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摘要：在初中数学教学工作当中引入导学互动模式，是需要在数学教学当中有机结合互动探究和导学结合两种教学模式，进而有效地增加学生在学习数学时的兴趣，对帮助学生提升学习质量，养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。如今在初中数学课堂教学工作当中，老师经常忽视学生这一学习主体，将教学的重点集中在知识的传输，而忽略学生综合能力的养成，从而导致整个教学工作过于死板，难以提升学生在学习时的兴趣。由此一来，将会对学生学习数学产生十分不利的影响。在初中数学教学工作当中，合理且科学地应用导学互动模式可以强化课堂学习效果，对提升初学生学习质量具有很大的助益。基于此，本篇文章对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：“导学互动”;初中数学教学;应用中图分类號：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-004
引言
在传统教育模式下，初中数学教学效率十分低下，学生的课堂主体地位未能体现出来，更多是在被动地接受教师灌输知识，对所学的知识缺乏独立思考，无法深入到核心，这不符合素质教育的要求。同时，在这种教学模式下，学生的逻辑思维能力、自主学习能力以及创新能力都难以得到有效提高。而“导学互动”教学模式，就可以改善当前初中数学的教学现状，通过小组讨论、创设情境等方式，增强了师生之间、生生之间的互动，并加深了他们对所学知识的理解与掌握。与此同时，在新的教学模式下，学生的思维习惯、学习习惯都发生了改变，为其全面发展奠定了坚实基础。
一、导学互动教学模式的基本特征
导学互动模式在使用当中主要表现有以下几方面的特征。第一，它能够实现将一节课堂作为相对较为完整的教学单位。在课堂教学的过程当中，老师组织展开教学，可以从以下三点要求展开。首先要求学生对知识进行学习，其次让学生对知识深入理解和内化，最后检测学生的学习程度。第二，以教学课堂作为主线组织展开教学，教学提纲是老师进行教学的重要依据和主要思路，导学提纲对学生学习能力提升具有积极的推动作用，而且可以帮助老师快速掌握整个课堂的学习气氛，维持课堂学习秩序。第三，在初中数学教学当中应用导学互动教学模式，需要提升学生的自学能力、师的引导能力以及老师与学生之间的沟通交流能力。
二、当前初中数学教学中的问题
在初中教学活动中，数学教学是一项非常重要的内容，高质量的数学教学活动不仅能够对学生的思维能力、理解能力、创新能力等综合素质能力进行有效的而培养，而且帮助学生形成良好的学习习性，为今后更好的学习做好铺垫。但就目前的初中数学教学情况来看，其中还有很多问题存在，这些问题对初中数学教学质量造成了巨大的影响。例如，很多教师都有着多年的教学经验，也因此，其长期受到传统教学模式的影响，在实践当中，更习惯应用传统的教学理念及方法进行教学，这也导致数学课堂教学普遍以教师为中心，灌输式教学以及满堂彩式教学屡见不鲜，而学生在此过程中多处在被动地位，被动的学习导致其不愿意对问题进行自主的思考，对教师具有较高的依赖性，导致其出现了思维僵化的情况，严重影响了教学的效果。
三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用
（一）尊重个体差异
每一个学生在学习能力上均存在着差异，有些学生学习能力比较弱，而有些学生学习能力则十分强，所以对待不同的学生应采取不同的教学方式，以此来满足大部分学生的学习需求。特别是在讲解相关重难点数学知识点时，教师更应该采取因材施教的模式来提升教学水平，以便于为后面的课堂教学活动打下良好基础。初中教学阶段的学生个性能力就比较强，对于教师所讲解的内容也有着自己的理解，对待同一个问题，不同的学生往往会给出不同的答案，这也是由于他们思维方式、理解能力等方面的差异。所以，为了提高整体课堂教学水平，教师还应当灵活运用导学互动教学模式，并尊重每一个学生之间的差异。对待学习能力薄弱的学生，要给予关怀与引导，不断提高其数学学习自信心，促使他们与其他学生配合完成课堂学习任务，最终帮助学生收获大量的数学知识，不断提高其知识运用能力和思维能力。
（二）丰富教学活动
在日常教学中，教师还应借助导学互动教学模式来丰富教学活动，使教学活动具备丰富多样性且充满趣味性，这样才能够激发学生学习动力，促使他们踊跃参与到课堂学习活动中来。这样不仅可以减轻教师的授课压力，升华课堂教学效果，还可以提高学生的自主学习能力。这也是此教学模式在教学中应用的作用和价值。除此之外，教师还可以为学生创设一定的问题情境，充分激发学生的探究欲望，这也是提高其学习能力的一种方式。总之，丰富教学活动有效降低了相应知识点的难度系数，推动了课堂教学活动有序开展，促进学生全面发展和进步。
结束语
将学生作为课堂的主体，可以培养学生的学习能力，解决了学生课堂缺乏参与的问题，利用此模式对学生学习能力进行强化，师生彼此交流，构建活跃课堂，使学生对学习产生热情，系统总结疏通数学知识，使学生自己建立知识体系，随堂测试加深数学记忆，使学生做到知识的不断巩固。通过“导学互动”教学模式创建高效教学课堂，强化学生数学学习效能，诚然，这种授课模式的功能不仅于此，有待于在今后的教学实践中继续完善。
参考文献
[1]张艳丽.初中数学教学中“导学互动”教学模式应用探索[J].考试周刊，2019（96）：85-86.
[2]陈谬.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略[J].数学学习与研究，2019（22）：41.
[3]严同坤.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].数学学习与研究，2019（22）：44.
关键词：“导学互动”;初中数学教学;应用中图分类號：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-004
引言
在传统教育模式下，初中数学教学效率十分低下，学生的课堂主体地位未能体现出来，更多是在被动地接受教师灌输知识，对所学的知识缺乏独立思考，无法深入到核心，这不符合素质教育的要求。同时，在这种教学模式下，学生的逻辑思维能力、自主学习能力以及创新能力都难以得到有效提高。而“导学互动”教学模式，就可以改善当前初中数学的教学现状，通过小组讨论、创设情境等方式，增强了师生之间、生生之间的互动，并加深了他们对所学知识的理解与掌握。与此同时，在新的教学模式下，学生的思维习惯、学习习惯都发生了改变，为其全面发展奠定了坚实基础。
一、导学互动教学模式的基本特征
导学互动模式在使用当中主要表现有以下几方面的特征。第一，它能够实现将一节课堂作为相对较为完整的教学单位。在课堂教学的过程当中，老师组织展开教学，可以从以下三点要求展开。首先要求学生对知识进行学习，其次让学生对知识深入理解和内化，最后检测学生的学习程度。第二，以教学课堂作为主线组织展开教学，教学提纲是老师进行教学的重要依据和主要思路，导学提纲对学生学习能力提升具有积极的推动作用，而且可以帮助老师快速掌握整个课堂的学习气氛，维持课堂学习秩序。第三，在初中数学教学当中应用导学互动教学模式，需要提升学生的自学能力、师的引导能力以及老师与学生之间的沟通交流能力。
二、当前初中数学教学中的问题
在初中教学活动中，数学教学是一项非常重要的内容，高质量的数学教学活动不仅能够对学生的思维能力、理解能力、创新能力等综合素质能力进行有效的而培养，而且帮助学生形成良好的学习习性，为今后更好的学习做好铺垫。但就目前的初中数学教学情况来看，其中还有很多问题存在，这些问题对初中数学教学质量造成了巨大的影响。例如，很多教师都有着多年的教学经验，也因此，其长期受到传统教学模式的影响，在实践当中，更习惯应用传统的教学理念及方法进行教学，这也导致数学课堂教学普遍以教师为中心，灌输式教学以及满堂彩式教学屡见不鲜，而学生在此过程中多处在被动地位，被动的学习导致其不愿意对问题进行自主的思考，对教师具有较高的依赖性，导致其出现了思维僵化的情况，严重影响了教学的效果。
三、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用
（一）尊重个体差异
每一个学生在学习能力上均存在着差异，有些学生学习能力比较弱，而有些学生学习能力则十分强，所以对待不同的学生应采取不同的教学方式，以此来满足大部分学生的学习需求。特别是在讲解相关重难点数学知识点时，教师更应该采取因材施教的模式来提升教学水平，以便于为后面的课堂教学活动打下良好基础。初中教学阶段的学生个性能力就比较强，对于教师所讲解的内容也有着自己的理解，对待同一个问题，不同的学生往往会给出不同的答案，这也是由于他们思维方式、理解能力等方面的差异。所以，为了提高整体课堂教学水平，教师还应当灵活运用导学互动教学模式，并尊重每一个学生之间的差异。对待学习能力薄弱的学生，要给予关怀与引导，不断提高其数学学习自信心，促使他们与其他学生配合完成课堂学习任务，最终帮助学生收获大量的数学知识，不断提高其知识运用能力和思维能力。
（二）丰富教学活动
在日常教学中，教师还应借助导学互动教学模式来丰富教学活动，使教学活动具备丰富多样性且充满趣味性，这样才能够激发学生学习动力，促使他们踊跃参与到课堂学习活动中来。这样不仅可以减轻教师的授课压力，升华课堂教学效果，还可以提高学生的自主学习能力。这也是此教学模式在教学中应用的作用和价值。除此之外，教师还可以为学生创设一定的问题情境，充分激发学生的探究欲望，这也是提高其学习能力的一种方式。总之，丰富教学活动有效降低了相应知识点的难度系数，推动了课堂教学活动有序开展，促进学生全面发展和进步。
结束语
将学生作为课堂的主体，可以培养学生的学习能力，解决了学生课堂缺乏参与的问题，利用此模式对学生学习能力进行强化，师生彼此交流，构建活跃课堂，使学生对学习产生热情，系统总结疏通数学知识，使学生自己建立知识体系，随堂测试加深数学记忆，使学生做到知识的不断巩固。通过“导学互动”教学模式创建高效教学课堂，强化学生数学学习效能，诚然，这种授课模式的功能不仅于此，有待于在今后的教学实践中继续完善。
参考文献
[1]张艳丽.初中数学教学中“导学互动”教学模式应用探索[J].考试周刊，2019（96）：85-86.
[2]陈谬.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略[J].数学学习与研究，2019（22）：41.
[3]严同坤.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[J].数学学习与研究，2019（22）：44.