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近年来， 中考英语对语言基础知识的考查发生了较大的变化，不再单纯考查词汇知识和基础语法，而是着重考查学生对基础语言的综合运用能力。它涉及的题型有：单项选择、词汇运用、短文填空等。
一、单选题解题策略
单选题主要通过一定的情境考查学生对语言基础知识的掌握情况，呈现形式有单句、对话等。考查的内容有名词、动词、代词、介词等词义的区别；有词组的辨析；习惯用语和固定搭配；语法功能的考查；以及对功能交际项目的考查等。具体解题方法有：
1. 排除法。此类方法要求学生，先根据题干提供的信息，把比较有把握的干扰项排除，缩小选择范围，然后将剩余项代入题干中进行验证，从而获得正确答案。
例1 （2012年南京）
—Peter， is there anything else you want to know about China？
—Yes， I am still wondering____________.
A. how is Chinese paper cut made
B. how was the Great Wall built in ancient times
C. why the Chinese people like to play the dragon dance
D. why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival
答案：C
评析：本题考查宾语从句。宾语从句的语序是陈述句语序，A、B、D都是疑问句语序，都可以排除。C项代入，答句意为“我一直很想知道中国人为什么喜欢玩舞龙。” 语义正确且时态无误，故本题答案选C。
2. 交际法。此方法主要适用于考查语言交际功能类试题，题干一般都是以对话形式呈现。
例2（2012年泰州）
—Thanks for listening to my problem and giving me your advice， Amy.— . That’s what friends are for.
A. My pleasure B. With pleasure C. Never mind D. It’s kind of you
答案：A
点评：本题是考查交际用语中对别人感谢的回答。A项意为“不用谢”，用于别人表示感谢时的回答；B项意为“乐于为你效劳”，常用于应答别人的请求；C项意为“没关系”，常用于表示对别人的原谅；D项意为“你真好”，用于表示对别人的赞扬。根据上下文的情境，故选A。
3. 关键词法。许多题目中都有这样一些词，对于判定答案起着至关重要的作用，我们常称之为“关键词”。找到它，就找到了问题的突破口。
例3 （2012年宿迁）
—There is ______ milk in the fridge. Please buy some on your way home.
—All right.
A. much B. many C. little D. few
答案：C
评析：本题考查近义词辨析。横线后的单词milk是关键词。由该词是不可数名词，可以排除B和D。因为B、D均修饰可数名词的复数，B意为“许多的”，D意为“几乎没有”。再根据句意“在你回家的路上买一些”，推断出“冰箱里几乎没有牛奶了。”much修饰不可数名词，表示“许多的”，little修饰不可数名词，意为“几乎没有”。故此题选择C。
4. 固定搭配法。直接利用相关的知识结构，得出正确答案。
例4 （2012年淮安）
— How about climbing the hill？
— I would rather _____ along the river than_____the hill. I’m a bit tired.
A. walk； climb B. walking； climbing
C. walking； to climb D. walk； to climb
答案：A
评析：本题考查固定词组的用法。由题中would rather，想到固定搭配“would rather do sth. than （do） sth.”，意为“宁愿……而不愿……”。故选A。
5. 前后照应法。一般适用于题干是两个或两个以上的句子，或者以对话形式呈现的题目。解题时，需要理解上下句意，找出其隐含的句意。
例5 （2012年镇江）
—Excuse me， how can I get to Nanshan Mountain？
—Oh， _____ of these two buses will take you there. You must go and take No. 3 bus.
A. neither B. all C. none D. both
答案：A
评析：本题考查代词的用法。neither意为“两者都不”；all意为“三者或三者以上都”；none意为“三者或三者以上都不”；both表示“两者都”。由答句中的these two buses可以排除B和C；由答句的下半句You must go and take No. 3 bus.（你必须去乘坐3路公共汽车），可以推出“这两辆公共汽车都不到那儿”。故选A。 首先，在反复中记忆词汇。记忆单词的方法多样，如音节记忆法，构词记忆法，语义联想法等。掌握了这些方法，在运用的同时，利用好艾宾浩斯遗忘规律，在遗忘-巩固-再遗忘-再巩固的循环复习中，将瞬间记忆变成短时记忆，再变成永久记忆。
其次，在实践中积累词汇。每个单词都有其最基本的词义，一般词典中第一个或前几个标注的意思是它的概念意义。一般词典中后几个的标注意思是这个单词在其特定的文化背景下产生的引申意思，即关联意义。一个单词一般会有多个意思，包括概念意义和关联意义，只有在具体的语境中才能产生特定的意思。因此，同学们要全面了解词义，不仅掌握词汇相关的语用知识，而且要理解单词在具体语境中的意思，决不是机械地背单词和词组。在这个环节中，建议大家留意我们生活中的英语，如网络、电视、甚至身边的流行语，丰富自己的词汇。同时，将所学的英语活学活用于我们的日常交际中。
第三，在复现中内化词汇。在词汇学习与复习时，要重点关注四会单词和高频单词。不仅关注拼写，还要关注固定搭配和构词以及同一个词汇的不同词性。可以利用好手边的“四会”词汇手册，也可以制作自己的词汇手册，收录一些常用的高频词汇。明确课程标准对这些词汇的要求，了解它在教材文本中的语境，从而归类出它们的不同词性、词形、意义、常见搭配和例句等。当然，还要关注一词多义，以及相关词汇形与义的辨析。
总之，同学们一定要在给出语境的句子或段落中记忆单词，这样既能掌握其意义、拼写等，更能了解其运用，真正达到词汇量与质的同步积累。
2、夯实语法基础。语法是语言的经脉，语法基础扎实，有利于理解语篇。近年来，基础知识的运用由原来的纯语法知识的测试转向实际运用能力的测试，从形式上看语法被淡化了，实际上语法的要求是深化了。试题通过知识与能力在语篇、语境中的有机结合考查学生活用语法知识的能力。
首先，弄清语法的基本概念，在概念中理解语法的含义。初中阶段，英语语法种类繁多，死记硬背会不胜其烦。同学们要先理出初中阶段的重点语法，如时态、语态、情态动词、宾语从句、名词的数与格、形容词与副词的等级运用等概念，再加以理解与记忆。
其次，归纳语法的一般规则，在运用中强化其概念。在语法学习时，同学们要构建好语法知识网络，对语法的规则要力求充分的了解。坚持做适量的语法知识运用的练习，积累语言经验，提高语言使用的熟练度与准确性。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，力求达到思路与表达趋于一体的自然的语言习惯。
第三，在语境中感受语法知识，提高活用语法知识的能力。在语法学习中，要本着实用的原则，与语言的运用结合起来。可以找一些相似的句子进行朗读、记忆，在多次重复中形成语感；或者试着分析结构比较复杂的长句子，理出句中所含的语法知识；或者在阅读长篇文章时，运用自己所学过的语法规则，进行创意表达。
总之，同学们要善于在理解的基础上学习语法，在练习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法等，这样才能起到语言知识与技能融为一体的效果。
3、提高阅读能力。无论用哪一种题型考查学生的基础知识，都需要学生有较强的题干和语篇阅读能力。近年来，各地中考卷在单选题与词汇题上增加了语境创设的试题和有交际意义的对话题。短文填空或对话填空不仅考查学生对词、句、语法等的掌握情况，也考查学生对短文意思的理解能力。所要写的词汇在逻辑意义及语言形式上均要求符合语段的内容，对考生阅读理解能力的要求提高了。
首先，挖掘课本中的长、难句，进行简化练习。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多，如插入语、各种从句、非谓语形式等。分析文本中的长、难句，一点点“砍”去它的修饰成分，来获得句子主干。当然，“欲简之必先扩之”，我们也可以自己学着写长句，模仿文本中的长句，适当运用句中的那些“粘着修饰成分”。通过这种练习，就能克服长、难句的阅读障碍，提高同学们的句型表达能力。
其次，开展二次阅读，培养逻辑推理能力。初中阶段有大量的阅读训练，尤其是中考前。在每次阅读训练完成并核对好答案后，二次阅读全文，此次阅读，要按照段落层次，提炼出主旨大意并分析作者的写作意图。坚持这样的训练，可以提高同学们的阅读能力和逻辑推理能力。
第三，广泛阅读英文杂志或小短文，丰富词汇量。广泛阅读，可以开阔视野、丰富语言知识。通过了解文化习俗和语言习惯，提高自身语言表达的得体性和正确性。所掌握的语言背景知识越丰富、基础知识掌握的越牢固，理解语篇的能力就越强，各项任务完成的质量就越高。
总而言之，在英语学习中，良好的词汇、语法基础和篇章能力能帮助同学们减少因为生词、语法对阅读产生的不利影响，能有效的提高同学们运用基础知识解决问题的能力。
一、单选题解题策略
单选题主要通过一定的情境考查学生对语言基础知识的掌握情况，呈现形式有单句、对话等。考查的内容有名词、动词、代词、介词等词义的区别；有词组的辨析；习惯用语和固定搭配；语法功能的考查；以及对功能交际项目的考查等。具体解题方法有：
1. 排除法。此类方法要求学生，先根据题干提供的信息，把比较有把握的干扰项排除，缩小选择范围，然后将剩余项代入题干中进行验证，从而获得正确答案。
例1 （2012年南京）
—Peter， is there anything else you want to know about China？
—Yes， I am still wondering____________.
A. how is Chinese paper cut made
B. how was the Great Wall built in ancient times
C. why the Chinese people like to play the dragon dance
D. why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival
答案：C
评析：本题考查宾语从句。宾语从句的语序是陈述句语序，A、B、D都是疑问句语序，都可以排除。C项代入，答句意为“我一直很想知道中国人为什么喜欢玩舞龙。” 语义正确且时态无误，故本题答案选C。
2. 交际法。此方法主要适用于考查语言交际功能类试题，题干一般都是以对话形式呈现。
例2（2012年泰州）
—Thanks for listening to my problem and giving me your advice， Amy.— . That’s what friends are for.
A. My pleasure B. With pleasure C. Never mind D. It’s kind of you
答案：A
点评：本题是考查交际用语中对别人感谢的回答。A项意为“不用谢”，用于别人表示感谢时的回答；B项意为“乐于为你效劳”，常用于应答别人的请求；C项意为“没关系”，常用于表示对别人的原谅；D项意为“你真好”，用于表示对别人的赞扬。根据上下文的情境，故选A。
3. 关键词法。许多题目中都有这样一些词，对于判定答案起着至关重要的作用，我们常称之为“关键词”。找到它，就找到了问题的突破口。
例3 （2012年宿迁）
—There is ______ milk in the fridge. Please buy some on your way home.
—All right.
A. much B. many C. little D. few
答案：C
评析：本题考查近义词辨析。横线后的单词milk是关键词。由该词是不可数名词，可以排除B和D。因为B、D均修饰可数名词的复数，B意为“许多的”，D意为“几乎没有”。再根据句意“在你回家的路上买一些”，推断出“冰箱里几乎没有牛奶了。”much修饰不可数名词，表示“许多的”，little修饰不可数名词，意为“几乎没有”。故此题选择C。
4. 固定搭配法。直接利用相关的知识结构，得出正确答案。
例4 （2012年淮安）
— How about climbing the hill？
— I would rather _____ along the river than_____the hill. I’m a bit tired.
A. walk； climb B. walking； climbing
C. walking； to climb D. walk； to climb
答案：A
评析：本题考查固定词组的用法。由题中would rather，想到固定搭配“would rather do sth. than （do） sth.”，意为“宁愿……而不愿……”。故选A。
5. 前后照应法。一般适用于题干是两个或两个以上的句子，或者以对话形式呈现的题目。解题时，需要理解上下句意，找出其隐含的句意。
例5 （2012年镇江）
—Excuse me， how can I get to Nanshan Mountain？
—Oh， _____ of these two buses will take you there. You must go and take No. 3 bus.
A. neither B. all C. none D. both
答案：A
评析：本题考查代词的用法。neither意为“两者都不”；all意为“三者或三者以上都”；none意为“三者或三者以上都不”；both表示“两者都”。由答句中的these two buses可以排除B和C；由答句的下半句You must go and take No. 3 bus.（你必须去乘坐3路公共汽车），可以推出“这两辆公共汽车都不到那儿”。故选A。 首先，在反复中记忆词汇。记忆单词的方法多样，如音节记忆法，构词记忆法，语义联想法等。掌握了这些方法，在运用的同时，利用好艾宾浩斯遗忘规律，在遗忘-巩固-再遗忘-再巩固的循环复习中，将瞬间记忆变成短时记忆，再变成永久记忆。
其次，在实践中积累词汇。每个单词都有其最基本的词义，一般词典中第一个或前几个标注的意思是它的概念意义。一般词典中后几个的标注意思是这个单词在其特定的文化背景下产生的引申意思，即关联意义。一个单词一般会有多个意思，包括概念意义和关联意义，只有在具体的语境中才能产生特定的意思。因此，同学们要全面了解词义，不仅掌握词汇相关的语用知识，而且要理解单词在具体语境中的意思，决不是机械地背单词和词组。在这个环节中，建议大家留意我们生活中的英语，如网络、电视、甚至身边的流行语，丰富自己的词汇。同时，将所学的英语活学活用于我们的日常交际中。
第三，在复现中内化词汇。在词汇学习与复习时，要重点关注四会单词和高频单词。不仅关注拼写，还要关注固定搭配和构词以及同一个词汇的不同词性。可以利用好手边的“四会”词汇手册，也可以制作自己的词汇手册，收录一些常用的高频词汇。明确课程标准对这些词汇的要求，了解它在教材文本中的语境，从而归类出它们的不同词性、词形、意义、常见搭配和例句等。当然，还要关注一词多义，以及相关词汇形与义的辨析。
总之，同学们一定要在给出语境的句子或段落中记忆单词，这样既能掌握其意义、拼写等，更能了解其运用，真正达到词汇量与质的同步积累。
2、夯实语法基础。语法是语言的经脉，语法基础扎实，有利于理解语篇。近年来，基础知识的运用由原来的纯语法知识的测试转向实际运用能力的测试，从形式上看语法被淡化了，实际上语法的要求是深化了。试题通过知识与能力在语篇、语境中的有机结合考查学生活用语法知识的能力。
首先，弄清语法的基本概念，在概念中理解语法的含义。初中阶段，英语语法种类繁多，死记硬背会不胜其烦。同学们要先理出初中阶段的重点语法，如时态、语态、情态动词、宾语从句、名词的数与格、形容词与副词的等级运用等概念，再加以理解与记忆。
其次，归纳语法的一般规则，在运用中强化其概念。在语法学习时，同学们要构建好语法知识网络，对语法的规则要力求充分的了解。坚持做适量的语法知识运用的练习，积累语言经验，提高语言使用的熟练度与准确性。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，力求达到思路与表达趋于一体的自然的语言习惯。
第三，在语境中感受语法知识，提高活用语法知识的能力。在语法学习中，要本着实用的原则，与语言的运用结合起来。可以找一些相似的句子进行朗读、记忆，在多次重复中形成语感；或者试着分析结构比较复杂的长句子，理出句中所含的语法知识；或者在阅读长篇文章时，运用自己所学过的语法规则，进行创意表达。
总之，同学们要善于在理解的基础上学习语法，在练习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法等，这样才能起到语言知识与技能融为一体的效果。
3、提高阅读能力。无论用哪一种题型考查学生的基础知识，都需要学生有较强的题干和语篇阅读能力。近年来，各地中考卷在单选题与词汇题上增加了语境创设的试题和有交际意义的对话题。短文填空或对话填空不仅考查学生对词、句、语法等的掌握情况，也考查学生对短文意思的理解能力。所要写的词汇在逻辑意义及语言形式上均要求符合语段的内容，对考生阅读理解能力的要求提高了。
首先，挖掘课本中的长、难句，进行简化练习。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多，如插入语、各种从句、非谓语形式等。分析文本中的长、难句，一点点“砍”去它的修饰成分，来获得句子主干。当然，“欲简之必先扩之”，我们也可以自己学着写长句，模仿文本中的长句，适当运用句中的那些“粘着修饰成分”。通过这种练习，就能克服长、难句的阅读障碍，提高同学们的句型表达能力。
其次，开展二次阅读，培养逻辑推理能力。初中阶段有大量的阅读训练，尤其是中考前。在每次阅读训练完成并核对好答案后，二次阅读全文，此次阅读，要按照段落层次，提炼出主旨大意并分析作者的写作意图。坚持这样的训练，可以提高同学们的阅读能力和逻辑推理能力。
第三，广泛阅读英文杂志或小短文，丰富词汇量。广泛阅读，可以开阔视野、丰富语言知识。通过了解文化习俗和语言习惯，提高自身语言表达的得体性和正确性。所掌握的语言背景知识越丰富、基础知识掌握的越牢固，理解语篇的能力就越强，各项任务完成的质量就越高。
总而言之，在英语学习中，良好的词汇、语法基础和篇章能力能帮助同学们减少因为生词、语法对阅读产生的不利影响，能有效的提高同学们运用基础知识解决问题的能力。