【摘 要】
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小学数学课堂的最后5~8分钟（暂且称为“课末阶段”）是一个较为关键的环节，在这个环节中教师如果以具有“开放性、趣味性、层次性、综合性、应用性、延伸性”的习题为载体，以学生
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小学数学课堂的最后5~8分钟（暂且称为“课末阶段”）是一个较为关键的环节，在这个环节中教师如果以具有“开放性、趣味性、层次性、综合性、应用性、延伸性”的习题为载体，以学生的自主学习为主导，以知识和思想方法的总结、提升为目的，课堂的结尾就有“豹尾”的力量，就能给学生及观众留下余音绕梁、荡气回肠的效果。北师大版《义务教育课程标准实验教科书·教学》三年级上册《数学广角--集合》“课末阶段”教师设计的习题“‘猜木偶角色’--已知甲盒有5种木偶角色（分别是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、牛魔王），乙盒有4种木偶角色，两盒一共可能有几种木偶角色？”就具备这样的功能。教师留足时间和空间，让学生在“变”中猜测，在“辩”中完善，感悟了数学思想，完善了知识认知，丰富了文化底蕴，构建了“思想、知识、文化”三位一体的课堂，积累了数学活动的经验。
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