【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）24-0218-01
　　《普通高中学生英语课程标准》指出，高中学生要能用文字及图表提供的信息进行简单描述;能写出常见体裁的应用文;能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确等等。新课程标准对高中学生英语写作提出很高的要求，但目前学生的写作仍存在很多问题。如文不对题，结构松散，语意不连贯，常使用“汉语式”表达，单词，语法错误较多，表达能力欠佳，对老师布置的话题不感兴趣;学生不喜欢写作，费时费力，收效不佳，学生对英语写作缺乏积极性和自信等。这些因素导致学生的英语写作不尽人意。
　　通过对近几年高考试题的分析，很明显英语试题的内容由知识型向能力型转变。而英语写作正好能比较真实的反映出学生的个人能力。英语写作即考查了学生的语言基础知识，又考查了学生的语言组织能力和表达能力。下面简单的谈谈几种提高英语写作的方法。
　　农村学生对学习英语有偏见，重视不够。导致学生对英语学科投入的精力和时间不够多，因此英语成绩也每况愈下，对英语学科失去兴趣，从而形成恶性循环。学好词汇是学好英语的基础，词汇量达不到要求，上课精力不集中，课后不认真复习，课本知识没有掌握，很少读与英语有关的书籍，几乎不练习英语写作，导致写作失分较大。为了提高农村高中学生的英语写作能力，通过以下方法进行英语写作练习，尽可能提高学生的写作水平，在考试中不至于失分太多。
　　一、从心理上提高对英语学课的重视
　　首先，强调英语与语文和数学同样重要，是高考的三大科之一。只要学生的思想发生变化，学习就有动力，进步会很快。建议学生要以课本为核心，熟悉课本上的知识，会对英语写作帮助很大。针对能力不同的学生，布置与其能力相适应的作业，只要坚持，就会有进步，然后难度可逐渐增大。这样，学生的写作能力就会慢慢提高。
　　每周布置两篇英语写作，完成后，先让学生之间互相批阅，然后，老师再批阅，指出学生没有发现的错误，久而久之，逐渐会杜绝不该出现的错误。
　　二、灵活使用教材，培养学生的写作兴趣
　　在听.说.读.写四种基本技能中，写作可以较全面的体现学生的英语基本功，由于多种原因使学生对英语写作望而却步。
　　若教师在英语写作授课时，能够依据教材的特点，改变以前的授课方式，能够应用导入的方法，充分调动学生的积极性和主动性，培养好人激发学生的写作兴趣，让学生感受到即能使用教材中学过的知识，又具有挑战性，从而激发学生主动动手写，写作能力自然就提高了。还可举行英语写作比赛，以鼓励学生增强对英语写作的兴趣。
　　三、抓好英语写作教学环节
　　在日常的英语写作教学中，教师最后采用循序点进的教学方式。特别在写作教学的初期训练阶段，不要操之过急;还要注意平时写作训练的多样化，要始终把写作贯穿于课文教材的分析讲解中，让学生平时注意多读多写，尤其一些精彩句子最后背会;强化日常写作训练使学生养成规范化的写作，要求学生在规定的时间完成规定的内容;分组互相批阅讲评，通过这种方式，学生不但在合作中相互倾听，相互帮助，而且同学的讲解比较容易为学生所接受，能收到教师讲解达不到的效果。同时也能很好地协调同學之间的关系。
　　四、依据教材内容及学生的写作能力，运用适当教学写作方法
　　教材每单元安排了写作训练，与本单元的内容密切相关，符合学生的认知规律。通过合理训练，能提高学生的写作能力。教师在讲授写作课时，应注意以下几点：1.先明确本单元的写作要求及内容，其次要求注意写作文体。2.理解写作题目，列写作提纲，构建写作框架。3.介绍一些写作的基本知识。3.修改，写作完成后，修改也是重要的一个环节，可查缺补漏，使行文流畅，避免出现不必要的错误。
　　五、多积累写作素材
　　鼓励学生在日常学习中，要养成积累与写作有关的材料。多阅读英文作品，了解地道英语的表达方式，文章写作方式及结构;遇到优美的文章或句子，会读会写;尽可能多背会英文谚语和名人名言;多仿写命题英语写作，然后与范文做比较，找差距，改掉错误和一些不好的写作习惯;坚持多做汉译英练习及微写作练习，提高学生组句的能力。另外，要求学生书写要规范，可要求学生练习英语书法，可举行英语书法竞赛，以提高学生书写的规范性，避免由于书写而造成的失分。
　　总之，只要注意多写多练，再用适当的方法，写作能力就会提高，有望在考试中取得满意的成绩。