【摘 要】
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音乐学科需要培养学生的知识技能、审美能力,还需要渗透文化理解、培养品格.针对不同特点和层次的学生,结合教学实践和思考,对音乐学科核心素养培育路径进行如下思考.rn一是悦纳全体学生,促进能力提升.由于学生能力、兴趣的差异性,传统的课堂容易出现两种现象:能力较强的学生在课堂上占有优势,能力较弱的学生在课堂上处于弱势,逐渐失去了课堂话语权与兴趣;教师关注中等和较弱学生能力培养,无法满足能力较强的学生求知欲望.教师作为课堂引导、组织和提升者,要抓住学生爱动、期待被肯定的共性,尊重和满足学生需求,从而激发学生主动学
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音乐学科需要培养学生的知识技能、审美能力,还需要渗透文化理解、培养品格.针对不同特点和层次的学生,结合教学实践和思考,对音乐学科核心素养培育路径进行如下思考.rn一是悦纳全体学生,促进能力提升.由于学生能力、兴趣的差异性,传统的课堂容易出现两种现象:能力较强的学生在课堂上占有优势,能力较弱的学生在课堂上处于弱势,逐渐失去了课堂话语权与兴趣;教师关注中等和较弱学生能力培养,无法满足能力较强的学生求知欲望.教师作为课堂引导、组织和提升者,要抓住学生爱动、期待被肯定的共性,尊重和满足学生需求,从而激发学生主动学习.音乐欣赏课上不熟悉的作品学生不易接纳和喜爱.教师引导学生初步了解后,可以鼓励学生把作品以音乐情景剧的形式呈现.学生可以自主选择擅长或感兴趣的合作小组,如编剧、演唱、演员、背景音乐等;学生在自主编创、展示中必然遇到对音乐理解的问题,或请教同伴或请教老师,以主动进一步理解音乐.这样,被动的灌输就转化为学习和实践的需要,学生在主动探究中获得成就感,利于激发学习兴趣和能力提升.
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