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摘 要：兴趣是最好的老师，也是最有效的一种教学方法。想要调动起学生上课的积极性，不仅需要培养学生的兴趣，同时需要老师在课堂上应用多种教学方式方法，让学生真正爱上音乐。如何提高学生对音乐的兴趣，更好的接受音乐教育，是当前教育应当思考的一个问题。本文将从一名初中音乐教师的角度出发，探讨新时期音乐课堂教学策略。
关键词：初中音乐;学习兴趣;课堂教学
新课标明确指出，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术，它通过有组织的声音塑造音乐形象抒发情感并以此感染听众，教育听众。因此在教学中中要注重参与，强调感受和体验，在感受与体验中引起情感的共鸣，孕育学习的兴趣，以此达到音乐教育“以情感人、以美育人”的目的。心理学家相关研究证明：中小学生大多比较“贪玩”，爱玩是他们的天性使然。如何结合这一身心发展规律，将趣味引入课堂教学中也是非常重要的一个环节。下面笔者将对此进行探讨。
一、通过多媒体教学创造情景式教学模式
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学的优势也日益凸显。多媒体教学打破了传统的教育模式，同时它还有很多优点。比如生动形的形象对激发学生的学习兴趣有很大的帮助，教师可以根据不同的课型需求灵活运用。不仅为学生创造了良好的学习氛围，还为教师在一个段多个班级的课程中省去很多重复板书的时间，大大提高了效率。以人民音乐出版社八年级第四单元“音诗音画”中的《沃尔塔瓦河》一课为例，在欣赏乐曲引子中长笛与双簧管交织的旋律时，为了辅助学生聆听出作曲家用两件不同的乐器表现两条一冷一暖的溪流形象，应用多媒体动画，就能让学生从单一的聆听变成视觉与聆听相结合的多元化聆听形式，帮助学生更好的理解音乐形象。同时，在欣赏课中全曲聆听也是必不可少的环节。但由于《沃尔塔瓦河》是一首交响诗体裁的欣赏乐曲，其乐曲时长较长，若让学生从到到尾一直坐着听音频，势必会产生厌烦情绪。此时教师可以应用多媒体，制作音频与主题音乐形象交织的图形谱动画，在全曲欣赏中了解每段旋律的音乐形象与交替过程，生动形象的用音乐展现作曲家笔下的沃尔塔瓦河。同时在一些歌曲介绍作曲家环节，也可以用一些作曲家生平小故事的视频代替老师的口头直述，也能更生动形象加深学生对作曲家的认识与了解。
二、加入时下音乐流行元素，激发学生对音乐学习的兴趣
在课下经过学生身边不时会听到学生哼唱时下最流行的抖音歌曲，说明不少初中的学生对流行音乐还是非常喜爱的。由于通俗音乐更接近生活也受到大众的喜爱与传唱，所以适度的引入流行音乐元素进入音乐课堂，能激发学生上课兴趣。
在流行歌曲的选择上，可以选择一些具有教育意义的流行音乐融入課堂。例如在人民音乐出版社八年级下册课本随心唱响中的《怒放的生命》，可以让学生课下自己随音频先学唱，在课前环节可以让学生随伴奏自由演唱。通过演唱这类曲调激昂的歌曲，能带动学生积极的学习状态。同时在歌唱中，也能让学生在潜移默化中树立正确的价值观。不仅在课前，跟据教材的内容，也可以将流行元素与之相融合。例如在同册书上第五单元“京腔昆韵”，初中生对于昆曲的体裁与歌曲接触较少，为了能提高学生的学习兴趣，老师可以在导入环节让学生听一听流行音乐《游园惊梦》。从学生易于接受的体裁入手，介绍歌曲讲述的故事内容，再过渡到经典的昆曲《牡丹亭游园》中的选段《姹紫嫣红》，让学生自然的接受新的欣赏内容，激发学习的动力。
三、教师充分发挥个人魅力
相信很多学生对于一门课程是否感兴趣，很大一部分原因在于任课的老师。喜欢这一科目的老师，学生就会乐于聆听思考她教授的内容，往往掌握的知识也相对扎实。所以音乐老师的个人魅力也是成为影响学生对于音乐学习兴趣与积极性的一个重要因素。
如何让学生“喜欢”上自己，笔者认为可以从以下几个方面入手。首先，具备广博的专业知识。初中音乐欣赏内容不像小学音乐欣赏只需要聆听、判断音乐基本要素，而是更多的注入了人文历史背景知识。老师要在备课中丰富自己的知识储备，在课堂开阔学生的音乐视野。其次，上课过程中要注意语言的引导。生动的语言不仅要注意情感方面的细腻、有感染力，还要注意语言的智慧性、启发性、生动性。音乐课堂中适当的语言引导、优美的歌曲范唱都能吸引学生上课的兴趣，勾起学习的欲望。还要关注情感上的流动关怀，让情感成为师生之间沟通的桥梁，拉近老师与学生之间的距离。
四、多组织开展音乐活动，提高学生对音乐的喜爱程度
赞科夫曾说“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，丰富多彩的音乐活动可以吸引学生参与到其中。只有学生积极参与到各项音乐实践活动中，才能充分体验和感受到音乐的魅力，增强音乐审美能力、鉴赏能力。现今各大媒体网络都有不少音乐选秀类节目，在学期中就可以组织学生进行一次小型的音乐比赛。让学生在学期开始就可以进行准备，选择自己喜欢的歌曲曲目，自由组合进行表演。比赛时将学生分两批进行，一批学生先表演，另外一批则当评委。当评委的学生当听到另自己满意的歌声时可以用“转身”的方式进行。并在表演结束后，老师可以采访几位学生回答自己转身的原因，哪里打动了自己，进行简单的阐述。通过这样的比赛方式，学生会非常乐于参与到音乐活动中，从而提高对音乐的喜爱程度，也同时培养了学生对音乐知识的实践能力。除此之外，还可以鼓励学生在课外培训一些艺术相关的活动课程，发展自己的长处，并多参与学校每年举办的艺术节活动，提升多方面能力。
五、结语
音乐学习，兴趣为先。音乐的学习不仅可以帮助学生更好的感悟美，同时提高自身的综合素质能力。在激发和提高学生音乐学习兴趣的过程中，还需要教师确保应用的教学方法的适度性与高效性。为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，激发学生自主学习音乐、探究音乐的兴趣，培养他们的自信心。让音乐的种子洒在学生的心田，开出绚烂的花，陪伴他们健康成长。
参考文献
[1]王粒子.初中音乐课堂如何培养学生学习兴趣[J].发展导报，2019（19）.
[2]王欢.浅析新课改中初中音乐课堂教学中的多媒体应用[J].华夏教师，2016（2）.
[3]彭小果.如何打造高效的初中音乐课堂[J].北方音乐，2016（14），131.
关键词：初中音乐;学习兴趣;课堂教学
新课标明确指出，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术，它通过有组织的声音塑造音乐形象抒发情感并以此感染听众，教育听众。因此在教学中中要注重参与，强调感受和体验，在感受与体验中引起情感的共鸣，孕育学习的兴趣，以此达到音乐教育“以情感人、以美育人”的目的。心理学家相关研究证明：中小学生大多比较“贪玩”，爱玩是他们的天性使然。如何结合这一身心发展规律，将趣味引入课堂教学中也是非常重要的一个环节。下面笔者将对此进行探讨。
一、通过多媒体教学创造情景式教学模式
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学的优势也日益凸显。多媒体教学打破了传统的教育模式，同时它还有很多优点。比如生动形的形象对激发学生的学习兴趣有很大的帮助，教师可以根据不同的课型需求灵活运用。不仅为学生创造了良好的学习氛围，还为教师在一个段多个班级的课程中省去很多重复板书的时间，大大提高了效率。以人民音乐出版社八年级第四单元“音诗音画”中的《沃尔塔瓦河》一课为例，在欣赏乐曲引子中长笛与双簧管交织的旋律时，为了辅助学生聆听出作曲家用两件不同的乐器表现两条一冷一暖的溪流形象，应用多媒体动画，就能让学生从单一的聆听变成视觉与聆听相结合的多元化聆听形式，帮助学生更好的理解音乐形象。同时，在欣赏课中全曲聆听也是必不可少的环节。但由于《沃尔塔瓦河》是一首交响诗体裁的欣赏乐曲，其乐曲时长较长，若让学生从到到尾一直坐着听音频，势必会产生厌烦情绪。此时教师可以应用多媒体，制作音频与主题音乐形象交织的图形谱动画，在全曲欣赏中了解每段旋律的音乐形象与交替过程，生动形象的用音乐展现作曲家笔下的沃尔塔瓦河。同时在一些歌曲介绍作曲家环节，也可以用一些作曲家生平小故事的视频代替老师的口头直述，也能更生动形象加深学生对作曲家的认识与了解。
二、加入时下音乐流行元素，激发学生对音乐学习的兴趣
在课下经过学生身边不时会听到学生哼唱时下最流行的抖音歌曲，说明不少初中的学生对流行音乐还是非常喜爱的。由于通俗音乐更接近生活也受到大众的喜爱与传唱，所以适度的引入流行音乐元素进入音乐课堂，能激发学生上课兴趣。
在流行歌曲的选择上，可以选择一些具有教育意义的流行音乐融入課堂。例如在人民音乐出版社八年级下册课本随心唱响中的《怒放的生命》，可以让学生课下自己随音频先学唱，在课前环节可以让学生随伴奏自由演唱。通过演唱这类曲调激昂的歌曲，能带动学生积极的学习状态。同时在歌唱中，也能让学生在潜移默化中树立正确的价值观。不仅在课前，跟据教材的内容，也可以将流行元素与之相融合。例如在同册书上第五单元“京腔昆韵”，初中生对于昆曲的体裁与歌曲接触较少，为了能提高学生的学习兴趣，老师可以在导入环节让学生听一听流行音乐《游园惊梦》。从学生易于接受的体裁入手，介绍歌曲讲述的故事内容，再过渡到经典的昆曲《牡丹亭游园》中的选段《姹紫嫣红》，让学生自然的接受新的欣赏内容，激发学习的动力。
三、教师充分发挥个人魅力
相信很多学生对于一门课程是否感兴趣，很大一部分原因在于任课的老师。喜欢这一科目的老师，学生就会乐于聆听思考她教授的内容，往往掌握的知识也相对扎实。所以音乐老师的个人魅力也是成为影响学生对于音乐学习兴趣与积极性的一个重要因素。
如何让学生“喜欢”上自己，笔者认为可以从以下几个方面入手。首先，具备广博的专业知识。初中音乐欣赏内容不像小学音乐欣赏只需要聆听、判断音乐基本要素，而是更多的注入了人文历史背景知识。老师要在备课中丰富自己的知识储备，在课堂开阔学生的音乐视野。其次，上课过程中要注意语言的引导。生动的语言不仅要注意情感方面的细腻、有感染力，还要注意语言的智慧性、启发性、生动性。音乐课堂中适当的语言引导、优美的歌曲范唱都能吸引学生上课的兴趣，勾起学习的欲望。还要关注情感上的流动关怀，让情感成为师生之间沟通的桥梁，拉近老师与学生之间的距离。
四、多组织开展音乐活动，提高学生对音乐的喜爱程度
赞科夫曾说“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，丰富多彩的音乐活动可以吸引学生参与到其中。只有学生积极参与到各项音乐实践活动中，才能充分体验和感受到音乐的魅力，增强音乐审美能力、鉴赏能力。现今各大媒体网络都有不少音乐选秀类节目，在学期中就可以组织学生进行一次小型的音乐比赛。让学生在学期开始就可以进行准备，选择自己喜欢的歌曲曲目，自由组合进行表演。比赛时将学生分两批进行，一批学生先表演，另外一批则当评委。当评委的学生当听到另自己满意的歌声时可以用“转身”的方式进行。并在表演结束后，老师可以采访几位学生回答自己转身的原因，哪里打动了自己，进行简单的阐述。通过这样的比赛方式，学生会非常乐于参与到音乐活动中，从而提高对音乐的喜爱程度，也同时培养了学生对音乐知识的实践能力。除此之外，还可以鼓励学生在课外培训一些艺术相关的活动课程，发展自己的长处，并多参与学校每年举办的艺术节活动，提升多方面能力。
五、结语
音乐学习，兴趣为先。音乐的学习不仅可以帮助学生更好的感悟美，同时提高自身的综合素质能力。在激发和提高学生音乐学习兴趣的过程中，还需要教师确保应用的教学方法的适度性与高效性。为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，激发学生自主学习音乐、探究音乐的兴趣，培养他们的自信心。让音乐的种子洒在学生的心田，开出绚烂的花，陪伴他们健康成长。
参考文献
[1]王粒子.初中音乐课堂如何培养学生学习兴趣[J].发展导报，2019（19）.
[2]王欢.浅析新课改中初中音乐课堂教学中的多媒体应用[J].华夏教师，2016（2）.
[3]彭小果.如何打造高效的初中音乐课堂[J].北方音乐，2016（14），131.