论文部分内容阅读
摘要：课堂是英语教学的主阵地，课堂活动的设计体现了教师的教学理念和实践能力。在丰富多样的语境中开展英语课堂活动，可以使学生在富有意义的课堂教学环境中，注重语言在使用中的意义，深度参与课堂，完成一个又一个具有挑战性的教学任务，在完成任务中体验、感知和运用语言，获得英语学科核心素养的全面发展。
关键词：初中英语;语境式教学;重要性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-062
一、语境式教学对初中英语教学的重要性
1、调动课堂气氛，为学生营造良好的学习环境
现在很多学校的教育教学工作仍按照传统的教学方案进行，导致学生在课堂教学中出现各种各样的问题，教学成效较差。实际上，一堂课的效果如何，课堂氛围非常重要。良好的课堂氛围，不仅能使学生保持愉悦的心情，激发学生的学习积极性，还能集中学生的注意力，进而提高学生的学习效率。
2、语境式教学能够加深学生对相关知识的理解
初中阶段，学生的思维非常灵活，也具备了比较强的接受能力和学习新知识的能力，但是在理解抽象知识时还存在很多问题。而语境式教学能够在一定程度上解决学生的这一问题，其使宽泛、抽象的理论更形象、具体，从而能够加深学生对英语知识的理解。教师按照教材内容和重难点问题创设英语学习语境，既可以将抽象、难懂的问题具体化，又可以增强学生的参与性，使学生更快、更好地理解英语知识，从而不断提升对英语知识的理解和应用能力。
二、初中英语语境式教学策略
1、创设真实语境
语境创设唯有真实，才有可能走进学生的内心，让学生产生代入感、参与感，从而在体验中实现知识内化。英语教学需要真实的学习任务。听、说、读、写都不仅仅是为了操练，或者为了考试得分，更是因为生活的需要、交际的需要。英语课堂活动要注重用英语做事，培养学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力。只有真实的材料、真实的任务才能激发学习动机。“动机问题一直是教学的核心问题，因为缺乏应有的动机驱使，就没有学习动因和兴趣，学习也就如同毫无胃口的进食。”很难想象，虚假的东西能维持学生长久的学习动机。
例如，在“Why do you like pandas？”的单元教学中，有教师想要通过一段听力练习巩固单元核心句型。教师用如下语言进行语境创设：Today is Saturday. The weather is fine. My 5 -year-old daughter wants me to go to the zoo with her. In the zoo， I ask her some questions. Please guess what questions I ask.学生猜测“父亲”的问题可能是：What animals do you like？ Why do you like them？ Where are they from？ What animals do you want to see first？随后是有关一段听力的练习—听父女对话并完成表格。
2、创设趣味语境
好奇是人的天性，尤其对于十多岁的孩子来说。兴趣是一切知识的来源。因此教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。要取得高效的学习效果，英语课堂活动的语境设置应该有趣、新鲜、生动，能抓住学生的心。在“新、奇、特”的情境中，学生的情绪很容易被调动起来，课堂参与度会更高，学习效果会更好。
例如，在“ We are trying to save the earth！”的单元教学课中，有教师把这个单元的教学设计成一次环保俱乐部的活动，并邀请了三位特邀嘉宾，他们是国家主席、来自英国的环保人士Amy（该单元教材中介绍到的人物）和地球先生。国家主席和Amy由学生扮演。这两位人物的登场很快吸引了学生的兴趣。教师用拟人手法将地球比喻成俱乐部的特邀嘉宾，在介绍他时特意引导学生对他“察言观色”，发现这位特邀嘉宾并不高兴（设计时对其面部表情进行了特别夸张的处理）。接着，教师又带领学生观看录像找出地球先生不高兴的原因：He is worried about the environmental problems.從而导出该课时的主要话题。
3、创设导向语境
英语学科也肩负着立德树人的任务。对学生进行恰当的情感态度教育，培养学生正确的价值取向和审美情趣，是英语教师必须担负起的责任。英语教学活动的六个要素，就是以主题语境为统领。在英语课堂活动的语境创设中，应努力赋予语境正能量，用正面的、积极的语言材料引导学生，实现学科育人价值。要克服为趣味而趣味，甚至为讨好学生把语境设置得花哨、庸俗的倾向。
例如，“What does he look like？”的Self-Check 2是：What do your parents look like？ Describe them.在引领学生写作之前，教师可以先展示自己对母亲的描述：I want to have a beautiful mom. But my mom is not good-looking. She is short and heavy.And she always wears old clothes. She has small eyes. I don' t like that ...My mom is not beautiful， but I love her very much. Because she is kind-hearted and smart. She always helps me when I am in trouble.随后，教师再引导学生对这篇小作文进行语言、立意等方面的讨论。
三、结语
总之，初中英语教师要将学生的语言环境转变为英语的语境，这样才能更高效的提升学生的知识积累以及英语素养能力，从而有效地促进学生养成主动学习的习惯。
参考文献
[1] 李霆. 新课改下初中英语语境创设思路探讨[J]. 新东方英语，2018（8）：166.
[2] 赵丽君. 浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J]. 新课程·下旬，2018（2）：65.
关键词：初中英语;语境式教学;重要性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-062
一、语境式教学对初中英语教学的重要性
1、调动课堂气氛，为学生营造良好的学习环境
现在很多学校的教育教学工作仍按照传统的教学方案进行，导致学生在课堂教学中出现各种各样的问题，教学成效较差。实际上，一堂课的效果如何，课堂氛围非常重要。良好的课堂氛围，不仅能使学生保持愉悦的心情，激发学生的学习积极性，还能集中学生的注意力，进而提高学生的学习效率。
2、语境式教学能够加深学生对相关知识的理解
初中阶段，学生的思维非常灵活，也具备了比较强的接受能力和学习新知识的能力，但是在理解抽象知识时还存在很多问题。而语境式教学能够在一定程度上解决学生的这一问题，其使宽泛、抽象的理论更形象、具体，从而能够加深学生对英语知识的理解。教师按照教材内容和重难点问题创设英语学习语境，既可以将抽象、难懂的问题具体化，又可以增强学生的参与性，使学生更快、更好地理解英语知识，从而不断提升对英语知识的理解和应用能力。
二、初中英语语境式教学策略
1、创设真实语境
语境创设唯有真实，才有可能走进学生的内心，让学生产生代入感、参与感，从而在体验中实现知识内化。英语教学需要真实的学习任务。听、说、读、写都不仅仅是为了操练，或者为了考试得分，更是因为生活的需要、交际的需要。英语课堂活动要注重用英语做事，培养学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力。只有真实的材料、真实的任务才能激发学习动机。“动机问题一直是教学的核心问题，因为缺乏应有的动机驱使，就没有学习动因和兴趣，学习也就如同毫无胃口的进食。”很难想象，虚假的东西能维持学生长久的学习动机。
例如，在“Why do you like pandas？”的单元教学中，有教师想要通过一段听力练习巩固单元核心句型。教师用如下语言进行语境创设：Today is Saturday. The weather is fine. My 5 -year-old daughter wants me to go to the zoo with her. In the zoo， I ask her some questions. Please guess what questions I ask.学生猜测“父亲”的问题可能是：What animals do you like？ Why do you like them？ Where are they from？ What animals do you want to see first？随后是有关一段听力的练习—听父女对话并完成表格。
2、创设趣味语境
好奇是人的天性，尤其对于十多岁的孩子来说。兴趣是一切知识的来源。因此教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。要取得高效的学习效果，英语课堂活动的语境设置应该有趣、新鲜、生动，能抓住学生的心。在“新、奇、特”的情境中，学生的情绪很容易被调动起来，课堂参与度会更高，学习效果会更好。
例如，在“ We are trying to save the earth！”的单元教学课中，有教师把这个单元的教学设计成一次环保俱乐部的活动，并邀请了三位特邀嘉宾，他们是国家主席、来自英国的环保人士Amy（该单元教材中介绍到的人物）和地球先生。国家主席和Amy由学生扮演。这两位人物的登场很快吸引了学生的兴趣。教师用拟人手法将地球比喻成俱乐部的特邀嘉宾，在介绍他时特意引导学生对他“察言观色”，发现这位特邀嘉宾并不高兴（设计时对其面部表情进行了特别夸张的处理）。接着，教师又带领学生观看录像找出地球先生不高兴的原因：He is worried about the environmental problems.從而导出该课时的主要话题。
3、创设导向语境
英语学科也肩负着立德树人的任务。对学生进行恰当的情感态度教育，培养学生正确的价值取向和审美情趣，是英语教师必须担负起的责任。英语教学活动的六个要素，就是以主题语境为统领。在英语课堂活动的语境创设中，应努力赋予语境正能量，用正面的、积极的语言材料引导学生，实现学科育人价值。要克服为趣味而趣味，甚至为讨好学生把语境设置得花哨、庸俗的倾向。
例如，“What does he look like？”的Self-Check 2是：What do your parents look like？ Describe them.在引领学生写作之前，教师可以先展示自己对母亲的描述：I want to have a beautiful mom. But my mom is not good-looking. She is short and heavy.And she always wears old clothes. She has small eyes. I don' t like that ...My mom is not beautiful， but I love her very much. Because she is kind-hearted and smart. She always helps me when I am in trouble.随后，教师再引导学生对这篇小作文进行语言、立意等方面的讨论。
三、结语
总之，初中英语教师要将学生的语言环境转变为英语的语境，这样才能更高效的提升学生的知识积累以及英语素养能力，从而有效地促进学生养成主动学习的习惯。
参考文献
[1] 李霆. 新课改下初中英语语境创设思路探讨[J]. 新东方英语，2018（8）：166.
[2] 赵丽君. 浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J]. 新课程·下旬，2018（2）：65.