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【摘要】 初一英语教学的重点是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习;教师要让学生掌握一定的英语基础知识,逐步发展学生听、说、读、写的技能并形成一定的综合语言运用能力;教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,培养学生的实践能力和创新精神。
【关键词】积极性 课堂教学 学习方法 实践能力 创新精神
目前,中国学生虽然在小学阶段就开始学习英语,但大部分学生到了初中才正式进行听、说、读、写的全面系统的学习。现在初中英语的各个版本的教材,初一上学期的内容都不难,从二十六个字母开始学习,教材内容体系的安排由简单到复杂逐步过渡,明显地照顾到了小学英语即使是零的学生的学习需要了。“良好的开端是成功的一半”,学生在初一阶段如果打下了良好的英语基础,在以后的英语学习中将会感觉到很轻松,很快乐,并且会保持积极的学习态度,取得良好的成绩。在初一的英语教学中,教师应该注意以下几个方面的问题:
一、教师要培养学生学习英语的积极性
“兴趣是最好的老师”,学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。首先,教师要给学生介绍英语的普及性以及学好英语的重要性。教师可以利用我们身边的一些事例让学生感受到英语在现实生活中占有非常重要的地位,以此来激发学生学习英语的兴趣。其次,教师在教学中应该树立民主平等的思想,坚持民主作风。要关心、热爱学生,尊重学生的人格,尊重学生的意见和要求,主动接受学生的建议和批评。只有这样,才能赢得学生的尊重和信任,活跃教学气氛,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生“亲其师,信其道”。中国学生学习英语不如学习汉语容易,学生在学习的过程中兴趣容易中断,这是客观事实。教师应该对他们多帮助、多引导,使他们的学习兴趣能够长期保持。教师要承认学生之间的差异,因材施教,让每一个学生都乐于学习并学有所得。学生学习语言会经常出错, 教师对学生出现的错误不要谴责或者耻笑,不要使他们产生畏惧心理,要用和谐的课堂气氛帮助他们及时改正,并鼓励他们大胆地多说。再次,教师要加强训练,让学生打好基础关。初一英语教材中,英语单词不长、句子结构简单,语法不多,学生容易入门。教师在这个阶段就要帮助学生打好基础,教师一定要教他们学会音标,培养学生利用音标与单词字母组合,自行认读单词的能力。引导学生逐步进行课内外的听、说、读、写活动。大部分学生学习英语感觉英语单词难记,教师必须帮助学生找到良好的记单词诀窍,例如按音节记忆,利用构词法的特点记忆,培养学生用单词造句等等。学生只要掌握了很好的基础,在以后的学习中将会感觉到学英语并不是一件困难的事情,学习英语的兴趣会越来越浓厚。
二、教师要认真搞好英语课堂教学
英语课堂教学是学生在教师的指导下获得英语基础知识,掌握基本技能,通过听、说、读、写全方位的训练培养运用英语进行交际的基本途径。首先,教师应该具有良好的业务素质和崇高的敬业精神。教师要熟悉教材和教法,要了解学生,随时以高要求和高标准、精益求精地搞好教学工作。英语课堂不追求华丽的形式,要追求学生的发展,实施素质教育。其次,课堂教学要以学生为主,充满人文关怀。整个教学活动目标明确、内容丰富、学生兴趣浓厚、情绪高涨。教师要以人为本,关注每一个学生。关注的实质是尊重和关心,关注本身就是最好的教育。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生学习的效果是好还是差?这一切都必须被教师关注。教师要让每一个学生都身心愉悦地参与到学习中来,教师特别要多帮助性格内向或者学习有困难的学生。同时,对每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩都要及时赞扬,让每一个学生都能体验到成功的快乐,以此增强他们学习的自信心。再次,教师的教法要不断标新立异,灵活多样,要能调动学生学习的积极性。教师要精心组织课堂教学,使用各种教学手段,充分利用实物、挂图、卡片、多媒体教学等,寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣。新教材强调学生在学习过程中要“动”起来。教师要根据教学内容为学生创造“动”的机会。课堂互动活动要因材施教,不同的学生给予不同的内容和要求,使全体学生都能参与到学习活动中来。课后也要组织学生开展英语角、办墙报、竞赛、游戏、唱歌、听广播和看录像等活动,拓展学生的英语知识,发展学生的语言技能,培养学生运用语言的能力。
三、教师要培养学生掌握正确的学习方法
俗话说“授人鱼,不如授人以渔”。在教学中,学生是学习的主人,学生一旦掌握了正确的学习方法,一定能够达到事半功倍的效果。从初一开始,教师就应该教会学生如何学习。英语是一门语言,学生必须进行听、说、读、写各方面的训练,才能够取得良好的成绩。教师要对学生的学法多指导,多帮助,使他们养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。例如,上课要认真听老师讲解,勤于记笔记,要积极开展互动活动。课后要多读课文和笔记,多听磁带,多做练习等等。教师还要培养学生积极开发课程资源,拓展学用渠道。教师要引导学生合理地开发和利用因特网、广播、电视、英语报刊杂志等等,拓宽学习英语的渠道,提高学习效果。教师还要培养学生合作学习的能力。合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的,以学生为主体的教学模式。学生可以通过两人合作或者多人合作的方式,身心愉悦地进行情感交流,互帮互助,共同提高。这种学习模式在对学生个性培养的同时,又通过教与学的整体作用,充分发挥学生的主动性和能动性,全面调动学生学习的积极性,提高学习效率。
四、教师要培养学生的实践能力和创新精神
目前,英语课堂教学中仍不同程度地存在着知识灌输、语法分析、题海战术和死记硬背的现象。这些做法一方面对基础知识的继承、应试能力的培养有益,但从另一个角度来说,它严重抑制了学生创新意识和创新能力的形成。在教学中,教师要真正把传授知识的过程当成学生学生学习交流和自主探索的过程,教学的重点要以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的。教师要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。“学起于思,思源于疑”。质疑有利于培养学生的发散思维和创新思维,使学生主动去突破常规,大胆实践和探索未知的领域,不断培养学生的创新精神。在教学中,教师要进行启发式教学,设计探究式的学习活动。教师要善于设计新颖别致的并能唤起学生共鸣的问题,让学生思考、讨论、探究,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,真正培养学生的实践能力和创新精神。
【参考文献】
[1]教育部.2001全日制义务教育和普通高级中学英语课程标准(实验)[M].北京师范大学出版社.
[2]邬展云.1987.中学英语教学法[M]. 江苏教育出版社.
[3]朱慕菊.2002.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.
【关键词】积极性 课堂教学 学习方法 实践能力 创新精神
目前,中国学生虽然在小学阶段就开始学习英语,但大部分学生到了初中才正式进行听、说、读、写的全面系统的学习。现在初中英语的各个版本的教材,初一上学期的内容都不难,从二十六个字母开始学习,教材内容体系的安排由简单到复杂逐步过渡,明显地照顾到了小学英语即使是零的学生的学习需要了。“良好的开端是成功的一半”,学生在初一阶段如果打下了良好的英语基础,在以后的英语学习中将会感觉到很轻松,很快乐,并且会保持积极的学习态度,取得良好的成绩。在初一的英语教学中,教师应该注意以下几个方面的问题:
一、教师要培养学生学习英语的积极性
“兴趣是最好的老师”,学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。首先,教师要给学生介绍英语的普及性以及学好英语的重要性。教师可以利用我们身边的一些事例让学生感受到英语在现实生活中占有非常重要的地位,以此来激发学生学习英语的兴趣。其次,教师在教学中应该树立民主平等的思想,坚持民主作风。要关心、热爱学生,尊重学生的人格,尊重学生的意见和要求,主动接受学生的建议和批评。只有这样,才能赢得学生的尊重和信任,活跃教学气氛,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生“亲其师,信其道”。中国学生学习英语不如学习汉语容易,学生在学习的过程中兴趣容易中断,这是客观事实。教师应该对他们多帮助、多引导,使他们的学习兴趣能够长期保持。教师要承认学生之间的差异,因材施教,让每一个学生都乐于学习并学有所得。学生学习语言会经常出错, 教师对学生出现的错误不要谴责或者耻笑,不要使他们产生畏惧心理,要用和谐的课堂气氛帮助他们及时改正,并鼓励他们大胆地多说。再次,教师要加强训练,让学生打好基础关。初一英语教材中,英语单词不长、句子结构简单,语法不多,学生容易入门。教师在这个阶段就要帮助学生打好基础,教师一定要教他们学会音标,培养学生利用音标与单词字母组合,自行认读单词的能力。引导学生逐步进行课内外的听、说、读、写活动。大部分学生学习英语感觉英语单词难记,教师必须帮助学生找到良好的记单词诀窍,例如按音节记忆,利用构词法的特点记忆,培养学生用单词造句等等。学生只要掌握了很好的基础,在以后的学习中将会感觉到学英语并不是一件困难的事情,学习英语的兴趣会越来越浓厚。
二、教师要认真搞好英语课堂教学
英语课堂教学是学生在教师的指导下获得英语基础知识,掌握基本技能,通过听、说、读、写全方位的训练培养运用英语进行交际的基本途径。首先,教师应该具有良好的业务素质和崇高的敬业精神。教师要熟悉教材和教法,要了解学生,随时以高要求和高标准、精益求精地搞好教学工作。英语课堂不追求华丽的形式,要追求学生的发展,实施素质教育。其次,课堂教学要以学生为主,充满人文关怀。整个教学活动目标明确、内容丰富、学生兴趣浓厚、情绪高涨。教师要以人为本,关注每一个学生。关注的实质是尊重和关心,关注本身就是最好的教育。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对英语学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生学习的效果是好还是差?这一切都必须被教师关注。教师要让每一个学生都身心愉悦地参与到学习中来,教师特别要多帮助性格内向或者学习有困难的学生。同时,对每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩都要及时赞扬,让每一个学生都能体验到成功的快乐,以此增强他们学习的自信心。再次,教师的教法要不断标新立异,灵活多样,要能调动学生学习的积极性。教师要精心组织课堂教学,使用各种教学手段,充分利用实物、挂图、卡片、多媒体教学等,寓教于乐,激发学生学习英语的兴趣。新教材强调学生在学习过程中要“动”起来。教师要根据教学内容为学生创造“动”的机会。课堂互动活动要因材施教,不同的学生给予不同的内容和要求,使全体学生都能参与到学习活动中来。课后也要组织学生开展英语角、办墙报、竞赛、游戏、唱歌、听广播和看录像等活动,拓展学生的英语知识,发展学生的语言技能,培养学生运用语言的能力。
三、教师要培养学生掌握正确的学习方法
俗话说“授人鱼,不如授人以渔”。在教学中,学生是学习的主人,学生一旦掌握了正确的学习方法,一定能够达到事半功倍的效果。从初一开始,教师就应该教会学生如何学习。英语是一门语言,学生必须进行听、说、读、写各方面的训练,才能够取得良好的成绩。教师要对学生的学法多指导,多帮助,使他们养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法。例如,上课要认真听老师讲解,勤于记笔记,要积极开展互动活动。课后要多读课文和笔记,多听磁带,多做练习等等。教师还要培养学生积极开发课程资源,拓展学用渠道。教师要引导学生合理地开发和利用因特网、广播、电视、英语报刊杂志等等,拓宽学习英语的渠道,提高学习效果。教师还要培养学生合作学习的能力。合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的,以学生为主体的教学模式。学生可以通过两人合作或者多人合作的方式,身心愉悦地进行情感交流,互帮互助,共同提高。这种学习模式在对学生个性培养的同时,又通过教与学的整体作用,充分发挥学生的主动性和能动性,全面调动学生学习的积极性,提高学习效率。
四、教师要培养学生的实践能力和创新精神
目前,英语课堂教学中仍不同程度地存在着知识灌输、语法分析、题海战术和死记硬背的现象。这些做法一方面对基础知识的继承、应试能力的培养有益,但从另一个角度来说,它严重抑制了学生创新意识和创新能力的形成。在教学中,教师要真正把传授知识的过程当成学生学生学习交流和自主探索的过程,教学的重点要以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的。教师要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。“学起于思,思源于疑”。质疑有利于培养学生的发散思维和创新思维,使学生主动去突破常规,大胆实践和探索未知的领域,不断培养学生的创新精神。在教学中,教师要进行启发式教学,设计探究式的学习活动。教师要善于设计新颖别致的并能唤起学生共鸣的问题,让学生思考、讨论、探究,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,真正培养学生的实践能力和创新精神。
【参考文献】
[1]教育部.2001全日制义务教育和普通高级中学英语课程标准(实验)[M].北京师范大学出版社.
[2]邬展云.1987.中学英语教学法[M]. 江苏教育出版社.
[3]朱慕菊.2002.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.