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在追逐教育梦想的路上，我常常觉得自己就是一条河，一条不断奔流的河。也许这条河会走得很远；也许这条河走不出山峦，甚至走不过一段小小的坎坷与曲折。但始终能保持奔流的态势，始终把河的向往藏在心里，即使不能纳百川，入大海，但同样能成就海一样的梦想。
一条小河，成就海一样的梦想，是我在教育这方天空下，永远的追求。在奔流的途中，携着一股清流，一路欢歌，但也带着泥沙，夹着杂草，负重前行。我曾经用十六个字揶揄自己当一届班主任的感受：初一年，身心疲惫；初二年，心力交瘁；初三年，声泪俱下。著名教育家周雪峰也曾经表示了对教师职业倦怠的深切同情与理解。他在一首小诗《其实》里这样写道：人们不懂／他们总说你是蜡烛／可那一滴一滴混浊的／只是让人想哭／你还有个名字叫做春蚕／那艰难的蠕动／只能让人一次次的感受凄楚……
但是，我们为何不换一种心态呢?“过一种幸福完整的教育生活”，像一棵向日葵，永远迎着阳光的方向成长，让阳光射进我们的心房，赶走自己内心的矛盾与痛苦，享受教育，找到教育的快乐、温暖、幸福与感动，过好充满诗意的每一天。
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗纯洁的童心，成就海一样的梦想，让我收获着快乐。
“虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开了距离，但我们应努力使自己的情感保持和谐一致，甚至在某种意义上，尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。”(李镇西：《做最好的班主任》)是的，能够与学生一同哭泣、一同欢笑的教师无疑是让学生敬重的；能够与学生一同学习，一同娱乐的老师无疑是让学生喜欢的。赛场上，你为学生投入一个篮球而欢呼雀跃；常规评比中，你为这个集体获得流动红旗而竖起大拇指激情赞扬；运动场上，你为这个团队获得优异成绩而热情拥抱；教室里，你为学生的一篇感人的作文，或为一个同学的不幸遭遇而流泪；课堂上，某人伏案睡觉时，你蹑手蹑脚地走过去，轻轻地拧他的耳朵，对方不耐烦地送你一句：别吵吧!惹得全班同学哄堂大笑，然后你再送给他一道或严厉或温柔的目光，他不好意思地抬起头来重新投入课堂……这点点滴滴的细节是我班主任工作的再现，我的一举一动、一颦一笑都牵动着学生的情绪，我以一颗快乐的童心，赢得了学生的心。
是啊，如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切语重心长的教育都无济于事。作为成人，教师当然不可能在任何方面都与学生有共同的兴趣爱好，但班主任的职业却要求我们应该保持一点儿童的纯真。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”(苏霍姆林斯基：《教育的艺术》)每个班主任都应问问自己：我的心与学生的心贴近吗?
记得2008年的最后几天，我曾用一周时间，精心为每个同学写了一张新年贺卡。“美丽的女孩，每当想起你，就想起你那脸上挂着的甜美的笑靥，你的笑容里充满着青春的骄傲，你青春、阳光、质朴、上进。在这辞旧迎新的日子里，献上老师的新年祝福……”“让我怎样感谢你呢，你把满腔的热情倾注于这个集体，真诚无私地帮助着同学，你用自己的美好心灵让每一个日子都充满了诗意，愿我的祝福伴着新年的阳光永远追随着你!”“看吧，新年的太阳正在冉冉升起，每一束阳光都有我对你的深深祝福，祝你健康、快乐、进步每一天”……在2008年的最后一天，我迎着早晨的霞光，提前半个小时来到了教室，在他们的桌上分发了我的新年祝福。在那天的晨读课里，那是一种怎样的惊喜与感动呀!
班主任的工作也许繁琐，也许枯燥，那要看你用怎样的眼光去看待。朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”我努力让每天的日子都充满诗意，让学生在诗意的生活中享受生命，感悟人生。这样，当你微笑着迎接生命的每一天，你不就是世上最快乐的老师吗?
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗真挚的爱心，成就海一样的梦想，让我收获着温暖。
人们都说“教育的核心是情感，情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种，教育的春天才可能花香满园，只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一颗朝阳般的心，温馨地走进每一个孩子的心灵世界，用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当你看到一个孩子在你的鼓励下，由胆怯走向勇敢时；当你看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当你看到一个孩子在你的帮助下，由自卑走向自信时……此刻，教育就被爱、被温暖给紧紧地包围着。是你的关心、你的呵护，让班主任工作在繁琐中绽放着美丽的花朵；是你的真诚、你的爱心，让班主任工作在枯燥中飞扬着缕缕的馨香。
在班主任工作中，我总习惯于在学生的周记、作文中写下自己的叮咛、鼓励、期待……
当江泽谨同学因贪玩而放弃学习时，我告诉他：“还记得吗?200米、400米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我好激动好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。老师由衷地希望：在求学路上，为了你的未来，你能全力以赴……踏实走好每一步，不要背负着懊悔去创造新的遗憾!加油哦!”……
每次临近期末整理抽屉时，我总能打扫出二十多根已写过的红色笔芯，它见证了我与学生之间点点滴滴的细节，沉淀着浓厚深沉的情感。
我也喜欢与学生相处的日子里，近在咫尺，却又书信往来。
当子原同学要参加英语演讲比赛时，我写信鼓励她：既然选择了这个舞台，便只顾自信、大方地表现自己：既然你的目标是地平线，留给世界的只能是背影!……带着老师的祝福，带着同学们的喝彩，带着父母的期望，勇敢地走上这个舞台!我们都是你的坚强后盾!祝你成功!
当李勇同学因身体的原因而痛苦时，我在信里告诉她：可爱的孩子，老师在内心深处一直深深地欣赏你，你恬静、纯美、质朴、上进、善良、真诚……很多很多的优点都在我心中打下了深深的烙印，以至于此时想起你，就想起了你脸上绽放的笑靥，就想起了耳边清脆的声音。你身上的很多闪光点早已让我以及同学们忘却了你身体的不足。因此，你也要忘却它，以平常心去对待生命中的不足，它只是你生命乐章中一个短暂的音符，只是生命无垠春光中的一片落叶……勇敢地接受自己，自信地昂起头，让阳光驻足你的心房……
我时常问自己：“我是在享受教 育的幸福吗?”是的!我正如一个老农，在勤苦的耕作之后，便舒心地坐在地头田边，用一种美妙的心境去聆听禾苗拔节生长的声音，去倾听花开的声音。那是一种怎样的温暖，怎样的惬意呀!陈榕同学在文中写道：在初一的旅程中，我觉得初一(1)班真好!这里有充满爱心、善解人意的班主任，有好学向上、乐于助人的同学们。谢志枫同学在文中写道：老师，您真好!您以不懈的努力创造了优秀的集体，您以满腔赤诚的爱唤醒了我们沉睡的心灵。陈旭同学写道：我知道，您那时而愤怒的神情和那时而欣慰的微笑是为了谁；我知道，您那挥笔写下的文字和那心中的期盼是为了谁。那是为了您的学生——我们。您那不知疲倦的身影，常常让我感动……虽然我不知道您走了多少条街；牺牲了多少时间，去过多少位同学家里，但我知道那条路很长很长，那些时间很宝贵很宝贵，那些同学很幸福很幸福。陈老师，您的细心，您的期待也时常让我感动。翻开周记本，这里写满了您安慰的语言，鼓励的话语，还有您的点评和支持，都让我感到温暖。还有黑板上的“班主任寄语”，那富有哲理的文字和优美的语句，让我忍不住读了又读，更能让人细细品味。陈老师，让我说声“谢谢您”吧!是您，用知识雨露洗掉我的愚昧；是您，用正直的言行教给我做人的道理；是您，用心中的热情温暖了我。剪下一瞬间的光阴，还上一世纪的祝福!写上一千里的问候，报以一万年的平安!老师，愿您处处尽春风!
此时，我在键盘上一字一字地敲击着我们的过往时，温暖又一次充盈着我的心房。正如李镇西老师所说：“班主任工作不仅仅是一种技巧的展示，而首先是教育者爱心的充分体现，是‘心心相印的活动’，离开了情感，一切教育都无从谈起。”我国近代教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》中就有一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。在一个集体里，我们要爱白天鹅，也要爱丑小鸭，我们要爱参天大树，要爱低矮的灌木，也要爱无边的小草。爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。长期坚持这份爱，爱就会萦绕着温暖、幸福、感动，久久地包裹着你的心灵。
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗责任心，成就海一样的梦想，让我收获着感动。
“班主任的责任心，既是班主任在日常点滴工作中，认真、细致和决不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。为共和国培养现代的公民，应该是我们每一位教育者的神圣使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于中国教师的历史使命。”(李镇西：《做最好的班主任》)初次看到这段话，它犹如一块巨石投入了我的心海，溅起了巨大的水花，久久荡漾着层层涟漪，它确实给了我很大的震动。曾经以为，每个班主任整天守候着学生——早读、上课、课间操、做卫生、课外活动，辛辛苦苦地陪伴着学生，真是太负责了。殊不知，“这不是真正的负责，充其量只是工作态度很端正。因为学生离不-开他的守候，一旦没有了老师，学生就毫无自律与自我管理的能力。”(李镇西老师语)
我重新很认真地审视“责任心”这三个字，反思自己作为班主任的教育行为，当我在弹奏着教学进行曲的同时，特别注重学生的自我教育和自我管理能力的培养，注重品格的培养，注重心灵的塑造，并把这融入班主任工作的点点滴滴之中。我想我的一举一动，一言一行都在潜移默化地影响着学生。还记得徐文达同学在《让我说声谢谢你》一文中写道：“……半期考快到了，我有些紧张，但每次看到您在我周记本上那些鲜红的评语，每次想到您对我的鼓励和期望，我就会对自己说：加油!不要紧张，尽情加油吧，把老师的期望化为现实。以前，我总是浪费时间，认为时间充裕，凡事都拖拖拉拉。后来，您告诉我们：‘千万别等到手中的花儿凋谢了，才来惋惜它们的美丽。’当老师布置的作业多时，同学们总是像生病的老人一样，不停地呻吟，今后，我不会再这样了，因为我记住了您对我们说的那句话：‘成长是一种蜕变的痛!’我要对您说声：‘谢谢!’是您，让我掌握了科学的学习方法；是您，让我学到了许多知识；是您，让我明白了许多为人处世的道理……感谢您对我的信任，感谢您对我的关心，也感谢您对我的期待。今后，我一定会努力学习，我会尽力地争取做一个最优秀的学生，与许多优秀的同学比肩并进。谢谢您——我最敬爱的语文老师!”
还记得2009年6月的第一周，我为学生开展了“感悟亲情”的专题活动，我与学生、家长一起洒落泪水，收获掌声，回味感动。在我们的关怀劝导下，叛逆的孩子温顺了，憎恨父亲的孩子心情释然了；在我们的熏陶引导下，两代人的鸿沟跨越了，亲子关系更加和谐了：在我们的爱心滋润下，孩子的心灵窗户更透亮了，心灵的天空更纯更蓝……而这一切的变化，是因为教育者隐形的努力和突破，此时，我心中漾起了阵阵喜悦。所以，当我细细反思自己走过的路，细数自己教育生涯中的缕缕阳光时，我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知，其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳，只不过久久入室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态，而是一种心境，一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人，就能发现教育生活的美!
我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，我也许没有深邃的教育思想，没有高超的教育艺术，但我有执着的教育追求。就如一条小河，永远以奔流的态势，怀着海一样的梦想，头顶一片蓝天，脚踏一方热土，一路前行，一路欢歌。在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受着教育的幸福!希望我们能用生命的绿色，去调和这片蔚蓝，在这样的过程中，去慢慢澄清我们的心灵，修正我们的行为，以理想碰撞理想，以智慧开启智慧，以激情澎湃激情，以精神锻造精神，那么我们就会多一种生活的诗意，就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。当我们读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房，就会惊奇地发现：快乐、温暖、幸福、感动从此在你的心房里熙熙攘攘。
一条小河，成就海一样的梦想，是我在教育这方天空下，永远的追求。在奔流的途中，携着一股清流，一路欢歌，但也带着泥沙，夹着杂草，负重前行。我曾经用十六个字揶揄自己当一届班主任的感受：初一年，身心疲惫；初二年，心力交瘁；初三年，声泪俱下。著名教育家周雪峰也曾经表示了对教师职业倦怠的深切同情与理解。他在一首小诗《其实》里这样写道：人们不懂／他们总说你是蜡烛／可那一滴一滴混浊的／只是让人想哭／你还有个名字叫做春蚕／那艰难的蠕动／只能让人一次次的感受凄楚……
但是，我们为何不换一种心态呢?“过一种幸福完整的教育生活”，像一棵向日葵，永远迎着阳光的方向成长，让阳光射进我们的心房，赶走自己内心的矛盾与痛苦，享受教育，找到教育的快乐、温暖、幸福与感动，过好充满诗意的每一天。
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗纯洁的童心，成就海一样的梦想，让我收获着快乐。
“虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开了距离，但我们应努力使自己的情感保持和谐一致，甚至在某种意义上，尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真。”(李镇西：《做最好的班主任》)是的，能够与学生一同哭泣、一同欢笑的教师无疑是让学生敬重的；能够与学生一同学习，一同娱乐的老师无疑是让学生喜欢的。赛场上，你为学生投入一个篮球而欢呼雀跃；常规评比中，你为这个集体获得流动红旗而竖起大拇指激情赞扬；运动场上，你为这个团队获得优异成绩而热情拥抱；教室里，你为学生的一篇感人的作文，或为一个同学的不幸遭遇而流泪；课堂上，某人伏案睡觉时，你蹑手蹑脚地走过去，轻轻地拧他的耳朵，对方不耐烦地送你一句：别吵吧!惹得全班同学哄堂大笑，然后你再送给他一道或严厉或温柔的目光，他不好意思地抬起头来重新投入课堂……这点点滴滴的细节是我班主任工作的再现，我的一举一动、一颦一笑都牵动着学生的情绪，我以一颗快乐的童心，赢得了学生的心。
是啊，如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，一切语重心长的教育都无济于事。作为成人，教师当然不可能在任何方面都与学生有共同的兴趣爱好，但班主任的职业却要求我们应该保持一点儿童的纯真。“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”(苏霍姆林斯基：《教育的艺术》)每个班主任都应问问自己：我的心与学生的心贴近吗?
记得2008年的最后几天，我曾用一周时间，精心为每个同学写了一张新年贺卡。“美丽的女孩，每当想起你，就想起你那脸上挂着的甜美的笑靥，你的笑容里充满着青春的骄傲，你青春、阳光、质朴、上进。在这辞旧迎新的日子里，献上老师的新年祝福……”“让我怎样感谢你呢，你把满腔的热情倾注于这个集体，真诚无私地帮助着同学，你用自己的美好心灵让每一个日子都充满了诗意，愿我的祝福伴着新年的阳光永远追随着你!”“看吧，新年的太阳正在冉冉升起，每一束阳光都有我对你的深深祝福，祝你健康、快乐、进步每一天”……在2008年的最后一天，我迎着早晨的霞光，提前半个小时来到了教室，在他们的桌上分发了我的新年祝福。在那天的晨读课里，那是一种怎样的惊喜与感动呀!
班主任的工作也许繁琐，也许枯燥，那要看你用怎样的眼光去看待。朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”我努力让每天的日子都充满诗意，让学生在诗意的生活中享受生命，感悟人生。这样，当你微笑着迎接生命的每一天，你不就是世上最快乐的老师吗?
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗真挚的爱心，成就海一样的梦想，让我收获着温暖。
人们都说“教育的核心是情感，情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种，教育的春天才可能花香满园，只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一颗朝阳般的心，温馨地走进每一个孩子的心灵世界，用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当你看到一个孩子在你的鼓励下，由胆怯走向勇敢时；当你看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当你看到一个孩子在你的帮助下，由自卑走向自信时……此刻，教育就被爱、被温暖给紧紧地包围着。是你的关心、你的呵护，让班主任工作在繁琐中绽放着美丽的花朵；是你的真诚、你的爱心，让班主任工作在枯燥中飞扬着缕缕的馨香。
在班主任工作中，我总习惯于在学生的周记、作文中写下自己的叮咛、鼓励、期待……
当江泽谨同学因贪玩而放弃学习时，我告诉他：“还记得吗?200米、400米跑道上你奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩，而当时的我好激动好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。老师喜欢你朝气蓬勃的样子。老师由衷地希望：在求学路上，为了你的未来，你能全力以赴……踏实走好每一步，不要背负着懊悔去创造新的遗憾!加油哦!”……
每次临近期末整理抽屉时，我总能打扫出二十多根已写过的红色笔芯，它见证了我与学生之间点点滴滴的细节，沉淀着浓厚深沉的情感。
我也喜欢与学生相处的日子里，近在咫尺，却又书信往来。
当子原同学要参加英语演讲比赛时，我写信鼓励她：既然选择了这个舞台，便只顾自信、大方地表现自己：既然你的目标是地平线，留给世界的只能是背影!……带着老师的祝福，带着同学们的喝彩，带着父母的期望，勇敢地走上这个舞台!我们都是你的坚强后盾!祝你成功!
当李勇同学因身体的原因而痛苦时，我在信里告诉她：可爱的孩子，老师在内心深处一直深深地欣赏你，你恬静、纯美、质朴、上进、善良、真诚……很多很多的优点都在我心中打下了深深的烙印，以至于此时想起你，就想起了你脸上绽放的笑靥，就想起了耳边清脆的声音。你身上的很多闪光点早已让我以及同学们忘却了你身体的不足。因此，你也要忘却它，以平常心去对待生命中的不足，它只是你生命乐章中一个短暂的音符，只是生命无垠春光中的一片落叶……勇敢地接受自己，自信地昂起头，让阳光驻足你的心房……
我时常问自己：“我是在享受教 育的幸福吗?”是的!我正如一个老农，在勤苦的耕作之后，便舒心地坐在地头田边，用一种美妙的心境去聆听禾苗拔节生长的声音，去倾听花开的声音。那是一种怎样的温暖，怎样的惬意呀!陈榕同学在文中写道：在初一的旅程中，我觉得初一(1)班真好!这里有充满爱心、善解人意的班主任，有好学向上、乐于助人的同学们。谢志枫同学在文中写道：老师，您真好!您以不懈的努力创造了优秀的集体，您以满腔赤诚的爱唤醒了我们沉睡的心灵。陈旭同学写道：我知道，您那时而愤怒的神情和那时而欣慰的微笑是为了谁；我知道，您那挥笔写下的文字和那心中的期盼是为了谁。那是为了您的学生——我们。您那不知疲倦的身影，常常让我感动……虽然我不知道您走了多少条街；牺牲了多少时间，去过多少位同学家里，但我知道那条路很长很长，那些时间很宝贵很宝贵，那些同学很幸福很幸福。陈老师，您的细心，您的期待也时常让我感动。翻开周记本，这里写满了您安慰的语言，鼓励的话语，还有您的点评和支持，都让我感到温暖。还有黑板上的“班主任寄语”，那富有哲理的文字和优美的语句，让我忍不住读了又读，更能让人细细品味。陈老师，让我说声“谢谢您”吧!是您，用知识雨露洗掉我的愚昧；是您，用正直的言行教给我做人的道理；是您，用心中的热情温暖了我。剪下一瞬间的光阴，还上一世纪的祝福!写上一千里的问候，报以一万年的平安!老师，愿您处处尽春风!
此时，我在键盘上一字一字地敲击着我们的过往时，温暖又一次充盈着我的心房。正如李镇西老师所说：“班主任工作不仅仅是一种技巧的展示，而首先是教育者爱心的充分体现，是‘心心相印的活动’，离开了情感，一切教育都无从谈起。”我国近代教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》中就有一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。在一个集体里，我们要爱白天鹅，也要爱丑小鸭，我们要爱参天大树，要爱低矮的灌木，也要爱无边的小草。爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。长期坚持这份爱，爱就会萦绕着温暖、幸福、感动，久久地包裹着你的心灵。
我是一条小河，在追逐教育的急流中，怀揣着一颗责任心，成就海一样的梦想，让我收获着感动。
“班主任的责任心，既是班主任在日常点滴工作中，认真、细致和决不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。为共和国培养现代的公民，应该是我们每一位教育者的神圣使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于中国教师的历史使命。”(李镇西：《做最好的班主任》)初次看到这段话，它犹如一块巨石投入了我的心海，溅起了巨大的水花，久久荡漾着层层涟漪，它确实给了我很大的震动。曾经以为，每个班主任整天守候着学生——早读、上课、课间操、做卫生、课外活动，辛辛苦苦地陪伴着学生，真是太负责了。殊不知，“这不是真正的负责，充其量只是工作态度很端正。因为学生离不-开他的守候，一旦没有了老师，学生就毫无自律与自我管理的能力。”(李镇西老师语)
我重新很认真地审视“责任心”这三个字，反思自己作为班主任的教育行为，当我在弹奏着教学进行曲的同时，特别注重学生的自我教育和自我管理能力的培养，注重品格的培养，注重心灵的塑造，并把这融入班主任工作的点点滴滴之中。我想我的一举一动，一言一行都在潜移默化地影响着学生。还记得徐文达同学在《让我说声谢谢你》一文中写道：“……半期考快到了，我有些紧张，但每次看到您在我周记本上那些鲜红的评语，每次想到您对我的鼓励和期望，我就会对自己说：加油!不要紧张，尽情加油吧，把老师的期望化为现实。以前，我总是浪费时间，认为时间充裕，凡事都拖拖拉拉。后来，您告诉我们：‘千万别等到手中的花儿凋谢了，才来惋惜它们的美丽。’当老师布置的作业多时，同学们总是像生病的老人一样，不停地呻吟，今后，我不会再这样了，因为我记住了您对我们说的那句话：‘成长是一种蜕变的痛!’我要对您说声：‘谢谢!’是您，让我掌握了科学的学习方法；是您，让我学到了许多知识；是您，让我明白了许多为人处世的道理……感谢您对我的信任，感谢您对我的关心，也感谢您对我的期待。今后，我一定会努力学习，我会尽力地争取做一个最优秀的学生，与许多优秀的同学比肩并进。谢谢您——我最敬爱的语文老师!”
还记得2009年6月的第一周，我为学生开展了“感悟亲情”的专题活动，我与学生、家长一起洒落泪水，收获掌声，回味感动。在我们的关怀劝导下，叛逆的孩子温顺了，憎恨父亲的孩子心情释然了；在我们的熏陶引导下，两代人的鸿沟跨越了，亲子关系更加和谐了：在我们的爱心滋润下，孩子的心灵窗户更透亮了，心灵的天空更纯更蓝……而这一切的变化，是因为教育者隐形的努力和突破，此时，我心中漾起了阵阵喜悦。所以，当我细细反思自己走过的路，细数自己教育生涯中的缕缕阳光时，我心中涌起了一种发自内心的感动与幸福。其实我们一直被幸福感动包围着而浑然不知，其实我们在教育别人的同时也在享受着教育的芬芳，只不过久久入室而不闻其味罢了。幸福不是任何的物质形态，而是一种心境，一种感觉。只要把教育当作幸福体验的人，就能发现教育生活的美!
我喜欢这如花的岁月，我爱这似果的人生，我也许没有深邃的教育思想，没有高超的教育艺术，但我有执着的教育追求。就如一条小河，永远以奔流的态势，怀着海一样的梦想，头顶一片蓝天，脚踏一方热土，一路前行，一路欢歌。在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，尽情享受着教育的幸福!希望我们能用生命的绿色，去调和这片蔚蓝，在这样的过程中，去慢慢澄清我们的心灵，修正我们的行为，以理想碰撞理想，以智慧开启智慧，以激情澎湃激情，以精神锻造精神，那么我们就会多一种生活的诗意，就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。当我们读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房，就会惊奇地发现：快乐、温暖、幸福、感动从此在你的心房里熙熙攘攘。