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摘 要：随着科技社会的不断发展，教育行业在人们心中的地位不断提升，当今社会的飞速发展中，人们只有不断接受教育，丰富自我汲取一定的知识技能才能在社会立足，在高中阶段的学习中，物理学科是一门重要的学科，它能改善学生的逻辑及创造思维方式。学生接受了新的思维方式在学习方面更能开阔视野，首先应培养学生的核心素养因此广大师生要重视学生的核心素能力培养。随着教育水平的不断提高，要求用发展的眼光看待问题为了让学生全面的接受教育，提高个人修养用所学的知识解决物理问题，通过对传统的教学方式进行改革创新形成系统的教学模式，扩大教学规模提高教学质量，让学生从中受益，本文主要讲述了如何提高学生学习物理的途径。
关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径
一、提出背景
国家重视教育事业的发展，培养一代又一代有理想有文化的青年，因此教育部为响应国家的号召顺应时代发展的潮流，不断的进行改革创新为教育事业的发展提供更广阔的平台。国家出台了一系列的教育政策，结合我国教育改革的新形势，颁发了课程改革的意见提出了“核心素养体系”概念。
教育部颁发的这个政策是具有针对性的，目的是把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义新人才，符合社会主义核心价值观的理念。教育部发表声文要求教师全面深化改革，调整教学模式能够让每个学生在学习阶段接受到同等的教育，针对学生的不同适应能力研制出符合高中学科学习的学业质量标准。明确提出学生在各年级各学科的学习中应达成的核心素养要求[1]。每个课程的制定标准都是根据不同核心素养体系来修订的教材版本，因此也成为高中物理核心素养提出的依据。
二、基本内涵
通过教育的改革，学生不仅学习文化知识同时也学到了许多技能，达到对知识的更高程度的认识与理解。因此说，核心素养是知识、技能和态度等方面的综合表现，能够培养出为国家做贡献的应用型人才。
三、高中物理核心素养的培养途径
（一）从教学细节培养高中生核心素养
实验教学是物理教学的辅助工具，需要很強的操作技能。物理实验是让学生身临其境地感受物理现象的一种重要手段，需要通过实验教学培养学生的学习兴趣[2]，让学生可以自己积极的学习以及科学探究。进而掌握学习的方法，提高解决问题的能力。科学探究包括首先提出问题，然后做出合理的假设或者猜测，根据做出的假设来制定合适的实验设计，最后找到数据、证据来论证它。既培养了学生的动手实践能力又促进了学生对物理的学习能力，实验辅助教学确实不失为一个好方法。
例如，高中物理课本中在讲解”胡克定律”的相关知识时，教师根据课堂用到的器材提前准备，要求学生自己检查实验器材并且实际动手操作。根据书本上的需要掌握的知识培养学生课前自主学习能力，当学生在实验中遇到问题的时候首先让学生明白错误的原因，并根据原理改正。进行分组学习教师提前设置问题小组讨论，比如提问胡克是如何知道弹簧在发生形变时，各个变量之间的关系等有关的问题，逐渐培养学生的物理核心素养。
（二）切合生活，拓展学生思维
物理知识在生活中运用广泛，学习物理不仅能够提高学生的思维能力更能够解决生活中的有关现象，将知识运用到实际生活中提高物理教学效率，促进学生高中物理核心素养的养成。课堂上要求教师时刻保持积极的情绪，带动整个班级氛围激发学生学习物理的兴趣。教师在物理课程中引入生活例子要以学生原有的物理知识或者即将教授的知识为基础，以此激发学生从生活中发现物理知识的激情和学习兴趣。
例如生活中的一切物体都在运动，运动就会产生距离而与时间就会产生一定的联系，学生根据生活中的实际例子进行思考路程，位移的区别，借助生活案例让学生更好的掌握抽象的知识，从而降低学生学习物理的难度，能够培养学生的物理核心素养[3]。
（三）训练学生科学思维，紧扣物理核心素养的培养
高中的物理教学最重要的是锻炼学生的科学思维能力，在教育改革之前教师对于学生的学习容易产生以偏概全的思想，对于一些接受新知识能力较弱一点的学生没有针对性。比如，在胡克定律教学中，教师只是交给学生遇到题目怎样解答而不注重定律的原理，不利于学生对定律有深入的了解，对于学生的科学思维能力起不到积极的促进作用，从而很难养成物理核心素养。
总结
随着现代社会的不断发展，人们对于教育越来越重视，而高中物理主要培养学生的科学思维能力及物理核心素养，通过课堂上对物理知识的讲解以实验的形式让学生观察细微的变化来掌握物理知识，养成自主学习能力促进高中物理教学质量水平促进学生的全面发展，教师在课堂上根据学生掌握物理知识程度不同，制定不同的教学策略。将学生培养成高素质人才，为学生今后学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 林绍湄.高中物理习题教学对核心素养培养的思考[J]考试周刊，2016（96）：144.
[2] 蔡宁，物理教学培养科学素养的教学策略研究[D]陕西师范大学，2015.
[3] 廖伯琴.高中物理新课程的反思与课标修订建议[J].基础教育课程，2013（1-2）.
关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径
一、提出背景
国家重视教育事业的发展，培养一代又一代有理想有文化的青年，因此教育部为响应国家的号召顺应时代发展的潮流，不断的进行改革创新为教育事业的发展提供更广阔的平台。国家出台了一系列的教育政策，结合我国教育改革的新形势，颁发了课程改革的意见提出了“核心素养体系”概念。
教育部颁发的这个政策是具有针对性的，目的是把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义新人才，符合社会主义核心价值观的理念。教育部发表声文要求教师全面深化改革，调整教学模式能够让每个学生在学习阶段接受到同等的教育，针对学生的不同适应能力研制出符合高中学科学习的学业质量标准。明确提出学生在各年级各学科的学习中应达成的核心素养要求[1]。每个课程的制定标准都是根据不同核心素养体系来修订的教材版本，因此也成为高中物理核心素养提出的依据。
二、基本内涵
通过教育的改革，学生不仅学习文化知识同时也学到了许多技能，达到对知识的更高程度的认识与理解。因此说，核心素养是知识、技能和态度等方面的综合表现，能够培养出为国家做贡献的应用型人才。
三、高中物理核心素养的培养途径
（一）从教学细节培养高中生核心素养
实验教学是物理教学的辅助工具，需要很強的操作技能。物理实验是让学生身临其境地感受物理现象的一种重要手段，需要通过实验教学培养学生的学习兴趣[2]，让学生可以自己积极的学习以及科学探究。进而掌握学习的方法，提高解决问题的能力。科学探究包括首先提出问题，然后做出合理的假设或者猜测，根据做出的假设来制定合适的实验设计，最后找到数据、证据来论证它。既培养了学生的动手实践能力又促进了学生对物理的学习能力，实验辅助教学确实不失为一个好方法。
例如，高中物理课本中在讲解”胡克定律”的相关知识时，教师根据课堂用到的器材提前准备，要求学生自己检查实验器材并且实际动手操作。根据书本上的需要掌握的知识培养学生课前自主学习能力，当学生在实验中遇到问题的时候首先让学生明白错误的原因，并根据原理改正。进行分组学习教师提前设置问题小组讨论，比如提问胡克是如何知道弹簧在发生形变时，各个变量之间的关系等有关的问题，逐渐培养学生的物理核心素养。
（二）切合生活，拓展学生思维
物理知识在生活中运用广泛，学习物理不仅能够提高学生的思维能力更能够解决生活中的有关现象，将知识运用到实际生活中提高物理教学效率，促进学生高中物理核心素养的养成。课堂上要求教师时刻保持积极的情绪，带动整个班级氛围激发学生学习物理的兴趣。教师在物理课程中引入生活例子要以学生原有的物理知识或者即将教授的知识为基础，以此激发学生从生活中发现物理知识的激情和学习兴趣。
例如生活中的一切物体都在运动，运动就会产生距离而与时间就会产生一定的联系，学生根据生活中的实际例子进行思考路程，位移的区别，借助生活案例让学生更好的掌握抽象的知识，从而降低学生学习物理的难度，能够培养学生的物理核心素养[3]。
（三）训练学生科学思维，紧扣物理核心素养的培养
高中的物理教学最重要的是锻炼学生的科学思维能力，在教育改革之前教师对于学生的学习容易产生以偏概全的思想，对于一些接受新知识能力较弱一点的学生没有针对性。比如，在胡克定律教学中，教师只是交给学生遇到题目怎样解答而不注重定律的原理，不利于学生对定律有深入的了解，对于学生的科学思维能力起不到积极的促进作用，从而很难养成物理核心素养。
总结
随着现代社会的不断发展，人们对于教育越来越重视，而高中物理主要培养学生的科学思维能力及物理核心素养，通过课堂上对物理知识的讲解以实验的形式让学生观察细微的变化来掌握物理知识，养成自主学习能力促进高中物理教学质量水平促进学生的全面发展，教师在课堂上根据学生掌握物理知识程度不同，制定不同的教学策略。将学生培养成高素质人才，为学生今后学习发展打下坚实基础。
参考文献
[1] 林绍湄.高中物理习题教学对核心素养培养的思考[J]考试周刊，2016（96）：144.
[2] 蔡宁，物理教学培养科学素养的教学策略研究[D]陕西师范大学，2015.
[3] 廖伯琴.高中物理新课程的反思与课标修订建议[J].基础教育课程，2013（1-2）.