有利于引导非毕业班的学生尤其是新生有效地规划自己的在校生活，制定自己的学习方案，激发他们的学习斗志。本人作为本校计算机班的老师，在入校后对计算机学生进行了本专业学习以及将来就业做问卷调查，发现大多数学生不知道或不清楚自己所学专业要学什么知识、毕业前应考取何种相应证书的学生比例分别为70%和86%，在此比例中尤其以来自城镇和农村的学生居多。因此，加强对非毕业班学生的就业教育，明确其所学专业的学习要求，告知学生社会上用人单位的用人标准及要求，并引导学生 科学 地选择学习内容，培养专业技能，积极主动去考取相应的证书，这对帮助学生树立正确的学习观和就业观，营造浓郁的校园学习氛围都是十分有利的。
二、注重启发学生对计算机技能课的兴趣
现在，由于大学和普遍高中的扩招，中职学校学生入校门坎很低，进入中职学习的学生其文化基础相对较差是不争的事实，但我们不难发现他们在某方面的能力并不比继续深造的同学差，甚至超过他们。教师要树立以人为本，人人成才的人才观，充分发掘学生的潜力，培养其动手能力和创新精神。可喜的是，社会对技术人才需求回暖，中职学生不仅比本科生更易就业，高级技术工甚至在沿海地区拿到相当高的薪水。这种现象使中职生也看到了自己有优势的一面，也希望在未来干出一番成就。中职学校要善于抓住这种很好的教育时机，激发学生的学习热情和学习动机。我们看到在就业中具有竞争力的学生往往具备很强的动手能力和创新精神。计算机基础课作为一门技能课，我们一定要为学生学习其它的专门技能课打下良好的基础，让学生体会到动手的乐趣与解决问题的快乐，发现自身的优势。
“兴趣是最好的老师”。在入校之初应着重培养学生对计算机知识的兴趣。这种兴趣的培养对整个中职以技能课为主的教育显得尤为重要。例如在学生入学之初开设的课程宜重点强调趣味性的课程，让学生对本专业产生浓厚的兴趣，从而为强烈的探索愿望打下良好的基础。
三、使用实践教学法，加大技术训练，提高学生技术能力
据现在不完全统计，中职计算机学生的现状为：同时期学生入口素质的逐年下降，基本上都是中考分很少的同学。学校课程体系较陈旧，不重视学生就业技术的培养，学生学无所长，以致能够进入软件企业就业的人数很少，大部分学生去一些小的电子厂，起点很低。
再者一些职业学校往往重视基础知识的培养，忽略实践操作能力和最新技术使用能力的训练，使学生在校学习的许多理论和实践严重脱节，是学生是只学不练，不能满足企业对技能的要求。依此在计算机教学中本人认为，应加大学生的实践练习，使学生在实践中学习， 真正学到真本领。例如：对于《网络基础》课程中的网线制作课程，首先只要给学生简单介绍制作网线的一些基本工具，然后给学生提供项目教学的文稿并通过演示教学把整个制作过程真实的体现给学生。 然后把一些设计图片的课题交给学生，让学生自己练习、创新并突破自己的技术。这样既达到了学习知识的目的，又锻炼了学生的技术能力，为学生以后就业创造了有利条件。
四、帮助学生正确的看待自己、树立正确的就业目标
明朝宋应星有诗云：“一人浑身有几何，学书不成学兵戈，南思北想无安着，明镜催人白发多。”这首诗形象地说明，人的精力和生命是有限的，只有专执于某项事业，才能取得成功。作为一名中职生，首先必须给自己一个准确的定位，正确的看待自己，有自己明确的就业目标，才能在具体的就业过程中，努力争取达到的预期结果。
学生读一回书，希望自己找一份理想的工作，这种心情可以理解。但是对于“理想”有些同学理解出现误区。那是一份“即省力，又不辛苦的，工资又很高的”工作。而现实这样的工作根本就找不到，于是学生心理有一种落差。觉得上当受骗了。因此，即使学校给学生找到了工作，学生也不会珍惜，由此而带来的矛盾也相当的尖锐。所以，在学生离开学校之前一定教育学生正确的看待自己，树立正确的价值观，教育学生，只有我们自己创造价值，才能为自己取得相当可观的回报。
以就业为导向的中职计算机教育是一项长期艰巨任务。我们对计算机专业课教学探索还处在初级阶段，我们不仅要探索教学模式、教学方法、学生的学习方法、考核评价机制，加强专业教师专业技能培训，加强校企合作教学，正确实施项目教学。我们坚信在平常教学中只要不断的实践探索完善计算机专业教学手段、教学方法，就可以提高学生的就业能力，增强其实际工作能力和就业竞争力。