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[摘要]新时期、新形势对于班主任的工作，特别是对于如何更好地针对小学生开展德育工作，提出了新的挑战和要求。班主任如何在平时的德育工作中抓住重点，解决小学生面临的诸如困惑，确保学生能够拥有正确的道德观，并且付诸于正确的道德行动。已经是现阶段班主任队伍建设中的急需解决的问题之一。本文主要针对班主任如何在班级管理中渗透德育教育进行论述，希望能进一步提高学校的德育水平。
[关键词]班主任 小学生 德育 渗透
[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0119-01
1加强班主任自身修养
在小学生道德素质的提高过程中，班主任发挥着重要的作用，无论班主任是何科教师，他们的言行举止都对学生产生深远的影响。因此，班主任必须要加强自身修养。
首先，班主任必须热爱教育事业，并能够积极努力地完成教育教学的任务和目标，不热爱自己的事业就不能做好这项工作，态度是关键。热爱教育事业是班主任完成工作的基础，只有对工作投入全部的热情才可能有动力去了解一些教育方面的前沿课题，并将自己的研究运用到自己的工作中。如果老师根本不喜欢自己的工作，他可能就会采取消极怠工的态度，所谓的当一天和尚撞一天钟，没有任何意义。
其次，班主任必须要深入的认识教育规律，通过对规律的把握来准确的通过教育实践达到教育教学的目的。规律是可以被认识和掌握的，班主任一定要深入地认识和把握教育规律。同时规律又是客观的，正是这种客观性保证了教育教学的方向性。具体的教育活动是带有很强的主观性的，但是这种主观性是不可以随意发挥的，必须要遵循一定的教育规律。在教育规律的指导下，教育者和受教育者充分发挥他们的主观能动性，将教育的目标最终得到实现。
第三，班主任必须具备良好的师德。师德既包括具备正确的政治方向，以防在教学中传授偏离社会主流价值方向的观点，从而偏离国家对人才培养的方向和要求。又要具备高尚的道德品质，班主任的榜样力量是无限的，小学生接触的新事物是有限的，他们有的时候会需要一个榜样和楷模对他们的心里产生冲击，从而达到在外化的过程中效仿，长久以往内化为自己本身所具有的一种品质。而班主任又是与同学、任课教师联系最密切的中间环节，班主任的师德在小学生道德教育的提高中占据非常重要的作用。同时加强班主任的师德也不失为德育教育中的一个重要的借鉴手段。
2加强班主任和学生的有效交流
俗话说“严师出高徒”是曾经和现在人们在注重学生学习时对老师的期望。但是我们所讲的严格并不是通过打骂等形式来同学生进行的交流和沟通。而是要通过正确的方式来与学生形成心灵上和精神上的默契。做到对学生有爱有严，严爱相济。班主任在教学上还要做到严格律己，严格律生，在其他方面又要做到经常关心学生，关注他们的成长和身心的发展，经常同学生谈心，了解他们的内心世界，对于他们产生的错误认识和想法要及时加以纠正和引导，从而达到德育教育的目的。
关心学生，爱护学生，尊重学生是德育教育取得效果的前提。班主任或者任何教师其自身价值的实现都是通过对学生的教育而取得的。教师在教学的过程中应该平等地对待每一位学生，关心每一位学生，尊重每一位学生。教师的行为会使学生在心里上产生认同并内化为自己的言行。无论学生出现在任何场所，如果都被评价为有道德、有修养的学生，这应该是老师最愿意听到别人对自己学生评价。所以班主任的关心、爱护、尊重是德育教育取得效果的前提。
对学生要严格管理，培养学生形成良好的行为习惯，进而形成良好的品质。一定尊重基础上的严格管理，可以规范学生的行为，纠正学生的错误行为，使学生更加明确哪些行为是错误的行为，从而养成良好的生活和学习习惯，达到学生自身严于律己，形成良好的德育品质。
3加强班会课的德育功能
3.1班会课要精心准备
班会课要在全面发动、人人参与的基础上，班主任精心设计，精心指导，注重实效，制定计划，但是不得包办代替。要本着“题要由班主任出，讨论全班同学做”的原则，做到点题而不破题，画龙而不点睛，让学生自己动手、动脑。在积极的身心并用的实践活动中学会思考，增长才干，从中受到德育教育和锻炼。而班主任在对班会课进行准备的时候要通过对班级的了解来确定主持人，选好典型发言，绘制图表，写好解说词，会场的选择和布置等工作都落实到个人。班主任也要对完成任务的过程进行监督和指导，从而使班会课达到应有的德育目的，收到良好的效果。但是在一切工作准备就绪后，我们还要考虑班会课的安排问题。班会课的安排不宜过于密集。因为一次班会课从组织到实施这个过程，无论对于班主任还是对于学生都会付出很多的时间和精力。所以如果班会课安排的过于密集，不仅会影响到班级其他教学工作的实施，不利于班级工作的开展，还有可能会影响到学生的学习。
3.2在班会课的实施过程中善于总结
班会的实施要采取灵活多样的形式，既可以通过开展座谈会讨论的形式，也可以采用班主任讲解来传达班会的主题。在围绕主题展开讨论的过程中，班主任要积极引导，让学生在充分发挥主观能动性的过程中锻炼自己的各种能力。在班会课结束的时候，班主任要围绕主题，做出总结，班主任的总结要起到画龙点睛的作用，班主任在总结的时候语言要重点突出，言简意赅，并富有鼓舞力和号召力。班主任也要在班会课的总结后及时检查教育效果，并注意效果的巩固和提高。有人说：“优秀的班会课的背后，必定有一位优秀的策划者——位深谙班主任工作技能的优秀班主任。所以班会课的德育功能不能轻视，必须高度重视。
总之，由于时代的发展以及小学班主任自身工作的特性，要求班主任应当在学生需要解疑释惑的时候运用科学的方法和高超的艺术有效地帮助学生排忧解难，注重平等的交流和沟通，细致入微地利用自己的行为和榜样作为示范潜移默化地影响学生的品德发展，把德育工作的开展深入到学生内心和情感深处。
[关键词]班主任 小学生 德育 渗透
[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0119-01
1加强班主任自身修养
在小学生道德素质的提高过程中，班主任发挥着重要的作用，无论班主任是何科教师，他们的言行举止都对学生产生深远的影响。因此，班主任必须要加强自身修养。
首先，班主任必须热爱教育事业，并能够积极努力地完成教育教学的任务和目标，不热爱自己的事业就不能做好这项工作，态度是关键。热爱教育事业是班主任完成工作的基础，只有对工作投入全部的热情才可能有动力去了解一些教育方面的前沿课题，并将自己的研究运用到自己的工作中。如果老师根本不喜欢自己的工作，他可能就会采取消极怠工的态度，所谓的当一天和尚撞一天钟，没有任何意义。
其次，班主任必须要深入的认识教育规律，通过对规律的把握来准确的通过教育实践达到教育教学的目的。规律是可以被认识和掌握的，班主任一定要深入地认识和把握教育规律。同时规律又是客观的，正是这种客观性保证了教育教学的方向性。具体的教育活动是带有很强的主观性的，但是这种主观性是不可以随意发挥的，必须要遵循一定的教育规律。在教育规律的指导下，教育者和受教育者充分发挥他们的主观能动性，将教育的目标最终得到实现。
第三，班主任必须具备良好的师德。师德既包括具备正确的政治方向，以防在教学中传授偏离社会主流价值方向的观点，从而偏离国家对人才培养的方向和要求。又要具备高尚的道德品质，班主任的榜样力量是无限的，小学生接触的新事物是有限的，他们有的时候会需要一个榜样和楷模对他们的心里产生冲击，从而达到在外化的过程中效仿，长久以往内化为自己本身所具有的一种品质。而班主任又是与同学、任课教师联系最密切的中间环节，班主任的师德在小学生道德教育的提高中占据非常重要的作用。同时加强班主任的师德也不失为德育教育中的一个重要的借鉴手段。
2加强班主任和学生的有效交流
俗话说“严师出高徒”是曾经和现在人们在注重学生学习时对老师的期望。但是我们所讲的严格并不是通过打骂等形式来同学生进行的交流和沟通。而是要通过正确的方式来与学生形成心灵上和精神上的默契。做到对学生有爱有严，严爱相济。班主任在教学上还要做到严格律己，严格律生，在其他方面又要做到经常关心学生，关注他们的成长和身心的发展，经常同学生谈心，了解他们的内心世界，对于他们产生的错误认识和想法要及时加以纠正和引导，从而达到德育教育的目的。
关心学生，爱护学生，尊重学生是德育教育取得效果的前提。班主任或者任何教师其自身价值的实现都是通过对学生的教育而取得的。教师在教学的过程中应该平等地对待每一位学生，关心每一位学生，尊重每一位学生。教师的行为会使学生在心里上产生认同并内化为自己的言行。无论学生出现在任何场所，如果都被评价为有道德、有修养的学生，这应该是老师最愿意听到别人对自己学生评价。所以班主任的关心、爱护、尊重是德育教育取得效果的前提。
对学生要严格管理，培养学生形成良好的行为习惯，进而形成良好的品质。一定尊重基础上的严格管理，可以规范学生的行为，纠正学生的错误行为，使学生更加明确哪些行为是错误的行为，从而养成良好的生活和学习习惯，达到学生自身严于律己，形成良好的德育品质。
3加强班会课的德育功能
3.1班会课要精心准备
班会课要在全面发动、人人参与的基础上，班主任精心设计，精心指导，注重实效，制定计划，但是不得包办代替。要本着“题要由班主任出，讨论全班同学做”的原则，做到点题而不破题，画龙而不点睛，让学生自己动手、动脑。在积极的身心并用的实践活动中学会思考，增长才干，从中受到德育教育和锻炼。而班主任在对班会课进行准备的时候要通过对班级的了解来确定主持人，选好典型发言，绘制图表，写好解说词，会场的选择和布置等工作都落实到个人。班主任也要对完成任务的过程进行监督和指导，从而使班会课达到应有的德育目的，收到良好的效果。但是在一切工作准备就绪后，我们还要考虑班会课的安排问题。班会课的安排不宜过于密集。因为一次班会课从组织到实施这个过程，无论对于班主任还是对于学生都会付出很多的时间和精力。所以如果班会课安排的过于密集，不仅会影响到班级其他教学工作的实施，不利于班级工作的开展，还有可能会影响到学生的学习。
3.2在班会课的实施过程中善于总结
班会的实施要采取灵活多样的形式，既可以通过开展座谈会讨论的形式，也可以采用班主任讲解来传达班会的主题。在围绕主题展开讨论的过程中，班主任要积极引导，让学生在充分发挥主观能动性的过程中锻炼自己的各种能力。在班会课结束的时候，班主任要围绕主题，做出总结，班主任的总结要起到画龙点睛的作用，班主任在总结的时候语言要重点突出，言简意赅，并富有鼓舞力和号召力。班主任也要在班会课的总结后及时检查教育效果，并注意效果的巩固和提高。有人说：“优秀的班会课的背后，必定有一位优秀的策划者——位深谙班主任工作技能的优秀班主任。所以班会课的德育功能不能轻视，必须高度重视。
总之，由于时代的发展以及小学班主任自身工作的特性，要求班主任应当在学生需要解疑释惑的时候运用科学的方法和高超的艺术有效地帮助学生排忧解难，注重平等的交流和沟通，细致入微地利用自己的行为和榜样作为示范潜移默化地影响学生的品德发展，把德育工作的开展深入到学生内心和情感深处。