在基础教育课程深入推进的今天，人们的教育理念、教育行为、教学方式都发生了深刻的变化。构建学习共同体，打造德育新品牌已经成为人们的共识。基于这种认识和思考，郑州市金水区文化路第三小学结合学校实际，在自愿报名和主动邀请的原则下成立了“德馨”班主任工作室。
　　“德馨”班主任工作室作为一个学习共同体，是一个学习的组织。“德馨”班主任工作室自成立以来，采取一系列的措施，取得了很好的成效。
　　创新组织形式，激发成员活力
　　“德馨”班主任工作室是教师自愿组建的群众组织，自工作室组建以来，学校更加注重各位成员的积极参与和自主管理。从第一期活动开始，学校就对活动组织的形式进行创新，每次活动分设三个岗位：召集人、主持人、记录人，并具体了各自的职责。规定三位成员承担一期活动，结合整个活动安排，成员们可以自由组合、自主选择所承担的活动主题。这样就能鼓励每位成员充分地参与到工作室的建设中来，在不同的岗位上得到锻炼，获得不同的体验与收获。
　　借助教育博客，记录成长足迹
　　一般来说，教师专业化成长的途径有三条，其中两条是专业阅读和专业写作。学校大力提倡各位成员坚持阅读和写作。每个学期，学校都会为各位成员赠送书籍，鼓励老师们多读，多写，多思考。另外一条途径是通过写博客，记录教育心得和体会。目前，学校大力鼓励老师们在郑州教育信息网上开通博客，撰写教育博客，记录老师和学生们的成长历程。
　　跟进主题研究，推广研究成果
　　“德馨”班主任工作室是一个学习的组织，更是一个研究的团队。各位成员都是一线的班主任老师，在平日的班级管理中遇到过各种各样的问题，大家就把这些问题汇集和顺理，确定为研究主题。例如，曾把“如何实施有效评价，培养学生的良好习惯和文明素养。”作为研究主题，各年级段的成员教师根据自己学生的年龄身心特点，针对这一主题进行了细化和分解，呈现出低、中、高三个梯度：低年级——如何进行有效评价，培养学生良好的行为习惯？中年级——如何进行有效评价，培养学生良好的学习习惯？高年级——如何进行有效评价，实现学生的自主管理？
　　主题确定后，工作室的成员老师们开始分头阅读思考、查阅资料、集思广益、征求意见。经过反复研讨切磋，深入论证研究，最终把评价的载体锁定在一张小小的卡片上。于是，“文明卡”激励性评价制度应运而生。我们借助于文明卡、文明树、文明小天使、文明好少年、文明班集体等评价载体，持续跟进评价学生的进步过程，受到了全校老师和学生的欢迎，不少媒体纷纷给予了详细全面的报道。
　　本学期，我们又对“文明卡”评价制度进行了修改和补充，增设了针对学习习惯培养的评价载体——学习星。同时，将增设学校社团活动和体育大课间评价的内容，初步打算设计为体艺星，进一步完善确定学校“一卡双星”激励性评价制度，使“一卡双星”评价制度真正成为激励学生进步，文明学生言行，提升学生素养的德育品牌。
　　总结经验，明确发展方向
　　去年是学校成立“德馨”班主任工作室的第一年，除了制定和完善“文明卡”激励性评价制度外，我们还借助于工作室教师的集体智慧为全校的班主任老师制定出了《“吾德馨语”班主任工作手册》，教师们在阅读、写博、反思、交流中不断成长，对教育教学、班级建设、师生关系都有了深刻的认识和全新的思考。这种思考和改变也在悄悄地影响着身边的老师和周围的人。
　　只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。相信，在学校领导和全体老师的大力支持下，寄予着我们崇高教育梦想的“德馨”班主任工作室将会越走越远，越来越好，使之成为享誉全区、全市乃至全省的科研特色和德育品牌。
　　（作者单位：郑州市金水区文化路第三小学）