兴趣是最好的老师，当学生对物理产生了浓厚的兴趣时，就会自己主动地投入到学习和探究中，思维的培养和各种能力都会大大提高。因此多年来，我一直在教学中注重培养学生的学习兴趣，并取得了一定的成绩，现将有关做法作一些介绍。
　　１、情感激励，以情激趣
　　教育教学活动是教师与学生之间的人际活动，而青少年具有极为丰富的情感和活跃的思维。因此，教师的言行及师生之间的良好人际关系，和谐的学习气氛，优良的育人环境，都能对学生起到潜移默化的教育作用，使之形成良好的道德品质，激发强烈的学习兴趣，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，我们主要抓了如下方面的工作。
　　建立师生之间的良好情感，教师的情感对学生有直接的感染作用，在课外从一点一滴的小事做起来，关心、爱护学生，培养他们高尚的品德，对这样的教师，学生很容易受感动，从而发生积极的情感反应，乐于向教师谈论自己的问题和接受教育、指导，即“亲其师，信其道，对后进的学生，更应加强情感教育，动之以情深如父母，晓之以理细如雨丝，用心灵的温暖精神的甘露使他们变成品学兼优的学生，从而激发他们强烈的学习兴趣。
　　２、巧设问题，以疑激趣
　　教学过程是一个在教师指导下的学生不断发现问题，提出问题和解决问题，进而获取知识，发展能力的过程。因此，在教学中巧妙地设疑与提问，可以激发学生探求未知的好奇心。因为他们觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它解开，同时可以让学生初步掌握解决实际问题的思想方法，如教“惯性现象”一节时，可先提问：乘车时，车启动与刹车瞬间的乘客分别向什么方向倾倒？为什么？前一问题是学生亲身经历过的事实，他们可能会很容易作出正确的回答，却又无法回答为什么，这就必将迅速激起学生寻求未知的兴趣。因此，整个教学过程学生都应处在通过思考解决问题而获取新知的状态之中，以便达到充分激发学习兴趣之目的。
　　３、重视观查，实验激趣
　　物理是一门以观察、实验为基础的科学，现行新教材更是突出了实验的教学中的重要地位，就第一册而言，就安排了30多个演示实验，７个学生实验，14个小实验，许多插图也反映了学生的日常生活中常见或可显现的简单现象，在教学中如能充分挖掘与重视，创设一个紧张有序、生动活泼的探索自然奥秘的物理情景，可帮助学生形成直观、鲜明的物理图景，从而使初中学生的好奇心、追根究底的积极性，在通过观察与实验后得到满足，进一步激起他们对物理乃至整个自然科学的浓厚兴趣与学习的强烈愿望。
　　４、课堂优控，教法激趣
　　考虑到初中生进行形象思维的特点，根据教学的直观性原则，我们主要采用了“目标教学”、和“实验探索法”来进行教学，做到教者生动形象，学者轻松活泼，使学生对物理现象的兴趣在不知不觉中转化成对物理的爱好，主要可从如下两方面入手。
　　（１）充分发挥直观优势直观教学特别是电化教学生动形象、感染力强，能强烈吸引学生对所学内容的兴趣与注意力，可以化抽象为具体，使学生在兴致勃勃的情况下接受知识。
　　（２）充分优化教学方法在教学中从初中生的心理特征和特理的特点出发，主要采用目标教学和实验探索法等，通过确定目标，提出问题、实验探索、解决问题，最后达成目标，要从“准”与“活”字上下功夫，教师既要描述准、教法活，又要使学生领会准，学得活；即要发挥教师的主导作用，又充分调动学生的主观能动性。
　　５、体验喜悦，成功激趣
　　让学生体验成功的喜悦是使学生的兴趣与爱好得以延续并转化为进一步学习的动力的重要手段，教学中应及时让学生进一步的动力的重要手段，教学中应及时让学生体会通过自己的努力而获得成功的喜悦，主要可从三个方面着手：
　　（１）获取新知，体会喜悦，如通过学习声现象，解开了回音之谜；通过学习光的反射，解开倒影之谜……从而使学生的好奇心在获取新知中不断得到满足。
　　（２）联系实际，体会喜悦，教学中引导学生把所学知识应用到他们的生活实践中去，解决一些实际问题，能有效地让他们体会到成功的喜悦，如学习了“生活用电”后，指导他们解决家庭电路中的一些实际问题等等。
　　（３）通过检测，体会喜悦，这是使学生体验成功喜悦的常用、有效的手段，必须按新课程标准规定的目标进行命题，比例恰当，切忌命题超难，科学地把握好难度、梯度、既要让学生看到自己的成绩，又要让他们发现自己的不足，明确今后应努力的方向，同时要按学习基础确定不同层次的成功标准，使所有的学生都能体会到学业成功的喜悦，反之，检测难度不当，将会对学生的兴趣与爱好产生强烈的负效应。
　　上述情趣导学五环节是我们在多年的情感教育实验基础上摸索，探讨而形成的较为稳定的教学模式，体现了情为基础、趣为主线、师为主导、学为主体的原则。因此，学生的各项能力都得到了较全面的锻炼与提高。