【摘 要】
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新课程改革进行到今天,相信绝大多数同仁对于课程资源的开发与运用的意义早已是耳熟能详了,然而知易行难,“一支粉笔一张嘴,一个教案一本书”成了教师教书的习惯,为了怕麻烦,
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新课程改革进行到今天,相信绝大多数同仁对于课程资源的开发与运用的意义早已是耳熟能详了,然而知易行难,“一支粉笔一张嘴,一个教案一本书”成了教师教书的习惯,为了怕麻烦,为了省事,很多教师也往往满足于运用简单现成的个人习惯化的课程资源。理论要怎样与实践完美结合呢?
The new curriculum reform to this day, I believe most of the colleagues for the development and use of curriculum resources has long been familiar with the meaning, but easy to understand, “a chalk mouth, a lesson plan book ” became a teacher Teaching habits, for fear of trouble, to save trouble, many teachers are often satisfied with the use of simple ready-made personal habits of course resources. How to combine theory with practice?
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课程资源的概念可分为广义和狭义两种。广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。按照空间分布的不同，课程资源可分为课内课程资源和课外课程资源。新课程的实施，开发和利用一切可以利用的课程资源，成了教师孜孜不倦的追求。然而，从课改六年来的实践来看，课外课程资源的开发似乎走进了一个误区，不分情由、不加选择、不合时机、不管成效地把课外课程资源引进课堂已成不争
【片段一】师:(音乐起)著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画,请看——(学生欣赏油画)师:看着这幅画,最打动你的是什么?生:周庄的水非常清澈,和古老的桥相映成趣。生:
所谓“有机”就是运用课外课程资源要在知识传授、能力培养、情感熏陶中交融，用得时机恰当，用得恰到好处。如果为了赶时髦、走形式，不管是否达成目标，不问是否确实需要，不顾是否时机恰当，为使用而使用，那就失去了开发课程资源的作用。因此，笔者认为，有机运用课外课程资源，才能将丰富的资源用在“刀刃”上，才能最大效度地体现课程资源的作用。 一、找准最佳结合点 根据信息资源学的观点，教育资源是构成教育
新课标要求倡导教师具有强烈的资源意识，努力开发，积极运用课程资源丰富课堂教学。在实际教学中，由于教师认识上的偏差，引进和使用课外课程资源时常出现偏移、滥用和浅尝辄止等失度现象，使得课外资源的运用不但没有为教学增添一抹亮色，反而成为了课堂的一道硬伤，妨碍了学生的发展，破坏了课堂的和谐，颇有“乱花渐欲迷人眼”之感。小语教学中课程资源的有度开发和运用，已经成为我们必须正视和着力解决的一个问题。 一
何谓“有趣”，有趣就是在开发和运用课外课程资源时还要注意激发学生的学习兴趣。语文作为母语教育课程，具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。因此，教师要让丰富的课外课程资源最大限度地服务于学生，为学生的可持续发展奠定基础。 一、引进课外资源，激发学习兴趣 美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”教材是培养学生学习兴趣的最基本也是最重要的载体，