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在追逐教育梦想的路上,我常常觉得自己就是一条河,一条不断奔流的河。也许这条河会走得很远;也许这条河走不出山峦,甚至走不过一段小小的坎坷与曲折。但始终能保持奔流的态势,始终把河的向往藏在心里,即使不能纳百川,入大海,但同样能成就海一样的梦想。
一条小河,成就海一样的梦想,是我在教育这方天空下,永远的追求。在奔流的途中,携着一股清流,一路欢歌,但也带着泥沙,夹着杂草,负重前行。我曾经用十六个字揶揄自己当一届班主任的感受:初一年,身心疲惫;初二年,心力交瘁;初三年,声泪俱下。著名教育家周雪峰也曾经表示了对教师职业倦怠的深切同情与理解。他在一首小诗《其实》里这样写道:人们不懂/他们总说你是蜡烛/可那一滴一滴混浊的/只是让人想哭/你还有个名字叫做春蚕/那艰难的蠕动/只能让人一次次的感受凄楚……
但是,我们为何不换一种心态呢?“过一种幸福完整的教育生活”,像一棵向日葵,永远迎着阳光的方向成长,让阳光射进我们的心房,赶走自己内心的矛盾与痛苦,享受教育,找到教育的快乐、温暖、幸福与感动,过好充满诗意的每一天。
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗纯洁的童心,成就海一样的梦想,让我收获着快乐。
“虽然随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开了距离,但我们应努力使自己的情感保持和谐一致,甚至在某种意义上,尽可能让自己具有儿童般的情感,儿童般的兴趣,儿童般的思维,儿童般的纯真。”(李镇西:《做最好的班主任》)是的,能够与学生一同哭泣、一同欢笑的教师无疑是让学生敬重的;能够与学生一同学习,一同娱乐的老师无疑是让学生喜欢的。赛场上,你为学生投入一个篮球而欢呼雀跃;常规评比中,你为这个集体获得流动红旗而竖起大拇指激情赞扬;运动场上,你为这个团队获得优异成绩而热情拥抱;教室里,你为学生的一篇感人的作文,或为一个同学的不幸遭遇而流泪;课堂上,某人伏案睡觉时,你蹑手蹑脚地走过去,轻轻地拧他的耳朵,对方不耐烦地送你一句:别吵吧!惹得全班同学哄堂大笑,然后你再送给他一道或严厉或温柔的目光,他不好意思地抬起头来重新投入课堂……这点点滴滴的细节是我班主任工作的再现,我的一举一动、一颦一笑都牵动着学生的情绪,我以一颗快乐的童心,赢得了学生的心。
是啊,如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,一切语重心长的教育都无济于事。作为成人,教师当然不可能在任何方面都与学生有共同的兴趣爱好,但班主任的职业却要求我们应该保持一点儿童的纯真。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”(苏霍姆林斯基:《教育的艺术》)每个班主任都应问问自己:我的心与学生的心贴近吗?
记得2008年的最后几天,我曾用一周时间,精心为每个同学写了一张新年贺卡。“美丽的女孩,每当想起你,就想起你那脸上挂着的甜美的笑靥,你的笑容里充满着青春的骄傲,你青春、阳光、质朴、上进。在这辞旧迎新的日子里,献上老师的新年祝福……”“让我怎样感谢你呢,你把满腔的热情倾注于这个集体,真诚无私地帮助着同学,你用自己的美好心灵让每一个日子都充满了诗意,愿我的祝福伴着新年的阳光永远追随着你!”“看吧,新年的太阳正在冉冉升起,每一束阳光都有我对你的深深祝福,祝你健康、快乐、进步每一天”……在2008年的最后一天,我迎着早晨的霞光,提前半个小时来到了教室,在他们的桌上分发了我的新年祝福。在那天的晨读课里,那是一种怎样的惊喜与感动呀!
班主任的工作也许繁琐,也许枯燥,那要看你用怎样的眼光去看待。朱永新教授说过:“有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活,懂得播种快乐才能收获幸福。”我努力让每天的日子都充满诗意,让学生在诗意的生活中享受生命,感悟人生。这样,当你微笑着迎接生命的每一天,你不就是世上最快乐的老师吗?
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗真挚的爱心,成就海一样的梦想,让我收获着温暖。
人们都说“教育的核心是情感,情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种,教育的春天才可能花香满园,只有带着真诚去耕耘,教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野,让我们拥有一颗朝阳般的心,温馨地走进每一个孩子的心灵世界,用真挚的爱去点亮孩子的心灯,用真诚唤醒真诚,用心灵赢得心灵。当你看到一个孩子在你的鼓励下,由胆怯走向勇敢时;当你看到一个孩子在你的引导下,由孤立走向合作时;当你看到一个孩子在你的帮助下,由自卑走向自信时……此刻,教育就被爱、被温暖给紧紧地包围着。是你的关心、你的呵护,让班主任工作在繁琐中绽放着美丽的花朵;是你的真诚、你的爱心,让班主任工作在枯燥中飞扬着缕缕的馨香。
在班主任工作中,我总习惯于在学生的周记、作文中写下自己的叮咛、鼓励、期待……
当江泽谨同学因贪玩而放弃学习时,我告诉他:“还记得吗?200米、400米跑道上你奋力冲刺的一刻,有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩,而当时的我好激动好兴奋!自此,那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。老师由衷地希望:在求学路上,为了你的未来,你能全力以赴……踏实走好每一步,不要背负着懊悔去创造新的遗憾!加油哦!”……
每次临近期末整理抽屉时,我总能打扫出二十多根已写过的红色笔芯,它见证了我与学生之间点点滴滴的细节,沉淀着浓厚深沉的情感。
我也喜欢与学生相处的日子里,近在咫尺,却又书信往来。
当子原同学要参加英语演讲比赛时,我写信鼓励她:既然选择了这个舞台,便只顾自信、大方地表现自己:既然你的目标是地平线,留给世界的只能是背影!……带着老师的祝福,带着同学们的喝彩,带着父母的期望,勇敢地走上这个舞台!我们都是你的坚强后盾!祝你成功!
当李勇同学因身体的原因而痛苦时,我在信里告诉她:可爱的孩子,老师在内心深处一直深深地欣赏你,你恬静、纯美、质朴、上进、善良、真诚……很多很多的优点都在我心中打下了深深的烙印,以至于此时想起你,就想起了你脸上绽放的笑靥,就想起了耳边清脆的声音。你身上的很多闪光点早已让我以及同学们忘却了你身体的不足。因此,你也要忘却它,以平常心去对待生命中的不足,它只是你生命乐章中一个短暂的音符,只是生命无垠春光中的一片落叶……勇敢地接受自己,自信地昂起头,让阳光驻足你的心房……
我时常问自己:“我是在享受教 育的幸福吗?”是的!我正如一个老农,在勤苦的耕作之后,便舒心地坐在地头田边,用一种美妙的心境去聆听禾苗拔节生长的声音,去倾听花开的声音。那是一种怎样的温暖,怎样的惬意呀!陈榕同学在文中写道:在初一的旅程中,我觉得初一(1)班真好!这里有充满爱心、善解人意的班主任,有好学向上、乐于助人的同学们。谢志枫同学在文中写道:老师,您真好!您以不懈的努力创造了优秀的集体,您以满腔赤诚的爱唤醒了我们沉睡的心灵。陈旭同学写道:我知道,您那时而愤怒的神情和那时而欣慰的微笑是为了谁;我知道,您那挥笔写下的文字和那心中的期盼是为了谁。那是为了您的学生——我们。您那不知疲倦的身影,常常让我感动……虽然我不知道您走了多少条街;牺牲了多少时间,去过多少位同学家里,但我知道那条路很长很长,那些时间很宝贵很宝贵,那些同学很幸福很幸福。陈老师,您的细心,您的期待也时常让我感动。翻开周记本,这里写满了您安慰的语言,鼓励的话语,还有您的点评和支持,都让我感到温暖。还有黑板上的“班主任寄语”,那富有哲理的文字和优美的语句,让我忍不住读了又读,更能让人细细品味。陈老师,让我说声“谢谢您”吧!是您,用知识雨露洗掉我的愚昧;是您,用正直的言行教给我做人的道理;是您,用心中的热情温暖了我。剪下一瞬间的光阴,还上一世纪的祝福!写上一千里的问候,报以一万年的平安!老师,愿您处处尽春风!
此时,我在键盘上一字一字地敲击着我们的过往时,温暖又一次充盈着我的心房。正如李镇西老师所说:“班主任工作不仅仅是一种技巧的展示,而首先是教育者爱心的充分体现,是‘心心相印的活动’,离开了情感,一切教育都无从谈起。”我国近代教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》中就有一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。在一个集体里,我们要爱白天鹅,也要爱丑小鸭,我们要爱参天大树,要爱低矮的灌木,也要爱无边的小草。爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。长期坚持这份爱,爱就会萦绕着温暖、幸福、感动,久久地包裹着你的心灵。
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗责任心,成就海一样的梦想,让我收获着感动。
“班主任的责任心,既是班主任在日常点滴工作中,认真、细致和决不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。为共和国培养现代的公民,应该是我们每一位教育者的神圣使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于中国教师的历史使命。”(李镇西:《做最好的班主任》)初次看到这段话,它犹如一块巨石投入了我的心海,溅起了巨大的水花,久久荡漾着层层涟漪,它确实给了我很大的震动。曾经以为,每个班主任整天守候着学生——早读、上课、课间操、做卫生、课外活动,辛辛苦苦地陪伴着学生,真是太负责了。殊不知,“这不是真正的负责,充其量只是工作态度很端正。因为学生离不-开他的守候,一旦没有了老师,学生就毫无自律与自我管理的能力。”(李镇西老师语)
我重新很认真地审视“责任心”这三个字,反思自己作为班主任的教育行为,当我在弹奏着教学进行曲的同时,特别注重学生的自我教育和自我管理能力的培养,注重品格的培养,注重心灵的塑造,并把这融入班主任工作的点点滴滴之中。我想我的一举一动,一言一行都在潜移默化地影响着学生。还记得徐文达同学在《让我说声谢谢你》一文中写道:“……半期考快到了,我有些紧张,但每次看到您在我周记本上那些鲜红的评语,每次想到您对我的鼓励和期望,我就会对自己说:加油!不要紧张,尽情加油吧,把老师的期望化为现实。以前,我总是浪费时间,认为时间充裕,凡事都拖拖拉拉。后来,您告诉我们:‘千万别等到手中的花儿凋谢了,才来惋惜它们的美丽。’当老师布置的作业多时,同学们总是像生病的老人一样,不停地呻吟,今后,我不会再这样了,因为我记住了您对我们说的那句话:‘成长是一种蜕变的痛!’我要对您说声:‘谢谢!’是您,让我掌握了科学的学习方法;是您,让我学到了许多知识;是您,让我明白了许多为人处世的道理……感谢您对我的信任,感谢您对我的关心,也感谢您对我的期待。今后,我一定会努力学习,我会尽力地争取做一个最优秀的学生,与许多优秀的同学比肩并进。谢谢您——我最敬爱的语文老师!”
还记得2009年6月的第一周,我为学生开展了“感悟亲情”的专题活动,我与学生、家长一起洒落泪水,收获掌声,回味感动。在我们的关怀劝导下,叛逆的孩子温顺了,憎恨父亲的孩子心情释然了;在我们的熏陶引导下,两代人的鸿沟跨越了,亲子关系更加和谐了:在我们的爱心滋润下,孩子的心灵窗户更透亮了,心灵的天空更纯更蓝……而这一切的变化,是因为教育者隐形的努力和突破,此时,我心中漾起了阵阵喜悦。所以,当我细细反思自己走过的路,细数自己教育生涯中的缕缕阳光时,我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知,其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳,只不过久久入室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态,而是一种心境,一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人,就能发现教育生活的美!
我喜欢这如花的岁月,我爱这似果的人生,我也许没有深邃的教育思想,没有高超的教育艺术,但我有执着的教育追求。就如一条小河,永远以奔流的态势,怀着海一样的梦想,头顶一片蓝天,脚踏一方热土,一路前行,一路欢歌。在付出智慧与汗水的同时,培育桃李芬芳,收获美丽人生,尽情享受着教育的幸福!希望我们能用生命的绿色,去调和这片蔚蓝,在这样的过程中,去慢慢澄清我们的心灵,修正我们的行为,以理想碰撞理想,以智慧开启智慧,以激情澎湃激情,以精神锻造精神,那么我们就会多一种生活的诗意,就能从平凡中读懂伟大,从失败中咀嚼辉煌。当我们读懂每一个孩子的脸庞,走进每个孩子的心房,就会惊奇地发现:快乐、温暖、幸福、感动从此在你的心房里熙熙攘攘。
一条小河,成就海一样的梦想,是我在教育这方天空下,永远的追求。在奔流的途中,携着一股清流,一路欢歌,但也带着泥沙,夹着杂草,负重前行。我曾经用十六个字揶揄自己当一届班主任的感受:初一年,身心疲惫;初二年,心力交瘁;初三年,声泪俱下。著名教育家周雪峰也曾经表示了对教师职业倦怠的深切同情与理解。他在一首小诗《其实》里这样写道:人们不懂/他们总说你是蜡烛/可那一滴一滴混浊的/只是让人想哭/你还有个名字叫做春蚕/那艰难的蠕动/只能让人一次次的感受凄楚……
但是,我们为何不换一种心态呢?“过一种幸福完整的教育生活”,像一棵向日葵,永远迎着阳光的方向成长,让阳光射进我们的心房,赶走自己内心的矛盾与痛苦,享受教育,找到教育的快乐、温暖、幸福与感动,过好充满诗意的每一天。
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗纯洁的童心,成就海一样的梦想,让我收获着快乐。
“虽然随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开了距离,但我们应努力使自己的情感保持和谐一致,甚至在某种意义上,尽可能让自己具有儿童般的情感,儿童般的兴趣,儿童般的思维,儿童般的纯真。”(李镇西:《做最好的班主任》)是的,能够与学生一同哭泣、一同欢笑的教师无疑是让学生敬重的;能够与学生一同学习,一同娱乐的老师无疑是让学生喜欢的。赛场上,你为学生投入一个篮球而欢呼雀跃;常规评比中,你为这个集体获得流动红旗而竖起大拇指激情赞扬;运动场上,你为这个团队获得优异成绩而热情拥抱;教室里,你为学生的一篇感人的作文,或为一个同学的不幸遭遇而流泪;课堂上,某人伏案睡觉时,你蹑手蹑脚地走过去,轻轻地拧他的耳朵,对方不耐烦地送你一句:别吵吧!惹得全班同学哄堂大笑,然后你再送给他一道或严厉或温柔的目光,他不好意思地抬起头来重新投入课堂……这点点滴滴的细节是我班主任工作的再现,我的一举一动、一颦一笑都牵动着学生的情绪,我以一颗快乐的童心,赢得了学生的心。
是啊,如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,一切语重心长的教育都无济于事。作为成人,教师当然不可能在任何方面都与学生有共同的兴趣爱好,但班主任的职业却要求我们应该保持一点儿童的纯真。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”(苏霍姆林斯基:《教育的艺术》)每个班主任都应问问自己:我的心与学生的心贴近吗?
记得2008年的最后几天,我曾用一周时间,精心为每个同学写了一张新年贺卡。“美丽的女孩,每当想起你,就想起你那脸上挂着的甜美的笑靥,你的笑容里充满着青春的骄傲,你青春、阳光、质朴、上进。在这辞旧迎新的日子里,献上老师的新年祝福……”“让我怎样感谢你呢,你把满腔的热情倾注于这个集体,真诚无私地帮助着同学,你用自己的美好心灵让每一个日子都充满了诗意,愿我的祝福伴着新年的阳光永远追随着你!”“看吧,新年的太阳正在冉冉升起,每一束阳光都有我对你的深深祝福,祝你健康、快乐、进步每一天”……在2008年的最后一天,我迎着早晨的霞光,提前半个小时来到了教室,在他们的桌上分发了我的新年祝福。在那天的晨读课里,那是一种怎样的惊喜与感动呀!
班主任的工作也许繁琐,也许枯燥,那要看你用怎样的眼光去看待。朱永新教授说过:“有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活,懂得播种快乐才能收获幸福。”我努力让每天的日子都充满诗意,让学生在诗意的生活中享受生命,感悟人生。这样,当你微笑着迎接生命的每一天,你不就是世上最快乐的老师吗?
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗真挚的爱心,成就海一样的梦想,让我收获着温暖。
人们都说“教育的核心是情感,情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种,教育的春天才可能花香满园,只有带着真诚去耕耘,教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野,让我们拥有一颗朝阳般的心,温馨地走进每一个孩子的心灵世界,用真挚的爱去点亮孩子的心灯,用真诚唤醒真诚,用心灵赢得心灵。当你看到一个孩子在你的鼓励下,由胆怯走向勇敢时;当你看到一个孩子在你的引导下,由孤立走向合作时;当你看到一个孩子在你的帮助下,由自卑走向自信时……此刻,教育就被爱、被温暖给紧紧地包围着。是你的关心、你的呵护,让班主任工作在繁琐中绽放着美丽的花朵;是你的真诚、你的爱心,让班主任工作在枯燥中飞扬着缕缕的馨香。
在班主任工作中,我总习惯于在学生的周记、作文中写下自己的叮咛、鼓励、期待……
当江泽谨同学因贪玩而放弃学习时,我告诉他:“还记得吗?200米、400米跑道上你奋力冲刺的一刻,有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩,而当时的我好激动好兴奋!自此,那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。老师由衷地希望:在求学路上,为了你的未来,你能全力以赴……踏实走好每一步,不要背负着懊悔去创造新的遗憾!加油哦!”……
每次临近期末整理抽屉时,我总能打扫出二十多根已写过的红色笔芯,它见证了我与学生之间点点滴滴的细节,沉淀着浓厚深沉的情感。
我也喜欢与学生相处的日子里,近在咫尺,却又书信往来。
当子原同学要参加英语演讲比赛时,我写信鼓励她:既然选择了这个舞台,便只顾自信、大方地表现自己:既然你的目标是地平线,留给世界的只能是背影!……带着老师的祝福,带着同学们的喝彩,带着父母的期望,勇敢地走上这个舞台!我们都是你的坚强后盾!祝你成功!
当李勇同学因身体的原因而痛苦时,我在信里告诉她:可爱的孩子,老师在内心深处一直深深地欣赏你,你恬静、纯美、质朴、上进、善良、真诚……很多很多的优点都在我心中打下了深深的烙印,以至于此时想起你,就想起了你脸上绽放的笑靥,就想起了耳边清脆的声音。你身上的很多闪光点早已让我以及同学们忘却了你身体的不足。因此,你也要忘却它,以平常心去对待生命中的不足,它只是你生命乐章中一个短暂的音符,只是生命无垠春光中的一片落叶……勇敢地接受自己,自信地昂起头,让阳光驻足你的心房……
我时常问自己:“我是在享受教 育的幸福吗?”是的!我正如一个老农,在勤苦的耕作之后,便舒心地坐在地头田边,用一种美妙的心境去聆听禾苗拔节生长的声音,去倾听花开的声音。那是一种怎样的温暖,怎样的惬意呀!陈榕同学在文中写道:在初一的旅程中,我觉得初一(1)班真好!这里有充满爱心、善解人意的班主任,有好学向上、乐于助人的同学们。谢志枫同学在文中写道:老师,您真好!您以不懈的努力创造了优秀的集体,您以满腔赤诚的爱唤醒了我们沉睡的心灵。陈旭同学写道:我知道,您那时而愤怒的神情和那时而欣慰的微笑是为了谁;我知道,您那挥笔写下的文字和那心中的期盼是为了谁。那是为了您的学生——我们。您那不知疲倦的身影,常常让我感动……虽然我不知道您走了多少条街;牺牲了多少时间,去过多少位同学家里,但我知道那条路很长很长,那些时间很宝贵很宝贵,那些同学很幸福很幸福。陈老师,您的细心,您的期待也时常让我感动。翻开周记本,这里写满了您安慰的语言,鼓励的话语,还有您的点评和支持,都让我感到温暖。还有黑板上的“班主任寄语”,那富有哲理的文字和优美的语句,让我忍不住读了又读,更能让人细细品味。陈老师,让我说声“谢谢您”吧!是您,用知识雨露洗掉我的愚昧;是您,用正直的言行教给我做人的道理;是您,用心中的热情温暖了我。剪下一瞬间的光阴,还上一世纪的祝福!写上一千里的问候,报以一万年的平安!老师,愿您处处尽春风!
此时,我在键盘上一字一字地敲击着我们的过往时,温暖又一次充盈着我的心房。正如李镇西老师所说:“班主任工作不仅仅是一种技巧的展示,而首先是教育者爱心的充分体现,是‘心心相印的活动’,离开了情感,一切教育都无从谈起。”我国近代教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》中就有一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。在一个集体里,我们要爱白天鹅,也要爱丑小鸭,我们要爱参天大树,要爱低矮的灌木,也要爱无边的小草。爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。长期坚持这份爱,爱就会萦绕着温暖、幸福、感动,久久地包裹着你的心灵。
我是一条小河,在追逐教育的急流中,怀揣着一颗责任心,成就海一样的梦想,让我收获着感动。
“班主任的责任心,既是班主任在日常点滴工作中,认真、细致和决不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。为共和国培养现代的公民,应该是我们每一位教育者的神圣使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于中国教师的历史使命。”(李镇西:《做最好的班主任》)初次看到这段话,它犹如一块巨石投入了我的心海,溅起了巨大的水花,久久荡漾着层层涟漪,它确实给了我很大的震动。曾经以为,每个班主任整天守候着学生——早读、上课、课间操、做卫生、课外活动,辛辛苦苦地陪伴着学生,真是太负责了。殊不知,“这不是真正的负责,充其量只是工作态度很端正。因为学生离不-开他的守候,一旦没有了老师,学生就毫无自律与自我管理的能力。”(李镇西老师语)
我重新很认真地审视“责任心”这三个字,反思自己作为班主任的教育行为,当我在弹奏着教学进行曲的同时,特别注重学生的自我教育和自我管理能力的培养,注重品格的培养,注重心灵的塑造,并把这融入班主任工作的点点滴滴之中。我想我的一举一动,一言一行都在潜移默化地影响着学生。还记得徐文达同学在《让我说声谢谢你》一文中写道:“……半期考快到了,我有些紧张,但每次看到您在我周记本上那些鲜红的评语,每次想到您对我的鼓励和期望,我就会对自己说:加油!不要紧张,尽情加油吧,把老师的期望化为现实。以前,我总是浪费时间,认为时间充裕,凡事都拖拖拉拉。后来,您告诉我们:‘千万别等到手中的花儿凋谢了,才来惋惜它们的美丽。’当老师布置的作业多时,同学们总是像生病的老人一样,不停地呻吟,今后,我不会再这样了,因为我记住了您对我们说的那句话:‘成长是一种蜕变的痛!’我要对您说声:‘谢谢!’是您,让我掌握了科学的学习方法;是您,让我学到了许多知识;是您,让我明白了许多为人处世的道理……感谢您对我的信任,感谢您对我的关心,也感谢您对我的期待。今后,我一定会努力学习,我会尽力地争取做一个最优秀的学生,与许多优秀的同学比肩并进。谢谢您——我最敬爱的语文老师!”
还记得2009年6月的第一周,我为学生开展了“感悟亲情”的专题活动,我与学生、家长一起洒落泪水,收获掌声,回味感动。在我们的关怀劝导下,叛逆的孩子温顺了,憎恨父亲的孩子心情释然了;在我们的熏陶引导下,两代人的鸿沟跨越了,亲子关系更加和谐了:在我们的爱心滋润下,孩子的心灵窗户更透亮了,心灵的天空更纯更蓝……而这一切的变化,是因为教育者隐形的努力和突破,此时,我心中漾起了阵阵喜悦。所以,当我细细反思自己走过的路,细数自己教育生涯中的缕缕阳光时,我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知,其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳,只不过久久入室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态,而是一种心境,一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人,就能发现教育生活的美!
我喜欢这如花的岁月,我爱这似果的人生,我也许没有深邃的教育思想,没有高超的教育艺术,但我有执着的教育追求。就如一条小河,永远以奔流的态势,怀着海一样的梦想,头顶一片蓝天,脚踏一方热土,一路前行,一路欢歌。在付出智慧与汗水的同时,培育桃李芬芳,收获美丽人生,尽情享受着教育的幸福!希望我们能用生命的绿色,去调和这片蔚蓝,在这样的过程中,去慢慢澄清我们的心灵,修正我们的行为,以理想碰撞理想,以智慧开启智慧,以激情澎湃激情,以精神锻造精神,那么我们就会多一种生活的诗意,就能从平凡中读懂伟大,从失败中咀嚼辉煌。当我们读懂每一个孩子的脸庞,走进每个孩子的心房,就会惊奇地发现:快乐、温暖、幸福、感动从此在你的心房里熙熙攘攘。