高中物理与初中物理相比，内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应，高一进校后，力、物体的运动，暂时还没有什么问题，觉得高中物理不过如此。学到牛顿运动定律，问题就开始来了，后面动量、机械能问题越来越大。如果不及时寻找原因，改变学习的态度和方法，物理将越来越差劲了，一提及物理就感到头痛，越来越讨厌物理，渐渐就与物理绝缘了。我认为要改变这种厌学的状况，主要从以下两个方面抓起。
　　1.首先要改变学生的观念，初中物理好，高中物理并不一定会好
　　初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以应降低起点，从头开始。
　　2.应培养学生学习物理的浓厚兴趣
　　培养兴趣的途径很多，从学生的身边出发：应提示学生注意物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。比如走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，我们才能自如地行走，行走过程本身就是由一个个倾倒动作连贯而成：在这里可以提示学生，如果我们处于一个无摩擦的世界，那将会一个什么状况呢？同样会收到良好的效果等。从老师的角度来分析：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等来引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活确实是密切相关，结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，也可根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面多下工夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情，从而由被动转化为主动。
　　物理是一门以实验为主的学科，要提高学生的学习物理的兴趣，就必须重视演示实验和学生实验，不要怕麻烦，课前麻烦点，上课就轻松了。物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要让学生认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要让学生认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要让学生通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。如果我们能在每节物理课上设计一个实验，哪怕是一个小小的演示实验，也会吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，从而激起学生的兴趣，这就开了一个很好的头。良好的开端是成功的一半，则这节课就已经成功了一半。
　　下面我结合学生的实际情况，谈一个比较实在的现象并对之进行分析，找出原因，最后提出解决问题的方法。主要从物理学科本身的特点分析学生在一年级后半学期厌学的原因，先介绍一下一年级的物理知识体系，专一主要学的是力学，可分为两大块：（1）动力学（2）功和能。动力学是功和能的基础，动力学是专一上学期的教学内容，而功和能是专一下半学期的教学内容，学生就很容易对此前的知识感到生疏，这样一来，对第二学期功和能的教学就带来很大的障碍，只要所涉知识稍微广泛一点，就会涉及到动力学的相关知识，这样我们就可以发现问题出在知识的连接上，要解决此问题，就要在寒假作业上大做特做文章，如何在寒假作业上做文章呢？这就要求我们好好动动脑筋，比如说：要求学生对寒假作业的所有习题必须写出详细解题过程，并列出本题所涉及的知识点，这样一来学生在假期就会对动力学作一个详细的复习，为下半学期学好功和能打下一个很好的基础，专一上学期和下学期知识的衔接就解决了，对后面的学习有很大的帮助。
　　其实在教材的处理上，建议专一将第四章物体的平衡放在第二学期上，这样一来，在第二学期刚开始老师就会复习前面三章的内容，因为这是解决平衡问题的基础，再加之现在专一是一周3节物理，以前是4节，专一本身事情就比较多，再加之军训，一些比赛要占用一定的时间，那么用来上课的有效时间就更少了，所以从时间和课时上去考虑，也应该把第四章物体的平衡推在下学期进行。
　　如果我们能从这两方面对这个知识的衔接加以巩固，则对于学生在这里掉队的可能性就会减小，后面的教学也就比较容易些。
　　作者单位 陕西省神木县职教中心
　　责任编辑 杨博