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摘 要：小学语文综合性学习是新课改下小学语文课本中的一项新内容。在新课改中明确要求，小学语文教师要把综合性学习放在主体地位，把握学生的发展规律，为学生的终身发展、整体发展奠定坚实的基础。从目前的小学语文课本中可以看到，综合性学习的内容大多都是独立呈现的，课文之间并没有什么联系，并且广泛地分布在各个练习册里，这样明显不能够满足学生的日常学习需求。另一方面，教师对于如何在教学中增强综合性学习还有很多困惑。因此，本文从目前小学语文综合性学习的现状出发，了解了综合性学习的作用，并提出相应措施帮助教师提高教学的有效性，仅供大家参考。
关键词：小学语文;综合性学习;教学策略;措施
引言：
传统的应试教育着重强调学生的学习成绩、知识程度，对于教师而言，主要的工作任务就是帮助学生提高他们的成绩分数。与传统应试教育不同，综合性学习更加重视的是培养学生积极参与、团结互助、自主探究、勇于创新的精神。这种教学方法可以帮助学生及时解决学生上的困难，这样不仅能够满足学生对语文教学中学科知识的掌握，拓宽了学习的宽度，加大了教学的深度，提高了学生的语文素养，同时还能够为学生之后的学习打好坚实的基础。
一、目前我国小学语文综合性学习的现状分析
（一）教师仍占据主体地位
在语文综合性学习中，教师通常将自身放置在主体地位，一直以自己为中心来开展相应的教学模式。其实这种方式在一定程度上抹杀了学生的主体参与意识，降低了学生参与综合性学习的积极性和热情，导致综合性学习丧失了本身的作用和目的。
（二）忽视了学习过程的评价作用
语文综合性学习是一个开发和不断丰富的过程，它并不是把学习成绩作为最后衡量学习效果的唯一标准。当前很多教师过度重视综合性学习的成果，而忽视了学习的过程，最终还是一切朝成绩看齐。这是不可取的，既不符合学习的规律，更伤害了学生的学习主动性。
二、小学语文综合性学习的重要意义
（一）有利于培养学生的合作互助能力
综合性具有很强的自由、自主空间，通过减少教师的指导和掌控，大量的自主实践留给学生，有利于发挥学生的主观能动性，有利于增加生生之间的交流、沟通和合作。
（二）有利于关注个体差异
爱护学生的好奇心和求知欲，是语文教师除教学之外的主要工作之一。通过语文综合性学习，能够发挥学生的主动意识和进取精神。综合性学习通过个性化阅读、讲授、交流，充分满足了不同学生之间的需求和兴趣，最大程度地调动了学生学习语文的积极性。
（三）有利于增强学生的语言应用能力
大多数小学生的语文表达能力较弱，在语文课堂上也不敢积极发言，即使被老师点名起来发言，意思表达得也是颠三倒四。另外，有的学生在表达过程中出现的复词比较多，表达不出自己真正想要表达的意思。在孩子内心，对于口语表达能力的强弱并不是这么关心，他们只关心自己的分数是否已达到家长、老师的要求范围。所以，语文教师在教授课程的时候，要利用综合性学习，把课程与生活相结合，让学生感受到熟悉感，然后可以让他们发表一下自己的感想。长久如此，学生的口语表达能力也会有一定的提升。
三、综合性学习的方法和途径
（一）激发兴趣，确定主题
总所周知，兴趣是最好的老师。《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议提出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动地参与。”激发兴趣是开展综合性学习的重要条件，是教师首先需要考虑的教学策略。在小学语文综合性学习活动的开展过程中，无论学生活动的结果如何，教师都不应该轻易地否定学生，而是应该像保护嫩芽一样，保护他们的积极性，尊重孩子的一页纸、一张画等。作为教师不能吝啬自己的赞美，这样对孩子今后的自主学习可以奠定基础。
（二）个性化阅读，向书本学习语文
1.推荐书目并开展课外阅读。课余时间，根据新课标的要求将课外阅读推荐书目书面告知给学生和加在，并要求家长每日进行监督和指导。
2.开展读书心得汇报和书写读书笔记。要求学生选取自己最感兴趣的文章内容，在讲台上与其他同学进行交流。
3.立足语文教学，展现自主能力
综合性学习的主要目的就是培养学生的自主能力，让他们自己学会设计、组织活动，在探索的过程中注意每个细节。在语文教学中，教师的作用就是引导学生，让他们能够发挥自己的主动性。通过适当的教学方法，让学生可以在自我探索的过程中掌握知识。
（三）创建真实的问题情境
语文教学比较抽象，所以创建一个真实的问题情境能够帮助学生解决问题。在课堂上设立与课程相关的请假，让学生融入到情境中，引导他们站在作者的角度思考问题、解决问题。在这个过程中能够提高他们的探究能力，也可以加速语文课堂效率。
（四）提倡先学后教模式
自主学习是实施综合性学习的最终目标，因此，语文教师要以教材内容为前提，并在这个基础上不断探索新的教学模式，使它呈现多元化，培养学生的自学能力，同时也要增强他们的自信心。教师可以先让学生对某一课进行自主学习，然后再提出几个相应的问题，让学生带着问题去阅读，最后再让学生们自主讨论，得出自己的见解。通过这样的方式，学生的综合学习能力也获得了提升。
结束语：
作为小学语文课程教学改革亮点的综合性学习，用更为多变的教学模式，能夠提高综合性学生的时效性，也能够让学生在学习语文知识的同时，提高自己的语文素养，增强自己的自主学习能力。这才是综合性学习的最终目的。
参考文献：
[1]王俏婷.注重策略 让小学语文综合性学习更具魅力[J].教育教学论坛，2014.
[2]李丽君.关于小学语文综合性学习的几点思考[J].中国校外教育，2016.
关键词：小学语文;综合性学习;教学策略;措施
引言：
传统的应试教育着重强调学生的学习成绩、知识程度，对于教师而言，主要的工作任务就是帮助学生提高他们的成绩分数。与传统应试教育不同，综合性学习更加重视的是培养学生积极参与、团结互助、自主探究、勇于创新的精神。这种教学方法可以帮助学生及时解决学生上的困难，这样不仅能够满足学生对语文教学中学科知识的掌握，拓宽了学习的宽度，加大了教学的深度，提高了学生的语文素养，同时还能够为学生之后的学习打好坚实的基础。
一、目前我国小学语文综合性学习的现状分析
（一）教师仍占据主体地位
在语文综合性学习中，教师通常将自身放置在主体地位，一直以自己为中心来开展相应的教学模式。其实这种方式在一定程度上抹杀了学生的主体参与意识，降低了学生参与综合性学习的积极性和热情，导致综合性学习丧失了本身的作用和目的。
（二）忽视了学习过程的评价作用
语文综合性学习是一个开发和不断丰富的过程，它并不是把学习成绩作为最后衡量学习效果的唯一标准。当前很多教师过度重视综合性学习的成果，而忽视了学习的过程，最终还是一切朝成绩看齐。这是不可取的，既不符合学习的规律，更伤害了学生的学习主动性。
二、小学语文综合性学习的重要意义
（一）有利于培养学生的合作互助能力
综合性具有很强的自由、自主空间，通过减少教师的指导和掌控，大量的自主实践留给学生，有利于发挥学生的主观能动性，有利于增加生生之间的交流、沟通和合作。
（二）有利于关注个体差异
爱护学生的好奇心和求知欲，是语文教师除教学之外的主要工作之一。通过语文综合性学习，能够发挥学生的主动意识和进取精神。综合性学习通过个性化阅读、讲授、交流，充分满足了不同学生之间的需求和兴趣，最大程度地调动了学生学习语文的积极性。
（三）有利于增强学生的语言应用能力
大多数小学生的语文表达能力较弱，在语文课堂上也不敢积极发言，即使被老师点名起来发言，意思表达得也是颠三倒四。另外，有的学生在表达过程中出现的复词比较多，表达不出自己真正想要表达的意思。在孩子内心，对于口语表达能力的强弱并不是这么关心，他们只关心自己的分数是否已达到家长、老师的要求范围。所以，语文教师在教授课程的时候，要利用综合性学习，把课程与生活相结合，让学生感受到熟悉感，然后可以让他们发表一下自己的感想。长久如此，学生的口语表达能力也会有一定的提升。
三、综合性学习的方法和途径
（一）激发兴趣，确定主题
总所周知，兴趣是最好的老师。《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议提出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动地参与。”激发兴趣是开展综合性学习的重要条件，是教师首先需要考虑的教学策略。在小学语文综合性学习活动的开展过程中，无论学生活动的结果如何，教师都不应该轻易地否定学生，而是应该像保护嫩芽一样，保护他们的积极性，尊重孩子的一页纸、一张画等。作为教师不能吝啬自己的赞美，这样对孩子今后的自主学习可以奠定基础。
（二）个性化阅读，向书本学习语文
1.推荐书目并开展课外阅读。课余时间，根据新课标的要求将课外阅读推荐书目书面告知给学生和加在，并要求家长每日进行监督和指导。
2.开展读书心得汇报和书写读书笔记。要求学生选取自己最感兴趣的文章内容，在讲台上与其他同学进行交流。
3.立足语文教学，展现自主能力
综合性学习的主要目的就是培养学生的自主能力，让他们自己学会设计、组织活动，在探索的过程中注意每个细节。在语文教学中，教师的作用就是引导学生，让他们能够发挥自己的主动性。通过适当的教学方法，让学生可以在自我探索的过程中掌握知识。
（三）创建真实的问题情境
语文教学比较抽象，所以创建一个真实的问题情境能够帮助学生解决问题。在课堂上设立与课程相关的请假，让学生融入到情境中，引导他们站在作者的角度思考问题、解决问题。在这个过程中能够提高他们的探究能力，也可以加速语文课堂效率。
（四）提倡先学后教模式
自主学习是实施综合性学习的最终目标，因此，语文教师要以教材内容为前提，并在这个基础上不断探索新的教学模式，使它呈现多元化，培养学生的自学能力，同时也要增强他们的自信心。教师可以先让学生对某一课进行自主学习，然后再提出几个相应的问题，让学生带着问题去阅读，最后再让学生们自主讨论，得出自己的见解。通过这样的方式，学生的综合学习能力也获得了提升。
结束语：
作为小学语文课程教学改革亮点的综合性学习，用更为多变的教学模式，能夠提高综合性学生的时效性，也能够让学生在学习语文知识的同时，提高自己的语文素养，增强自己的自主学习能力。这才是综合性学习的最终目的。
参考文献：
[1]王俏婷.注重策略 让小学语文综合性学习更具魅力[J].教育教学论坛，2014.
[2]李丽君.关于小学语文综合性学习的几点思考[J].中国校外教育，2016.