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[摘要]一个学生学习成绩的好坏不仅与智力有关，还与非智力因素有关。因此，在教学中，教师要注意开发学生的非智力因素。本文试从两大方面——培养情感因素与培养学习兴趣出发，讨论了如何在初中英语教学中开发学生的非智力因素，提高英语教学质量。
[关键词]非智力因素 初中学生 英语教学
非智力因素是指情感、兴趣、意志、动机以及良好的习惯等这些在能力之外的但却制约着智力活动效益的心理因素。一个学生学习成绩的好坏，一个人的成才与否都与非智力因素息息相关。(朱小艾137)因为非智力因素能稳定能力的培养，帮助养成良好的习惯，促进智力因素的发展，并且非智力因素能够弥补智力因素在某方面的缺陷与不足。
成功的外语教学规律之一，就是智力因素与非智力因素的同步发展。因此，为提高英语教学质量，我们教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要重视学生非智力因素的开发与培养，从而促进学生的非智力因素发展。(丁海英146)下面笔者结合二十八年的教学经验。从两大方面来具体讲述在初中英语教学中，如何开发学生的非智力因素。
一、培养情感因素
情感因素包括学生对老师的态度，对英语这门学科的态度以及学习的动机等等。英语教学还有它本身的一个特殊性，就是学生对待讲英语国家以及英语使用者所持的态度。教师应从各个方面把学生的情感因素调整到最佳状态。
一般而言，学生对老师的态度与学生对该课程的态度是紧密相连的。多年实践经验表明，学生的学习兴趣很大程度上受老师的影响，很多学生之所以喜欢某一学科，往往与该科的任课老师有关，与学生建立良好的师生关系，有利于培养学生对该学科的学习兴趣。(郭黎岩207)作为教师，我们应主动关心学生，爱护学生，努力营造和谐、民主、合作、愉悦的良好氛围。再者，老师的微笑是学生所渴求的。微笑对于每个老师而言并不是难事，只是愿意不愿意把自己的微笑送给每一位学生。如果老师能用笑容面对学生，学生就会喜欢接近老师，并乐意接受老师传授的知识。
英语学习中学生对学习英语的认识态度极为重要。初中学生心智尚不成熟，很容易受一些不良言论的影响，特别是对学习该语言的态度容易受到影响。比如，有些人鼓吹自己是中国人，不应该学英语，学好英语便是卖国贼。一旦受这些言论的影响，学生对英语便有抵触情绪，不愿意去学好英语。碰到这种情况，教师应客观地向学生讲解英语的重要性，告诉学生英语是联合国使用的主要语言之一，在国际政治、经济、科技、文化等领域，经常被用作语言交流工具。学好英语并不是卖国贼的表现，相反，一个立志有所作为的青少年必须掌握英语，从而为国家的发展作出更大的贡献。这样，学生能客观地认识到英语的重要性。端正学习英语的态度，建立良好的情感因素，努力学好英语。
情感因素在学习中的地位不容忽视，但是初中学生年纪尚幼，不懂得如何调整自己的情感因素。教师作为一个引导者，应给予关怀，并且及时纠正错误的思想。
二、培养学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”。诚然，要想学好一门功课，没有兴趣是不可能的。但是英语学习相对会比较枯燥，特别是英语语法的讲解和单词及课文的背诵，致使学生学习的兴趣不高。教师要想方设法提高学生学习英语的兴趣，笔者总结了如下几种方法：
(1)让学生学以致用
教师在讲课前可以先让学生扮演课文中人物角色，互相对话，并上台表演，充分运用学生的语言能力。对于表现出色的同学，教师应给予表扬和奖励。教师也可以在每节课正式上课之前留出5分钟，给学生做free talk，可以描述自己的亲人朋友，可以讲述最近发生的事情，也可以给大家讲一个有趣的故事，调动学生的积极性。此外，教师还可以鼓励学生用英语宣布值日表，播天气预报等等，让学生有更多的机会使用已经学到的英语知识。学以致用，慢慢培养学生对英语学习的兴趣。
(2)扩大学生的知识面
在讲解课文时，我们教师经常会遇到一些国外的人名和地名。教师应提前找好资料，把相关内容以多媒体的形式呈现给学生。笔者在碰到Statue of Liberty这一概念时，从网上找了自由女神像的图片以及它的意义和来源，并把它们插入到ppt中。这样不仅抓住了学生的注意力，还加深了他们的印象，并且扩大了他们的知识面。
(3)让其体验成就感
成就感能激发学生进一步学习的信心和决心，形成学习英语的良性循环。顺利完成学习任务。在公开场合得到老师的表扬，在某一次测评中取得较高的分数等都能使学生体验到一种“成就感”。(束定芳庄智象161)教师在教学过程中应多创造机会，让学生体验成就感，体会到成功的喜悦。
在英语教学中，教师要通过实践活动，扩大知识面以及开展竞赛等各种方法来培养学生的学习兴趣。兴趣能提高学生的学习积极性，从而提高学习效率。
开发学生的非智力因素不止局限于培养良好的情感因素，激发学生的学习兴趣，还包括传授良好的学习方法，培养良好的学习习惯以及锻炼坚韧的学习意志。作为教师，我们要采取各种方法来开发学生的非智力因素，这是提高英语教学质量的一个重要途径。只有充分开发了初中学生的非智力因素，才能调动学生学习英语的积极性和主动性，提高学习英语的效率，取得事半功倍的效果。
[关键词]非智力因素 初中学生 英语教学
非智力因素是指情感、兴趣、意志、动机以及良好的习惯等这些在能力之外的但却制约着智力活动效益的心理因素。一个学生学习成绩的好坏，一个人的成才与否都与非智力因素息息相关。(朱小艾137)因为非智力因素能稳定能力的培养，帮助养成良好的习惯，促进智力因素的发展，并且非智力因素能够弥补智力因素在某方面的缺陷与不足。
成功的外语教学规律之一，就是智力因素与非智力因素的同步发展。因此，为提高英语教学质量，我们教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要重视学生非智力因素的开发与培养，从而促进学生的非智力因素发展。(丁海英146)下面笔者结合二十八年的教学经验。从两大方面来具体讲述在初中英语教学中，如何开发学生的非智力因素。
一、培养情感因素
情感因素包括学生对老师的态度，对英语这门学科的态度以及学习的动机等等。英语教学还有它本身的一个特殊性，就是学生对待讲英语国家以及英语使用者所持的态度。教师应从各个方面把学生的情感因素调整到最佳状态。
一般而言，学生对老师的态度与学生对该课程的态度是紧密相连的。多年实践经验表明，学生的学习兴趣很大程度上受老师的影响，很多学生之所以喜欢某一学科，往往与该科的任课老师有关，与学生建立良好的师生关系，有利于培养学生对该学科的学习兴趣。(郭黎岩207)作为教师，我们应主动关心学生，爱护学生，努力营造和谐、民主、合作、愉悦的良好氛围。再者，老师的微笑是学生所渴求的。微笑对于每个老师而言并不是难事，只是愿意不愿意把自己的微笑送给每一位学生。如果老师能用笑容面对学生，学生就会喜欢接近老师，并乐意接受老师传授的知识。
英语学习中学生对学习英语的认识态度极为重要。初中学生心智尚不成熟，很容易受一些不良言论的影响，特别是对学习该语言的态度容易受到影响。比如，有些人鼓吹自己是中国人，不应该学英语，学好英语便是卖国贼。一旦受这些言论的影响，学生对英语便有抵触情绪，不愿意去学好英语。碰到这种情况，教师应客观地向学生讲解英语的重要性，告诉学生英语是联合国使用的主要语言之一，在国际政治、经济、科技、文化等领域，经常被用作语言交流工具。学好英语并不是卖国贼的表现，相反，一个立志有所作为的青少年必须掌握英语，从而为国家的发展作出更大的贡献。这样，学生能客观地认识到英语的重要性。端正学习英语的态度，建立良好的情感因素，努力学好英语。
情感因素在学习中的地位不容忽视，但是初中学生年纪尚幼，不懂得如何调整自己的情感因素。教师作为一个引导者，应给予关怀，并且及时纠正错误的思想。
二、培养学习兴趣
常言道“兴趣是最好的老师”。诚然，要想学好一门功课，没有兴趣是不可能的。但是英语学习相对会比较枯燥，特别是英语语法的讲解和单词及课文的背诵，致使学生学习的兴趣不高。教师要想方设法提高学生学习英语的兴趣，笔者总结了如下几种方法：
(1)让学生学以致用
教师在讲课前可以先让学生扮演课文中人物角色，互相对话，并上台表演，充分运用学生的语言能力。对于表现出色的同学，教师应给予表扬和奖励。教师也可以在每节课正式上课之前留出5分钟，给学生做free talk，可以描述自己的亲人朋友，可以讲述最近发生的事情，也可以给大家讲一个有趣的故事，调动学生的积极性。此外，教师还可以鼓励学生用英语宣布值日表，播天气预报等等，让学生有更多的机会使用已经学到的英语知识。学以致用，慢慢培养学生对英语学习的兴趣。
(2)扩大学生的知识面
在讲解课文时，我们教师经常会遇到一些国外的人名和地名。教师应提前找好资料，把相关内容以多媒体的形式呈现给学生。笔者在碰到Statue of Liberty这一概念时，从网上找了自由女神像的图片以及它的意义和来源，并把它们插入到ppt中。这样不仅抓住了学生的注意力，还加深了他们的印象，并且扩大了他们的知识面。
(3)让其体验成就感
成就感能激发学生进一步学习的信心和决心，形成学习英语的良性循环。顺利完成学习任务。在公开场合得到老师的表扬，在某一次测评中取得较高的分数等都能使学生体验到一种“成就感”。(束定芳庄智象161)教师在教学过程中应多创造机会，让学生体验成就感，体会到成功的喜悦。
在英语教学中，教师要通过实践活动，扩大知识面以及开展竞赛等各种方法来培养学生的学习兴趣。兴趣能提高学生的学习积极性，从而提高学习效率。
开发学生的非智力因素不止局限于培养良好的情感因素，激发学生的学习兴趣，还包括传授良好的学习方法，培养良好的学习习惯以及锻炼坚韧的学习意志。作为教师，我们要采取各种方法来开发学生的非智力因素，这是提高英语教学质量的一个重要途径。只有充分开发了初中学生的非智力因素，才能调动学生学习英语的积极性和主动性，提高学习英语的效率，取得事半功倍的效果。