摘 要：培养学生创新能力是小学阶段素质教育的重要目标，在小学数学教学过程中，教师必须尊重学生主体地位，根据学生实际情况调动学生创新意识，帮助学生培养创新能力。当前越来越多小学数学教师开始意识到创新能力对于小学数学教学的重要性，并且在实践教学过程中开始做出尝试，但是由于教师自身创新能力培养水平有限，导致实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，小学数学教师必须紧密围绕数学知识创新教学方法，以学生为主体制定行之有效的创新能力培养策略。
　　关键词：小学数学;创新能力;教学改革
　　引言
　　随着新课程改革的不断深入，社会各界对数学教学工作提出了新的要求，除了对数学知识进行传授之外，也要关注学生数学创新能力的培养，帮助学生深化对数学知识的理解。数学学科本身的逻辑思维能力要求较高，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势，将创新能力培养与小学数学教育相结合，这是素质教育背景下的必然选择。本文简单分析了当前小学数学教学中存在的问题，结合实际教学经验，提出了培养小学生数学创新能力的策略供参考。
　　一、当前小学数学教学中存在的问题
　　1.教学目标过于功利
　　考试是体现学生一段时间内学习成果的直接方式，但是在教学过程中，许多教师带有严重的应试教育思想，在设置教学目标时过于功利化，一味强调学生成绩，忽略学生在综合素质方面的培养。在设计教学活动时，教师往往强调基础知识讲解，以说教的形式为学生传授知识，再通过大量的课后练习帮助学生强化运算能力。在功利化的教学目标驱动下，教师与学生之间的互动交流，通常以一问一答的形式展开，课堂气氛沉闷，学生的思维无法得到锻炼。
　　2.对创新能力培养不够重视
　　创新能力是学生综合素质的外在表现，培养学生创新能力，能够帮助学生在面对问题时快速找到解决问题的办法，在教学过程中仍然有许多教师没有意识到创新能力培养的重要性，在教学过程中缺乏有针对性的教学设计。创新能力体现在学生数学学习中的方方面面，对同一问题的不同解答思路，对不同类型问题的总结和归纳都体现出学生的创新能力，在教师创新能力培养意识不足的情况下，学生的个性化发展难以得到保障。
　　二、培养小学生数学创新能力的策略
　　1.创设教学情境，营造培养创新能力的氛围
　　小学生年龄尚小，事物认知能力有限，在培养学生创新能力的过程中，教师必须通过情境创设的形式，将生活中常见的事物带到课堂，在身临其境的学习体验下，营造良好的创新氛围。结合不同教学内容，教师可以选择丰富的情境创设素材，利用信息技术的辅助功能，以多媒体设备为载体，为学生播放视频音乐等内容，快速拉近数学知识与学生之间的联系。在特定的教学情境下，学生的思维方式得到拓展，在轻松愉悦的学习环境下，创新能力培养才能落到实处。
　　举个例子，在学习北师大版本小学数学“位置与方向”相关知识点时，教师可以尝试情境教学法通过生活中的實际案例，将位置与方向的相关知识融入情境中。位置与方向知识在生活中的应用通常为路线选择和指路两个方面，在创设情境时，教师可以利用信息技术，通过网络地图将学校周边的建筑、道路直观呈现在学生面前，并随机选择两个标志建筑，让学生思考如何到达目的地。在学生做出选择之后，还可以利用网络地图的街景模式，按照学生规划的路线模拟情景，面对同一个问题，学生的想法可能存在差异，在情境教学法的作用下，学生创新能力能够得到发展。
　　2.开展合作学习，展示解决问题的多种思路
　　合作学习是小学数学教学中采用的方式，要求教师承担好数学课堂组织者的角色，以4～6人为单位帮助学生组建学习小组，根据学生学习能力的差异，在组内选拔组长，鼓励学生互帮互助，提高小组整体学习能力。从培养学生创新能力的角度来看，合作学习开展必须设置明确的主题，教师可以结合教学内容为学生布置相应的合作学习任务，围绕特定主题展开讨论，每位学生对待问题的态度和方法各不相同，在相互交流的过程中，学生能够展示不同的解决问题的思路，给学生更全面的思维引导。在教学指导过程中，教师应当关注学生在小组讨论中的表现，鼓励学生多发言、多表达观点，无论是否能够有效解决问题，不同学生的观点带来的是创新的契机，接触的观点越多，学生的思维越开放，创新能力自然能够得到培养。
　　3.优化教学评价，鼓励学生创新解题思路
　　科学的教学评价体系必须摒弃传统教学思想下重视分数忽略素质的问题，在评价过程中关注学生的个性化发展，将创新能力纳入教学评价考核中。由于创新能力本身无法用分数和固定的标准做测量，这就要求教师在教学评价过程中，根据学生在学习过程中的具体表现作出判断，比如课堂中的提问互动、学生在日常作业中的表现等等。以教学评价为渠道，学生能够感受到教师对于创新能力的重视，在教学过程中也会有针对性的调整自身的学习方式，在解决数学问题时尝试一题多解，在学习过程中从多个角度提出问题，积极参与课堂互动。从选择评价语言的角度来看教师应当重视对学生的鼓励，尽量采用赞美的语言鼓舞学生，避免学生因为畏惧失败，害怕错误导致不敢创新的情况。
　　结语
　　总而言之，小学数学创新能力培养是新课程改革背景下小学数学学科发展的必然要求，也是锻炼学生综合素质的重要保障。培养创新能力，首先要求教师自身具备一定的创新意识，能够发现当前教学过程中存在的问题，根据学生实际情况与具体教学内容设计丰富的教学方式。通过创设情境，营造轻松愉悦的学习氛围，在合作学习中帮助学生接触更多的解题思路，以教学评价为导向帮助学生树立勇于创新的自信。唯有如此，才能真正实现培养学生创新能力的目标，促进学生全面发展。
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　　作者简介：
　　车乃琴（1968.11-），籍贯：辽宁黑山，民族：满族，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学数学教育教学，单位：黑山县黑山南关校。