【摘 要】
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在生活中,处处有美术的影子,小到衣着服饰、日常用品,大到房屋构造、景观设计,都与美术有着密切的联系.生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.美术教育是艺术教育中不可或缺的重要组成成分,既能引导学生去探索美、欣赏美,又可以进一步挖掘学生艺术创作的天赋.在《中国传统审美意象与美术教育》一书中,作者对我国美术教育中内容和实践间存在的关系进行了系统深入的解答,并针对意象在美术教育中的传达方式与途径进行了整体系统的思考.书中通过分析我国传统美学意象的内容,如图像学、美术表现形式等,系统全面地评估了美术教育价值体系的
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在生活中,处处有美术的影子,小到衣着服饰、日常用品,大到房屋构造、景观设计,都与美术有着密切的联系.生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.美术教育是艺术教育中不可或缺的重要组成成分,既能引导学生去探索美、欣赏美,又可以进一步挖掘学生艺术创作的天赋.在《中国传统审美意象与美术教育》一书中,作者对我国美术教育中内容和实践间存在的关系进行了系统深入的解答,并针对意象在美术教育中的传达方式与途径进行了整体系统的思考.书中通过分析我国传统美学意象的内容,如图像学、美术表现形式等,系统全面地评估了美术教育价值体系的组成.与此同时,作者在对我国当前各个不同教育水平的美术教学实践进行充分调查了解的基础上,深入探索了在美术教育中传达艺术文化形象的方式与目的.该书共九章内容.前四章重在对相关理论进行讲解.书中详细列举并分析了我国各传统美学意象的具体特征、演变过程、表达形式、内容、形式与内容二者间存在的内部联系等,同时从视觉心理方面切入,分析了其形成过程.该部分最后还重点强调了在美术教育教学中,需要重视学生传统审美认知的培养.第五至第九章为实践部分,通过访谈、发放调查问卷、进行具体的教学活动等方式,系统阐述了当前中国美术教育中传统中国文化的真实状况.作者拥有多年参与美术教学实践、进行教学观察的经验,在此基础之上,结合现状,针对如何在“学前教育阶段” “九年制义务教育阶段” “普通高级中学”和“高等院校”等几个不同教学阶段的美术教学中逐步有序地推进中国本土文化和美学意象的传播,提出了解决方案.
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