初中物理作为九年义务教育的一门基础性课程，虽然在新课改之前，初中物理教学在改革方面也取得了很大成绩，但受传统应试教育的影响，老师在教学方法和理念上还是存在着一些问题，对学生物理思维教育和能力培养没有引起足够的重视，教学方法过于陈旧，教学要求被不切实际地拔高，只是简单的填鸭式教学，上课的形式始终以复习，新课，练习，总结的循环进行，课堂上既没有设置一些背景来复习引入，也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望，教学模式单一，使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。这种教学理念，严重影响了教学质量的提升，为了改变这一现状，必须要对初中物理教学方法和课本内容进行改革。按照新课改的要求，新物理课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲，在教学思路上，老师要不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径，必须以学生为教学中心，使得教育教学成为为了一切学生的发展、为了发展学生的一切、一切为了学生的发展的事业，把学生的进步与发展作为教学的首要目标，时刻关注每一位学生物理学习的情况，灵活巧妙地运用多种教学方法和手段，充分调动全体学生学习的积极性，使学生对物理学习充满兴趣，实现乐于学习，自主学习，自觉学习的习惯，倡导主动学习、探究学习、合作学习，积极推进协同教学，强调课程对学生终身学习和发展的价值，满足学生个性化发展需要。
　　一、新课改后的教材的特点
　　新课改后，当翻开初中物理课本，给人一种焕然一新的感觉，课本内容详实，突出重点，图文并茂，层次分明。从教材内容上看，新教材主要以学生为主体，引导学生更好的学习和领会基础物理概念、规律和知识，掌握物理学的思想和研究方法，对物理学在科技、生活、社会中的应用有所了解。教材整体结构由易到难，将相对简单的运动、声、热、光等物理学习放到了前面，而后逐渐深化到理论较为复杂的力学、电学，这种由浅入深的课程安排，符合初中学生的认知规律。初中物理实验在初中物理教学中起着十分重要作用，新课改在物理实验方面也加大了教学篇幅，教材中的实验项目和实验性的练习题明显增多，通过实验使学生对物理概念和物理定律有更透彻的认识和理解，培养学生物理思维和动手实践的能力。此外，新课改后的教材内容丰富，人性化元素增加，用一些生动有趣的现象和实验引入课题，大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
　　二、初中物理新课改的作用
　　在新课改后，老师如何根据新教材的内容要求，有效的提升学生学习物理的热情，培养他们的学习兴趣，需要初中物理老师进行努力的探索，根据我在对新课改教材的理解和平时的教学经验，认为提高学生学习兴趣应该从以下几个方面做起。
　　（一） 设计情景教学，培养学生学习兴趣。在初中物理教学中，老师要根据学生的兴趣取向，精心设计出一些情景，使学生充满兴趣，从而激发学生对物理学习的探究动机。例如，在学习重力一课时，老师为了让学生更好的了解物体受重的作用和影响，重力是如何产生的，重力与质量的关系，可以在课堂上设计一个简单的情景，学生拿起手中的笔然后放手，之后老师再分别以平抛和上抛粉笔的现象，向学生提出以下问题：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向有什么共同特点？产生这种现象是什么原因呢？这种方法可以让学生通过亲身经历，对问题的展开探讨，大大的增强了学生对新事物认知的热情，激发了学生的学习兴趣，通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生乐于探索物理原理的习惯。
　　（二）贴近现实生活，激发学生学习积极性。物理知识与现实生活有着紧密的联系，但是在物理教学中，某些老师常常只注重课本内容的教学，缺乏将理论联系实际，使得学生面对的就是抽象的课本概念和枯燥的物理定律，学习起来十分的吃力和乏味，我们要学会将学生的探究视点从枯燥的课本内容引导到生活之中。例如在学习物质的三态课程中，老师为了让学生更好的了解物质三种状态的不同特征，可以与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、提出问题的能力和创造性思维，在上课时，老师可以准备一块冰，在课堂上问学生现在冰处于什么状态，并且除了这种状态外，还能变成什么状态呢？学生会通过实物，展开热烈的讨论，可能会马上出现答案现在是固态，还能变成气态和液态。之后老师，再次询问如何使冰块变成另外两种状态呢？再次引发学生的深思，老师可以加热的手段，使冰立刻化成了水，也就是液态，之后通过蒸发使液态变成了气态。这个过程，学生都在聚精会神的观察和思索之中。这样的教学方式，贴近生活，很好的激发了学生对新事物的认知热情，有效的提高了课堂的教学质量。