俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生写作中最大的困难就是没有写作材料，因而常常出现作文空洞无物或说空话、假话的现象。因此，要提高学生写作水平，就必须提高他们收集材料的能力；而要想培养他们收集材料的能力，就必须引导他们学会观察。
　　
　　1．紧密结合课文，教给学生观察的方法
　　
　　梁启超说：“教员不是拿所得的结果教人，而最要紧的是拿所得结果的方法教人。”因此，要培养学生的观察能力，首先得教给学生观察的方法。
　　中学语文教材中的课文本身就是一篇篇优秀的范文，其间不仅蕴涵着丰富的语文知识，更有着多彩的观察技巧。因此，结合课文适时地教给学生观察的方法，可有效培养学生的观察能力。
　　学习写景、状物的课文时，我有意识地给学生详细讲解文中的观察顺序及观察方法。例如：在讲解《瀑布》时，我给学生讲了由远及近、由上至下等观察顺序和一些基本的观察方法，并找来一些风景画指导学生进行实际观察练习。在这一过程中，我注意帮助学生巩固旧知识，建立新旧知识的连接，收到了很好的效果。
　　
　　2．抓住有利时机，及时指导学生观察
　　
　　在课堂教学、学生课外活动以及日常生活中，常有一些偶发事件和可供观察的事物，假如教师善于发现，并及时指导学生观察，也会收到很好的效果。例如：一天上语文课时，外面忽然刮起了大风，一会儿又下起了大雨。在安顿好受惊的学生后，我没有继续讲课，而是让学生到窗口观察外面的景色，提醒他们注意外面的树木、房屋、行人都是什么样子。然后，我让学生把自己看到的景象说出来，大家争先恐后发言。在说的基础上，我让他们写了一段景物描写并加以指导，一段段精彩的景物描写就诞生了。直到今天，许多同学仍对那一次习作记忆犹新。
　　此类事件虽属“偶然”，但老师若是有心人，则“偶然”就会不断光顾，自然有利于培养学生的观察兴趣和观察习惯，写作材料会源源而来。
　　
　　3．勤记观察日记，积累写作素材
　　
　　俗话说：“常写常新，常练常进。”因此，我鼓励学生每星期写三篇观察日记。这些观察日记内容丰富多彩：春天的风，路边一株刚发芽的小草，上班时间街上急匆匆的人流，街头的小商小贩……全都成了他们的写作素材。学生从自己熟悉的生活中发现了真实的人物、事件、场景及其意义，充实了作文内容，激发了写作兴趣，找到了真正的快乐。
　　
　　4．重视间接观察，丰富写作素材
　　
　　袁微子先生说过：“读书是一种间接观察。读书不能看热闹，要看跌宕起伏中的人物、环境、情节，了解前因后果，精彩的场面、生动的语言以及作品的细节描写都得品味，从而运进自己的‘信息库’。”从袁老的话中，可以体会到读书的重要性。因此，我鼓励学生在课外多看有益的书籍，在阅读当中获得更丰富的知识和素材。我还定期开展“故事朗诵会”“精彩片段回顾”等活动，以调动学生的阅读兴趣，从书本中获得写作材料。
　　
　　(责编 若 洋)