小学生学好信息技术是有一定难度的，因为信息技术确实是一门深奥而复杂的学问；但好在学生容易对计算机产生浓厚的兴趣，兴趣的源头来自他们的好奇心，有了好奇心，什么问题也就容易解决了。而好奇心，可以是培养小学生信息技术素养的重要条件，对于他们的好奇心，我们不仅要积极激发，还需要正确引导。
　　毫无疑问，信息技术在社会急速发展的新时代已经占据着相当重要的位置，随之而来的信息技术素养也变成了一个崭新的概念。应该说，信息技术素养是延伸和拓展了我们的传统文化，它的组成成份既有信息意识、信息伦理道德，更有信息知识和信息能力。那么，信息技术素养的核心是什么呢？当然是信息技术能力。信息技术能力包括主要三点，一是如何获取信息，二是如何分析信息，三是如何加工信息。而信息技术素养的培养，取决于小学生独立学习的兴趣和态度，还有学习的方法手段。一个小学生，要使之具有一种参与意识和追求意识，思想不断求取进步，在掌握新信息的基础上提高运用科学方法的能力，可以从瞬息万变的世象中搜寻和捕捉信息，将人们容易忽略的现象据为已有，这是比什么都重要的。可见，信息技术素养完全是科学素养的重要基石。可以预见，将来的事业的发达情况，完全取决于信息技术发展的情况，而信息技术发展的情况则又取决于青少年的信息技术素养。因此，我们必须高度重视学生的信息技术教育，认识到做好这件事的重要意义。就如同培养小学生读书写字一样，也要从零开始来培养小学生的信息技术素养。
　　第一， 激发好奇心，让他们对信息技术产生浓厚的兴趣
　　在信息技术教学实践过程中，学生每每见到计算就产生一种激动的情绪，总想打开看看里边的世界。是的，网络世界是丰富多彩的，计算机本身也有许多吸引他们的东西。计算机中的屏幕保护、动态图片和录音放声等，学生都希望接触一下。遇到这种情况，教师不能完全拒绝他们，否则，他们走进机房就会一无所知。不容否认，计算机中有一些起负面作用东西，但这更说明学习信息技术需要教师的合理引导，而不是拒之门外。这是一个转变观念的问题，教师如果保守，不能与时俱进，那最后的结果就是被时代淘汰，也被后来者居上的学生所隔膜。因此，对于小学生中出现的一些问题，必须提前预想到，然后想办法去解决。
　　教师必须明确，小学生的头脑智商也已经可以用逻辑思维的方法来处理问题了，当然难免有曲折或谬误，这是正常现象。这就要看教师是不是有耐心，是不是能包容，是不是有策略，是不是有方法。对于感兴趣的问题，教师都要想尽办法来给他们解答，包括引导正确的思维。不要去讲什么深奥的大道理，也不要过多地涉入深层知识，要本着循序渐进、由浅入深的原则，对他们进行信息技术素养的培养。知识是动态的，尤其是信息技术方面的知识更是如此。动态的知识需要动态的教学方法，更需要动态的学习兴趣，这些动态的东西就是形成信息技术素养的要素。
　　最近十来的时间，我们学校增添了几十台计算机，这从客观上为学生学习信息技术创造了条件。为了培养学生学习信息技术的兴趣，我们每个年级的每个班都成立了信息技术小组，定期活动，按课程表上课，按教学计划组织教学，从各个层面、各个角度来培养学生掌握相关知识的能力。如今，我们学校已经有十几名学生在县镇举办的计算机比赛中获奖。
　　第二，将信息技术知识运用到各科学习过程之中
　　在学习信息技术的过程中，难免有一些学生喜欢上玩游戏，甚至他们会自带游戏来自娱自乐。这种情况不是教师所提倡的，但也不是教师运用简单的方法就可以阻止得了的。教师如果因为学生喜欢玩耍的特点而惩罚他们，这是不明智的做法。因为兴趣与好奇心是可以引导而不可以扼杀的。事实上学生们也很机智，他们明白自己所做的事是不是合适，是不是能够被老师允许。他们玩游戏往往是偷偷摸摸的，老师一来就切换界面，用教材上的内容替代刚才自己所真正操作的内容。遇到这种情况，教师甚至可以选择一些有益的游戏来让他们玩，但要规定时间、规定规则，说开始就开始，要结束就结束，如此还可以培养学生的自我控制能力，调节他们的情绪，甚至做到科学用脑。
　　还有一种办法，就是把信息技术的学习巧妙地运用于其他学科的学习之中去。在实际教学中，语文、数学、英语、自然、音乐、美术等学科，都可以运用电脑来进行教学，因为电脑可以将图、文、声、像、乐等形式很好地结合在一起，以非常形象的方式呈现某个学科的教学内容。这就是制作课件的好处。制作课件是当今信息技术课的一个重要内容，学生学会了还可以将其运用于教学实践，何乐而不为呢？学生学习信息技术的素养，就是在这种实际操作的过程中培养起来的。我在教学中就让学生动手去做。第一，上网查寻某个内容，而且在规定的时间查出来；第二，到学校图书室去查阅资料，看信息技术有什么优势；第三，到报刊上去查阅，看纸质报刊与网络相比有什么各自的优势与劣势。让学生课前准备，课上操作，认真储存，共享资源，课后运用。学习资源对于小学生来说是很限的，因而要告诉他们去做什么和怎样做。教师在让学生做的过程中，强化他们的信息技术意识，锻炼他们处理事物的能力，如此，学生的综合素养就在潜移默化中得到了提高。
　　如此说来，教师的教学内容到底有哪些呢？简单来说，教师的教学工作就是要围绕如何激发学生的学习兴趣和怎样打开他们的慧智之门展开。方法可以各不相同，因为学生富有自己的个性，当然方法也应该因人而异，尽管可以对个性相近的学生采用类似的方法，但还是需要有微调。
　　教师的做法要在不断的实践过程中进行改进与更新，因此摸索是能不中断的。教师还可以组织学生开展各种开发、创新活动，可以组织各种竞赛活动，可以组织学生参与各种专题讨论活动，让每个学生均有机会表达自己的想法和观点，很多思想的火花是在交流中产生的，是在实践过程中绽放的，所以要多提供一些机会让学生经历各种活动的锻炼，活动的过程是最能锻炼人能力的，如果省略了过程，结果也是不丰实的。小学生的信息技术素养与能力是相辅相成的，素养高能力就高。而且信息技术素养是信息社会人的整体素养的一部分，让我们高度重视并认真培养学生的信息技术素养。明确了奋斗方向，教师对于学生信息技术素养的培养才会更有信心，办法也会越来越多，越来越巧妙。