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摘要：自改革开放以来，我国综合国力和经济水平得到飞速发展，这得益于教育水平的不断提高，为我国的经济社会的增长注入源源不断的动力。而在改革开放之中，英语的学习显得至关重要，我们需要学习国际先进知识来增强自身力量。近年来，随着新课程标准的改革，英语的教学模式和教学要求也发生了较为大的改变。本文就如何提升农村初中英语阅读有效性展开论述和分析。
关键词：农村英语;英语阅读;教学模式;教学方法;有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0188-01
引言：英语阅读作为英语学习中至关重要的一部分，不管在应用英语或者是英语考试中，都是学习的重点。掌握一定的英语阅读技巧和方法对于提高英语成绩具有显著作用。但是在英语阅读的教学过程中由于经济水平和发达程度不一致的问题，对于农村地区的学生来说，学习英语明显具有一定的劣势。
1.现如今我国农村地区英语阅读教学中存在的问题
由于发展水平的落后和思想的前瞻性不强，这些极易导致农村地区的学生在英语阅读方面的学习有所滞后。尽管近年来国家在教育方面加强建设，农村教育的师资力量和教学资源教学环境都得到极大地改善和发展，但是在根本上存在的教育方式的问题依旧有待解决。首先，对于英语阅读学习在客观上存在的问题，与城市学生相比而言，农村学生在学习英语上的起步较晚，基础上十分薄弱，所能享受的教育资源比城市里的孩子要少了很多。除此之外，由于父母家长的受教育程度较低，对于英语学习方面无法给予孩子充分的帮助。其次，在思想认识上存在的问题，农村地区的学生教师以及家长对于学习英语不够重视，完全以考试为目的得来学习英语，这对于学生来说极易产生厌倦心理和逆反情绪。较低的英语教育意识让学生对英语阅读的学习不够重视，老师也在教学过程中缺乏教育激情，以此陷入了一个恶性循环之中[1]。最后，对于农村地区的学生来说，学习英语的环境与城市学生相比较差，缺少英语学习氛围以及语言环境的熏陶，长此以往，孩子对于学习英语产生了一个错误的认知，以为英语的学习完全是死记硬背毫无章法的，再者又缺乏老师家长正确的引导，因此，学生们对于英语阅读的学习缺乏兴趣和成就感[2]。
2.正确认识初中阶段英语阅读教学工作
对于正确认识初中阶段英语阅读的教学工作，首先我们需要正确认识初中英语的教学主要目的，初中英语的教学主要目的首先需要学生基本的听说读写四方面的能力有初步的培养，为以后的进一步深层次发展提供助力。现如今，新课程标准中对于英语阅读的学习要求也越来越高，需要学生能在一定网络资源和工具书等的帮助下，自主完成各种英文诗词、报刊杂志、原版著作等的阅读和基本理解，明自作者作品的中心思想、创作意图以及态度观点。这也反映出教育的发挥趋势慢慢由学习到自主学习转变，更加的重视学习能力的培养，更加重视综合能力的发展。对于初中阶段的英语阅读教学而言，作为英语学习的初期，要求我们的教师要以基础为保障，兴趣为动力，来进行英语阅读的教学工作。俗话说，兴趣是最好的老师，对于农村地区的学生而言，在其他客观条件方面必然会有所优势，因此我们要更加注重英语阅读兴趣的培养，让初中阶段的学生有兴趣有动力来主动学习英语。我们的英语教师有充分的挖掘这一阶段孩子的心理特点，利用这阶段孩子的心理特点来制定合适有效的教学方案对于提高教学效率是十分有效的。
3.提高初中英语阅读的有效性措施
3.1 激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，初中英语教师应该通过教学设计以及利用现代信息技术，激发学生们的阅读兴趣。学生们只有在内在的动力驱使下，才能充分发挥自我学习的能力，提高英语的阅读效果。在课堂的教学过程中，老师可以运用图文结合的方式来代替枯燥的讲解，展示一些与英语文章有关的图片，在介绍的过程中留下悬念，让学生自己回到文章中找寻答案。学生们带着疑问去阅读，一边阅读一边思考，这样不仅仅调动了学生们学习的积极性，而且提高了他们的英语阅读能力[3]。
3.2 表达出阅读后的思考与感悟
学生们在阅读完一篇英语文章之后，老师应该让学生们尝试用自己的语言尽可能完整的去复述文章内容，这样做既可以让学生动脑去掌握文章内容，又可以加强他们的口语能力。学生们读完一篇英语文章之后，要学会自我巩固，掌握阅读技巧对于提升阅读能力十分有帮助。初中英语老师应适当给予学生们一些与课文相关的练习题目，以及一些课外拓展，以这样的方式改变学生被动依赖老师的现象，化被动为主动。
3.3 利用课外阅读提高阅读能力
英语的教学，仅仅依赖于课本显然是不行的，课本内容十分有限，语法知识的学习、生词的学习、阅读流畅程度的提高……仅仅依赖于课本内容显然无法实现这些教学目的。我们初中英语老师应当为学生们选择一些合适的课外阅读材料，让学生们从较短的文章过渡到较长文章的阅读，坚持每天的英语阅读，慢慢地提高阅读的难度，让学生们自发地对英语阅读能力发起挑战[4]。
4.结语
综上所述，对于农村地区的英语阅读教学而言，存在的劣势很多，但是提升的空间可提升度很大，这需要我们农村地区的英语教师要充分挖掘学生们自身的潜力，提高自身以及学生对于英语阅读学习的重视程度，以培养自主学习能力为主，注重对于英语阅读兴趣的培养。通过趣味性的教学和利用他们极易产生成就感的心理状态来逐步增强学生的学习兴趣和学习激情，增强学生的学习自信心，利用科学有效的方法来稳健提高学生们的英语阅读能力。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013.
[3]王勇.初中英语阅读情景连续化教学模式研究[D].東北师范大学，2013.
[4]张缓.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
关键词：农村英语;英语阅读;教学模式;教学方法;有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0188-01
引言：英语阅读作为英语学习中至关重要的一部分，不管在应用英语或者是英语考试中，都是学习的重点。掌握一定的英语阅读技巧和方法对于提高英语成绩具有显著作用。但是在英语阅读的教学过程中由于经济水平和发达程度不一致的问题，对于农村地区的学生来说，学习英语明显具有一定的劣势。
1.现如今我国农村地区英语阅读教学中存在的问题
由于发展水平的落后和思想的前瞻性不强，这些极易导致农村地区的学生在英语阅读方面的学习有所滞后。尽管近年来国家在教育方面加强建设，农村教育的师资力量和教学资源教学环境都得到极大地改善和发展，但是在根本上存在的教育方式的问题依旧有待解决。首先，对于英语阅读学习在客观上存在的问题，与城市学生相比而言，农村学生在学习英语上的起步较晚，基础上十分薄弱，所能享受的教育资源比城市里的孩子要少了很多。除此之外，由于父母家长的受教育程度较低，对于英语学习方面无法给予孩子充分的帮助。其次，在思想认识上存在的问题，农村地区的学生教师以及家长对于学习英语不够重视，完全以考试为目的得来学习英语，这对于学生来说极易产生厌倦心理和逆反情绪。较低的英语教育意识让学生对英语阅读的学习不够重视，老师也在教学过程中缺乏教育激情，以此陷入了一个恶性循环之中[1]。最后，对于农村地区的学生来说，学习英语的环境与城市学生相比较差，缺少英语学习氛围以及语言环境的熏陶，长此以往，孩子对于学习英语产生了一个错误的认知，以为英语的学习完全是死记硬背毫无章法的，再者又缺乏老师家长正确的引导，因此，学生们对于英语阅读的学习缺乏兴趣和成就感[2]。
2.正确认识初中阶段英语阅读教学工作
对于正确认识初中阶段英语阅读的教学工作，首先我们需要正确认识初中英语的教学主要目的，初中英语的教学主要目的首先需要学生基本的听说读写四方面的能力有初步的培养，为以后的进一步深层次发展提供助力。现如今，新课程标准中对于英语阅读的学习要求也越来越高，需要学生能在一定网络资源和工具书等的帮助下，自主完成各种英文诗词、报刊杂志、原版著作等的阅读和基本理解，明自作者作品的中心思想、创作意图以及态度观点。这也反映出教育的发挥趋势慢慢由学习到自主学习转变，更加的重视学习能力的培养，更加重视综合能力的发展。对于初中阶段的英语阅读教学而言，作为英语学习的初期，要求我们的教师要以基础为保障，兴趣为动力，来进行英语阅读的教学工作。俗话说，兴趣是最好的老师，对于农村地区的学生而言，在其他客观条件方面必然会有所优势，因此我们要更加注重英语阅读兴趣的培养，让初中阶段的学生有兴趣有动力来主动学习英语。我们的英语教师有充分的挖掘这一阶段孩子的心理特点，利用这阶段孩子的心理特点来制定合适有效的教学方案对于提高教学效率是十分有效的。
3.提高初中英语阅读的有效性措施
3.1 激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，初中英语教师应该通过教学设计以及利用现代信息技术，激发学生们的阅读兴趣。学生们只有在内在的动力驱使下，才能充分发挥自我学习的能力，提高英语的阅读效果。在课堂的教学过程中，老师可以运用图文结合的方式来代替枯燥的讲解，展示一些与英语文章有关的图片，在介绍的过程中留下悬念，让学生自己回到文章中找寻答案。学生们带着疑问去阅读，一边阅读一边思考，这样不仅仅调动了学生们学习的积极性，而且提高了他们的英语阅读能力[3]。
3.2 表达出阅读后的思考与感悟
学生们在阅读完一篇英语文章之后，老师应该让学生们尝试用自己的语言尽可能完整的去复述文章内容，这样做既可以让学生动脑去掌握文章内容，又可以加强他们的口语能力。学生们读完一篇英语文章之后，要学会自我巩固，掌握阅读技巧对于提升阅读能力十分有帮助。初中英语老师应适当给予学生们一些与课文相关的练习题目，以及一些课外拓展，以这样的方式改变学生被动依赖老师的现象，化被动为主动。
3.3 利用课外阅读提高阅读能力
英语的教学，仅仅依赖于课本显然是不行的，课本内容十分有限，语法知识的学习、生词的学习、阅读流畅程度的提高……仅仅依赖于课本内容显然无法实现这些教学目的。我们初中英语老师应当为学生们选择一些合适的课外阅读材料，让学生们从较短的文章过渡到较长文章的阅读，坚持每天的英语阅读，慢慢地提高阅读的难度，让学生们自发地对英语阅读能力发起挑战[4]。
4.结语
综上所述，对于农村地区的英语阅读教学而言，存在的劣势很多，但是提升的空间可提升度很大，这需要我们农村地区的英语教师要充分挖掘学生们自身的潜力，提高自身以及学生对于英语阅读学习的重视程度，以培养自主学习能力为主，注重对于英语阅读兴趣的培养。通过趣味性的教学和利用他们极易产生成就感的心理状态来逐步增强学生的学习兴趣和学习激情，增强学生的学习自信心，利用科学有效的方法来稳健提高学生们的英语阅读能力。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013.
[3]王勇.初中英语阅读情景连续化教学模式研究[D].東北师范大学，2013.
[4]张缓.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.