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【摘要]】学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。本文以体育教学中培养学生创新精神和实践能力为论题，对改进教学方法、教学策略、落实课堂教学等方面进行论述，指出新时期实施创新教育需要具有高素质的创新型的体育教师。
【关键词】体育教学；创新精神；实践能力
中图分类号：G623.8
创新是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行，从而获得人类文明的新发展、新突破。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。而培养学生的创新和实践能力，是体育教学落实素质教育的重要课题。如何通过体育教学活动培养学生的创新和实践能力，促进学生智力与能力的全面发展，使之成为21世纪所需要的开拓型人才，这是当前体育教学改革的方向，体育教师必须改变传统教学方式，将创新思想贯彻于体育教学中。
一、教学措施
1.充分利用学科特点，为培养学生创造性思维提供广阔的发展空间
体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门课。体育课教学大多数是群体学生在室外的动态过程，所以对学生创新精神的培养不仅具有独特的现实意义，而且具有丰富教学内容的表现形式。对于同一教学目标，教学内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，创设优美和谐的教学情境，通过具有创意的教学程序，练习节奏，时间，数量以及运动路线的变化，对教学过程中的技术动作进行科学合理的分解，排列，整合，达到殊途同归的教学效果。这不仅为培养学生的创造性思维提供了广阔的发展空间，而且使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式表现出来，激发学生的运动兴趣，提高了教学质量。
2.改进教学方法，发展学生的创造性
在教学中，改进教学方法，突破传统教学模式和思维方式，发展学生的创造性。在体育教学中，要充分发展学生的个性，让学生全面地参与教学过程。如课的开始部分，在做徒手操练习时，先把编排徒手操的原则和方法讲给学生，让学生自己去创编动作，编出了新的徒手操动作。不管水平如何，这是一种提高，这也是创新能力的培养。又如在技巧课复习过程中，让学生自编组合动作练习方法，改进过去让学生按照教师编的组合方式，或按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生充分发挥自己的创造性，把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种教学方法，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，有效地提高了课堂教学质量。
3.改进教学组织形式，形成良好的教學氛围，不失时机地培养学生的创新能力
在教学中，通过合理的组织手段，改变教学组织形式，既能锻炼学生的组织能力和体育能力，又发展了学生的创造性。如把准备部分由教师带领学生做准备活动的集中组织形式进行改变，分成若干小组，由学生分别轮流带本组同学做准备活动的分散组织形式，这样，每个同学都获得带准备活动的锻炼机会，同时在教师的启发下设计出各具特色的准备活动的方案，使学生由被动接受变为主动参与，充分发挥学生的学习主动性和创造性。
二、培养学生创新精神和实践能力的体育教学策略
教学实践离不开课堂教学，课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。课堂教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提；激励学生创造性的学是培养创新精神的保证；及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。因此，要培养学生的创新精神，在教学策略上应努力做到：
1.根据学生的需要更新教学手段
学生主动学习的基本前提是在特定时间内对特定学习内容产生学习的需要，教师根据学生的需要导入新课，并把这种需要贯穿于课堂教学的始终，使学生不断产生新的学习需要，从而主动地进行思考，提高学生创新思维能力。
2.给学生一定的时间和空间
给他们一个独立练习的时间和独立思维的空间，在形成技能的练习中让学生自我表现，发展个性，培养学生的创新精神和实践能力。
3.给学生一个选择的机会
选择是多方面的，但要根据需要来选择，诱导学生产生认知冲突，使他们感到解决矛盾冲突的唯一办法是创造性学习，选择情感相融的有利于实现自我创新的活动练习群体。选择有利于展现自己能力的练习方式等。因为选择就是兴趣，兴趣就能激发创新。
4.给学生一个充分展现的机会
展现自己的独特个性，展现自己的创造能力，展现实践中的创新成果。这种展现又推动着他们去思考、去创新。
以上四个方面体现了培养学生精神的体育课堂教学方法观。即体育课堂教学除遵循认知规律、技能形成规律之外，还要树立师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标过程的新观念，体现发展学生创造精神的教与学的方法特征。
三、课堂教学落实
体育课堂教学大多数是群体学生在室外的动态过程，所以对学生思想品质、创新精神的培养显得十分重要。如果我们教师能从研究学生如何创造性地学的角度来考虑和设计教学并帮助学生学会自我学习，那么，学生创新精神的培养就能在课堂中得以落实。
教师在充分发挥学生创新精神的思维指导下，重在探究"学法"，让学生自己尝试探索，主动参与动作技能的形成过程，发现最佳学习方法，学生的主体作用和思维能力得到充分发挥，同时也培养了学生的实践能力和创新意识，有利于学生个性的健康发展，是培养学生创新能力的课堂落实。
四、结论与建议
1.提高体育教师自身的创新意识
我们的时代是创新的时代，创新的时代需要大批创新的人才。创新人才的培养要靠创新教育。实施创新教育需要具有高素质的创新型的教师。体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新意识的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式。因此，体育教师必须要不断地学习，接受新的专业理论和相关的教育，不断地探索有利于学生创新意识的教学方法。
2.探索培养学生创新的新方法
在教学过程中，教师作为组织者、指导者，要充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材内容进行再创造。通过"讨论--实践--应用"的反复过程，逐步提高小组成员的配合水平，能使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
总之，体育教学中的创新，是在教学中创设问题的情景和民主宽松的心理氛围，培养的创造意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。
【关键词】体育教学；创新精神；实践能力
中图分类号：G623.8
创新是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行，从而获得人类文明的新发展、新突破。体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。而培养学生的创新和实践能力，是体育教学落实素质教育的重要课题。如何通过体育教学活动培养学生的创新和实践能力，促进学生智力与能力的全面发展，使之成为21世纪所需要的开拓型人才，这是当前体育教学改革的方向，体育教师必须改变传统教学方式，将创新思想贯彻于体育教学中。
一、教学措施
1.充分利用学科特点，为培养学生创造性思维提供广阔的发展空间
体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门课。体育课教学大多数是群体学生在室外的动态过程，所以对学生创新精神的培养不仅具有独特的现实意义，而且具有丰富教学内容的表现形式。对于同一教学目标，教学内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，创设优美和谐的教学情境，通过具有创意的教学程序，练习节奏，时间，数量以及运动路线的变化，对教学过程中的技术动作进行科学合理的分解，排列，整合，达到殊途同归的教学效果。这不仅为培养学生的创造性思维提供了广阔的发展空间，而且使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式表现出来，激发学生的运动兴趣，提高了教学质量。
2.改进教学方法，发展学生的创造性
在教学中，改进教学方法，突破传统教学模式和思维方式，发展学生的创造性。在体育教学中，要充分发展学生的个性，让学生全面地参与教学过程。如课的开始部分，在做徒手操练习时，先把编排徒手操的原则和方法讲给学生，让学生自己去创编动作，编出了新的徒手操动作。不管水平如何，这是一种提高，这也是创新能力的培养。又如在技巧课复习过程中，让学生自编组合动作练习方法，改进过去让学生按照教师编的组合方式，或按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生充分发挥自己的创造性，把所学的单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种教学方法，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，有效地提高了课堂教学质量。
3.改进教学组织形式，形成良好的教學氛围，不失时机地培养学生的创新能力
在教学中，通过合理的组织手段，改变教学组织形式，既能锻炼学生的组织能力和体育能力，又发展了学生的创造性。如把准备部分由教师带领学生做准备活动的集中组织形式进行改变，分成若干小组，由学生分别轮流带本组同学做准备活动的分散组织形式，这样，每个同学都获得带准备活动的锻炼机会，同时在教师的启发下设计出各具特色的准备活动的方案，使学生由被动接受变为主动参与，充分发挥学生的学习主动性和创造性。
二、培养学生创新精神和实践能力的体育教学策略
教学实践离不开课堂教学，课堂是培养学生创新和实践能力的主战场。课堂教学中，师生关系和谐是培养创新精神的基础；教师创造性地教是培养创新精神的前提；激励学生创造性的学是培养创新精神的保证；及时反馈鼓励是培养创新精神的得力措施。因此，要培养学生的创新精神，在教学策略上应努力做到：
1.根据学生的需要更新教学手段
学生主动学习的基本前提是在特定时间内对特定学习内容产生学习的需要，教师根据学生的需要导入新课，并把这种需要贯穿于课堂教学的始终，使学生不断产生新的学习需要，从而主动地进行思考，提高学生创新思维能力。
2.给学生一定的时间和空间
给他们一个独立练习的时间和独立思维的空间，在形成技能的练习中让学生自我表现，发展个性，培养学生的创新精神和实践能力。
3.给学生一个选择的机会
选择是多方面的，但要根据需要来选择，诱导学生产生认知冲突，使他们感到解决矛盾冲突的唯一办法是创造性学习，选择情感相融的有利于实现自我创新的活动练习群体。选择有利于展现自己能力的练习方式等。因为选择就是兴趣，兴趣就能激发创新。
4.给学生一个充分展现的机会
展现自己的独特个性，展现自己的创造能力，展现实践中的创新成果。这种展现又推动着他们去思考、去创新。
以上四个方面体现了培养学生精神的体育课堂教学方法观。即体育课堂教学除遵循认知规律、技能形成规律之外，还要树立师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标过程的新观念，体现发展学生创造精神的教与学的方法特征。
三、课堂教学落实
体育课堂教学大多数是群体学生在室外的动态过程，所以对学生思想品质、创新精神的培养显得十分重要。如果我们教师能从研究学生如何创造性地学的角度来考虑和设计教学并帮助学生学会自我学习，那么，学生创新精神的培养就能在课堂中得以落实。
教师在充分发挥学生创新精神的思维指导下，重在探究"学法"，让学生自己尝试探索，主动参与动作技能的形成过程，发现最佳学习方法，学生的主体作用和思维能力得到充分发挥，同时也培养了学生的实践能力和创新意识，有利于学生个性的健康发展，是培养学生创新能力的课堂落实。
四、结论与建议
1.提高体育教师自身的创新意识
我们的时代是创新的时代，创新的时代需要大批创新的人才。创新人才的培养要靠创新教育。实施创新教育需要具有高素质的创新型的教师。体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘，不研究学生创新意识的教师，不可能去超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式。因此，体育教师必须要不断地学习，接受新的专业理论和相关的教育，不断地探索有利于学生创新意识的教学方法。
2.探索培养学生创新的新方法
在教学过程中，教师作为组织者、指导者，要充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材内容进行再创造。通过"讨论--实践--应用"的反复过程，逐步提高小组成员的配合水平，能使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
总之，体育教学中的创新，是在教学中创设问题的情景和民主宽松的心理氛围，培养的创造意识、能力、精神，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。