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【中图分类号】G633.41
2002年以《刚要》颁布为标志的课程改革，对我们每一个教育工作者来说都是一种极大的挑战，我们必须认真面对。我们怎样面对呢？怎样推动这次课改呢？在这里谈谈自己看法与体会，并求教于各位同仁。
新颁布的英语《课程标准》，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在重要地位。也就是说，我们在教学中要以激发和培养学生学习英语的兴趣为主，培养学生的英语能力，使每一个学生都能自主的学习，达到学会学习和培养创新能力的目的。只有这样，才能紧跟和适应我国日新月异的繁荣和发展的形势，才能适应我国国际交往增多，文化流动与沟通日益频繁的国际形势，我们要让学生了解世界，了解中西文化差异，拓展视野。
一、创设快乐愉悦的教学氛围，调动学生积极参与学习活动的积极性
研究证明，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛，能使学生以愉快的心情全身心地投入学习活动，才能充分调动学生的学习积极性。营造这种气氛的关键是教师要有阳光心态，要运用科学合理的教学方法，使学生对教师有亲切感，学生没有心理障碍。教学是一种对话过程，教学是师生双方感情和思想交流的过程。师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。再叫学过程中，我时力求使语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、适当的手势及运用喜怒哀乐的各种表情，来调控课堂气氛，掌控课堂节奏始终注意给学生以愉快的情绪体验，使他们感觉到课堂是快乐的幸福的，促使学生向着目标不断前行。精彩的教学活动，是最好的组织教学。课堂教学中，通过组织丰富多样的小组活动，来体现课改理念，达到学习目标，来活跃课堂气氛，培养学习能力，激发兴趣，达到教学目标。让学生树立克服困难，取得成功的信心，去享受学习的快乐，享受成功的快乐。
学生在课堂上不参与，不说、不读、不问的主要原因，是学生存在心理障碍，怕读得不好，怕说错了同学看不起，老师可能指责批评。因此，我们在教学中应当充分运用和贯彻鼓励性原则，激励性原则，多激励多鼓励学生，频频送给他们激励的话语，尤其是对后进生，更要为他们提供创造发言和表现的机会，适当降低对他们的要求，分类指导，及时肯定他们的闪光点和亮点，让他们他们也能体会到学校的美好，学习的美好，成功地快乐，在赞扬声中逐渐地树立学起学好英语的自信心。
二、精心设计教学环节，保障学生的主体地位
学生的主体地位不是天上掉下来的，它完全在于教师的调动。要想在课堂上保障学生的主体地位，要想使学生成为课堂的主人，就需要老师精心设计好教学环节，组织好学习环节，使教学各环节科学合理，衔接自然，过渡合理。设计模仿、会话、对话、联系、交租活动、提问、讨论等环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，培养学生的学习能力，使学生全身心地投入到英语学习活动中。要创设宽松愉悦有趣的英语教学情境，教师可以根据实际，适时、恰当地利用多种教学方法。比如小组合作，信息技术的运用等，使课堂形象、生动、精彩。
三、让课堂“活”起来，学生“动”起来
什么叫活动？在这里才能真正体现出来，那就是让课堂活起来，让学生动起来。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。只有让学生动起来，才能使课堂活起来，学生才能真正成为课堂的主人。通过“动”，使学生在心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发激发他们参与学习的热情，达到培养雪心鞥里的目的。那么怎样使学生动起来？应当主要从激发学生在课前准备阶段动起来，从引导学生在导入新课阶段动起来，在学习新知的过程中动起来，鼓励学生在练习中动起来。课前预习阶段要熟悉课文，了解有关知识背景，查找相关资料，找出不懂的问题等；导入阶段要积极参与学习活动，创设学习环境，发表自己的见解；练习阶段要转变观念，积极与同伴合作，进行知识迁移，知识深化，真正达到巩固提高的目的。
四、注重学习兴趣的培养
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。研究证明，没有任何兴趣而被迫进行的学习，定会扼杀学生学习知识的兴趣。要想取得课堂教学的良好效果，就必须千方百计的激发学生的学习兴趣。在初一刚开始时，学生对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们学习英语的兴趣。要“时刻准备着激励学生”。让学生在课堂上享受愉悦，享受成功，享受幸福，他们才能全身心地投入到学习活动之中。所以合格优秀的老师总是千方百计的运用各种方法激发学生的学习兴趣，只有这样英语课堂才能有好的效果。对于不同层次的学生，要分层要求，应采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要倍加关注，要激励他们走出困境，让他们树立学好英语的自信，不要产生为难情绪，保持较强的求知欲望。五、小组合作为主要的学习方法
课程改革，作为我们一线的教师，应当改什么？那就是要改教学方法。传统的讲授式教学方法，教师是课堂的主角，学生处于被动地位，严重压抑了学生学习的兴趣，是对学生的一种摧残。新课改理念中的自主合作探究教学模式给了我们指路明灯，那就是参与式教学，就是小组合作，应当成为英语课堂教学的主要方法。因为只有这样，才能贯彻“为了每一位学生的发展”的课改宗旨，才能达到培养学习能力和创新精神的教学目标，才能激发学习兴趣，才能让学生享受学习生活的快乐与幸福。
2002年以《刚要》颁布为标志的课程改革，对我们每一个教育工作者来说都是一种极大的挑战，我们必须认真面对。我们怎样面对呢？怎样推动这次课改呢？在这里谈谈自己看法与体会，并求教于各位同仁。
新颁布的英语《课程标准》，把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在重要地位。也就是说，我们在教学中要以激发和培养学生学习英语的兴趣为主，培养学生的英语能力，使每一个学生都能自主的学习，达到学会学习和培养创新能力的目的。只有这样，才能紧跟和适应我国日新月异的繁荣和发展的形势，才能适应我国国际交往增多，文化流动与沟通日益频繁的国际形势，我们要让学生了解世界，了解中西文化差异，拓展视野。
一、创设快乐愉悦的教学氛围，调动学生积极参与学习活动的积极性
研究证明，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛，能使学生以愉快的心情全身心地投入学习活动，才能充分调动学生的学习积极性。营造这种气氛的关键是教师要有阳光心态，要运用科学合理的教学方法，使学生对教师有亲切感，学生没有心理障碍。教学是一种对话过程，教学是师生双方感情和思想交流的过程。师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。再叫学过程中，我时力求使语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、适当的手势及运用喜怒哀乐的各种表情，来调控课堂气氛，掌控课堂节奏始终注意给学生以愉快的情绪体验，使他们感觉到课堂是快乐的幸福的，促使学生向着目标不断前行。精彩的教学活动，是最好的组织教学。课堂教学中，通过组织丰富多样的小组活动，来体现课改理念，达到学习目标，来活跃课堂气氛，培养学习能力，激发兴趣，达到教学目标。让学生树立克服困难，取得成功的信心，去享受学习的快乐，享受成功的快乐。
学生在课堂上不参与，不说、不读、不问的主要原因，是学生存在心理障碍，怕读得不好，怕说错了同学看不起，老师可能指责批评。因此，我们在教学中应当充分运用和贯彻鼓励性原则，激励性原则，多激励多鼓励学生，频频送给他们激励的话语，尤其是对后进生，更要为他们提供创造发言和表现的机会，适当降低对他们的要求，分类指导，及时肯定他们的闪光点和亮点，让他们他们也能体会到学校的美好，学习的美好，成功地快乐，在赞扬声中逐渐地树立学起学好英语的自信心。
二、精心设计教学环节，保障学生的主体地位
学生的主体地位不是天上掉下来的，它完全在于教师的调动。要想在课堂上保障学生的主体地位，要想使学生成为课堂的主人，就需要老师精心设计好教学环节，组织好学习环节，使教学各环节科学合理，衔接自然，过渡合理。设计模仿、会话、对话、联系、交租活动、提问、讨论等环节，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，培养学生的学习能力，使学生全身心地投入到英语学习活动中。要创设宽松愉悦有趣的英语教学情境，教师可以根据实际，适时、恰当地利用多种教学方法。比如小组合作，信息技术的运用等，使课堂形象、生动、精彩。
三、让课堂“活”起来，学生“动”起来
什么叫活动？在这里才能真正体现出来，那就是让课堂活起来，让学生动起来。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。只有让学生动起来，才能使课堂活起来，学生才能真正成为课堂的主人。通过“动”，使学生在心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发激发他们参与学习的热情，达到培养雪心鞥里的目的。那么怎样使学生动起来？应当主要从激发学生在课前准备阶段动起来，从引导学生在导入新课阶段动起来，在学习新知的过程中动起来，鼓励学生在练习中动起来。课前预习阶段要熟悉课文，了解有关知识背景，查找相关资料，找出不懂的问题等；导入阶段要积极参与学习活动，创设学习环境，发表自己的见解；练习阶段要转变观念，积极与同伴合作，进行知识迁移，知识深化，真正达到巩固提高的目的。
四、注重学习兴趣的培养
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。研究证明，没有任何兴趣而被迫进行的学习，定会扼杀学生学习知识的兴趣。要想取得课堂教学的良好效果，就必须千方百计的激发学生的学习兴趣。在初一刚开始时，学生对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们学习英语的兴趣。要“时刻准备着激励学生”。让学生在课堂上享受愉悦，享受成功，享受幸福，他们才能全身心地投入到学习活动之中。所以合格优秀的老师总是千方百计的运用各种方法激发学生的学习兴趣，只有这样英语课堂才能有好的效果。对于不同层次的学生，要分层要求，应采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要倍加关注，要激励他们走出困境，让他们树立学好英语的自信，不要产生为难情绪，保持较强的求知欲望。五、小组合作为主要的学习方法
课程改革，作为我们一线的教师，应当改什么？那就是要改教学方法。传统的讲授式教学方法，教师是课堂的主角，学生处于被动地位，严重压抑了学生学习的兴趣，是对学生的一种摧残。新课改理念中的自主合作探究教学模式给了我们指路明灯，那就是参与式教学，就是小组合作，应当成为英语课堂教学的主要方法。因为只有这样，才能贯彻“为了每一位学生的发展”的课改宗旨，才能达到培养学习能力和创新精神的教学目标，才能激发学习兴趣，才能让学生享受学习生活的快乐与幸福。