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【摘要】 所谓“创造性思维”,就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说,不能要求他们所进行的创造性思维,能够对社会的发展起到巨大的推动作用;也不能要求他们所进行地的创造性思维,在生产或生活方面必须具有实际意义;只要他们所进行的思考,对他本人来说是前所未有的,这就可以了。
【关键词】 思维训练;创造性;语文教学
一、多向思维训练
所谓“多向思维训练”,就是训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题,寻求对一个问题的多种正确认识,寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的,是培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力。进行此种训练,不能满足于已经找到了正确的答案,而要在此基础上继续寻求新的正确答案,直到想尽为止。
例如,在《白杨礼赞》一文的教学过程中,教师安排学生用“无边无垠”做口头造句。其要求是:请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句,把该词语用于可能想到的各种事物,而且造句的内容不得重复。根据教师的要求,学生相继发言如下:(1)我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。(2)见到那无边无垠的大海,令人精神为之一振。(3)在无边无垠的大草原上,汽车可以随意驰骋,不用担心超速违章,也没有红绿灯。(4)看那蔚蓝的无边无垠的天空,有几朵白云在飘荡,它载着我的理想,载着我的希望。(5)在无边无垠的大沙漠上,有一队骆驼在行进。(6)知识的海洋无边无垠,我们应该勇于探索,勇于追求。(7)陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。(8)红军在无边无垠的草地上艰难地行进。(9)无边无垠的宇宙,等待着我们去揭开它的全部奥秘。(10)他坐在飞机上俯视无边无垠的大地,脸上露出了甜美的微笑。(11)一个分子虽然极其微小,但对于原子核来说,却是个无边无垠的世界。(12)我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。(13)1976年4月5日,无边无垠的白色花圈的海洋,涌向了天安广场,花圈下面,是一张张严肃的面孔。(14)一个人的想像是无边无垠的,在某种意义上,它比勤奋更为重要。(15)在那暗无天日的旧社会,受尽煎熬的穷苦人感到,人生漫漫,无边无垠,哪里是边际?哪里是尽头?(16)中国人民能够推翻一个旧世界,也能够创建一个新世界,它的力量可以冲破云天,无边无垠。(17)贪婪的欲望就像一座无边无垠的地狱,你一旦陷进去,就会把你毁灭。(18)张海迪的身体残废了,也许你会说她陷入了无边无垠的痛苦的深渊,然而她的意志并没有垮,她在为人民、为社会做出贡献的同时,也跨进了无边无垠的欢乐的海洋。
上述造句,尽管有的还需要推敲,但可以清楚地看到,学生的思路已经打开,因而有的造句的内容是具有一定创造性的。
二、变向思维训练
变向思维训练,就是训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题,改变习惯思路,摆脱思维常规,寻求超凡脱俗的认识。变向思维训练的目的,是培养学生摆脱思维定势影响的能力。进行此种训练,其关键是引导学生跳出通常的思考范围,改变通常的思维方式,重在求“变”。
例如,在《反对自由主义》一文的教学过程中,教师安排学生用“敷衍了事”做口头造句。当学生采取否定说法做了几个口头造句之后,教师对学生说:“遇到像‘敷衍了事’这样的贬义词,大家采取否定的说法,这是正确的。但是,这是通常的说法、习惯性的说法。大家能不能把思路进一步打开,跳出原有的思考习惯的范围,采取肯定的说法,继续用‘敷衍了事’造句呢?所谓肯定的说法,那就是造句内容应该体现出‘敷衍了事’是正确的,是值得称颂的。大家想想看,能不能造出这样的句子呢?”在教师的启发下,几名学生都说出了符合要求的句子。其中一个是:抗日战争时期,某些敌占区的伪村长,其实是抗日干部,是共产党员。他们借助伪村长这块“金字招牌”,和敌人巧妙周旋。凡是日本鬼子交给他们的差使,他们都尽量地搪塞,应付,敷衍了事,而又不露马脚,不让敌人抓到把柄。
三、新向思维训练
训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题,弃旧图新,超越已知,寻求首创性的认识,这便是新向思维训练。其训练目的是,培养学生创造性的解决问题的能力。此种训练重在求“新”,要设法使学生自己开辟思维的新角度、新途径,激发学生智慧的火花。
例如,《松树的风格》一文的教学,当教师指导学生读懂了全文之后,告诉学生:本文之所以脍炙人口,除了别的因素之外,还在于作者刻意求新。作者没有重复前人赞美松树的种种观点,而是选取了一个新角度,即所松树的品质和共产主义风格联系起了。正是这种首创,使本文大放异彩。接着,教师向学生提出:“学习本文的一个重要方面,就是要学习作者这种刻意求新、勇于首创的精神和做法。请大家开动脑筋,能不能以‘青松赞’为题,做一篇既与前人对松树的赞美不同,又与本文作者对松树的赞美不同,新颖而独具特色的口头作文呢?”
语文教学中的思维训练略说如上。搞好思维训练关键在于教师的教学指导思想。正确的指导思想确立了,具体的教学方法则应运而生。
【关键词】 思维训练;创造性;语文教学
一、多向思维训练
所谓“多向思维训练”,就是训练学生多方向、多角度、多途径地思考问题,寻求对一个问题的多种正确认识,寻求解决一个问题的多种正确方法。进行多向思维训练的目的,是培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力。进行此种训练,不能满足于已经找到了正确的答案,而要在此基础上继续寻求新的正确答案,直到想尽为止。
例如,在《白杨礼赞》一文的教学过程中,教师安排学生用“无边无垠”做口头造句。其要求是:请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句,把该词语用于可能想到的各种事物,而且造句的内容不得重复。根据教师的要求,学生相继发言如下:(1)我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。(2)见到那无边无垠的大海,令人精神为之一振。(3)在无边无垠的大草原上,汽车可以随意驰骋,不用担心超速违章,也没有红绿灯。(4)看那蔚蓝的无边无垠的天空,有几朵白云在飘荡,它载着我的理想,载着我的希望。(5)在无边无垠的大沙漠上,有一队骆驼在行进。(6)知识的海洋无边无垠,我们应该勇于探索,勇于追求。(7)陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。(8)红军在无边无垠的草地上艰难地行进。(9)无边无垠的宇宙,等待着我们去揭开它的全部奥秘。(10)他坐在飞机上俯视无边无垠的大地,脸上露出了甜美的微笑。(11)一个分子虽然极其微小,但对于原子核来说,却是个无边无垠的世界。(12)我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。(13)1976年4月5日,无边无垠的白色花圈的海洋,涌向了天安广场,花圈下面,是一张张严肃的面孔。(14)一个人的想像是无边无垠的,在某种意义上,它比勤奋更为重要。(15)在那暗无天日的旧社会,受尽煎熬的穷苦人感到,人生漫漫,无边无垠,哪里是边际?哪里是尽头?(16)中国人民能够推翻一个旧世界,也能够创建一个新世界,它的力量可以冲破云天,无边无垠。(17)贪婪的欲望就像一座无边无垠的地狱,你一旦陷进去,就会把你毁灭。(18)张海迪的身体残废了,也许你会说她陷入了无边无垠的痛苦的深渊,然而她的意志并没有垮,她在为人民、为社会做出贡献的同时,也跨进了无边无垠的欢乐的海洋。
上述造句,尽管有的还需要推敲,但可以清楚地看到,学生的思路已经打开,因而有的造句的内容是具有一定创造性的。
二、变向思维训练
变向思维训练,就是训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题,改变习惯思路,摆脱思维常规,寻求超凡脱俗的认识。变向思维训练的目的,是培养学生摆脱思维定势影响的能力。进行此种训练,其关键是引导学生跳出通常的思考范围,改变通常的思维方式,重在求“变”。
例如,在《反对自由主义》一文的教学过程中,教师安排学生用“敷衍了事”做口头造句。当学生采取否定说法做了几个口头造句之后,教师对学生说:“遇到像‘敷衍了事’这样的贬义词,大家采取否定的说法,这是正确的。但是,这是通常的说法、习惯性的说法。大家能不能把思路进一步打开,跳出原有的思考习惯的范围,采取肯定的说法,继续用‘敷衍了事’造句呢?所谓肯定的说法,那就是造句内容应该体现出‘敷衍了事’是正确的,是值得称颂的。大家想想看,能不能造出这样的句子呢?”在教师的启发下,几名学生都说出了符合要求的句子。其中一个是:抗日战争时期,某些敌占区的伪村长,其实是抗日干部,是共产党员。他们借助伪村长这块“金字招牌”,和敌人巧妙周旋。凡是日本鬼子交给他们的差使,他们都尽量地搪塞,应付,敷衍了事,而又不露马脚,不让敌人抓到把柄。
三、新向思维训练
训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题,弃旧图新,超越已知,寻求首创性的认识,这便是新向思维训练。其训练目的是,培养学生创造性的解决问题的能力。此种训练重在求“新”,要设法使学生自己开辟思维的新角度、新途径,激发学生智慧的火花。
例如,《松树的风格》一文的教学,当教师指导学生读懂了全文之后,告诉学生:本文之所以脍炙人口,除了别的因素之外,还在于作者刻意求新。作者没有重复前人赞美松树的种种观点,而是选取了一个新角度,即所松树的品质和共产主义风格联系起了。正是这种首创,使本文大放异彩。接着,教师向学生提出:“学习本文的一个重要方面,就是要学习作者这种刻意求新、勇于首创的精神和做法。请大家开动脑筋,能不能以‘青松赞’为题,做一篇既与前人对松树的赞美不同,又与本文作者对松树的赞美不同,新颖而独具特色的口头作文呢?”
语文教学中的思维训练略说如上。搞好思维训练关键在于教师的教学指导思想。正确的指导思想确立了,具体的教学方法则应运而生。