【摘 要】
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在数学的课堂上,教师总想让课堂教学的进程能按教师所设想的“套路”进行,能一直处于老师的控制之中.教案象一只“无形的手”,我们的老师始终挣脱不了它的束缚,学生则总也跳
【机 构】
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江苏省句容市华阳实验小学 212400
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在数学的课堂上,教师总想让课堂教学的进程能按教师所设想的“套路”进行,能一直处于老师的控制之中.教案象一只“无形的手”,我们的老师始终挣脱不了它的束缚,学生则总也跳不出“如来佛的手掌心”.当学生的回答与教师的预想一致时,教师会兴奋不已,迫不急待地进入到下一环节,教师很少有时间和耐心去倾听学生的真实想法;当学生“节外生枝”时,有的教师便千方百计、努力引导学生直至达到预定答案为止,有的教师却显得束手无策,只能视而不见……特别是公开课,那是更不能“出半点差错”,甚至,有些教师课前对学生进行“彩排”……教师的教和学生的学成了课堂上最理想预定教案的演绎.这令人触目惊心的一幕幕,不得不让教育一线上的工作者陷入深思:这样的课堂教学有价值吗?这样的课堂教学有生命力吗?这样的课堂教学会精彩吗?
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