[摘要]我国历史上长期存在的城乡二元制成为评价城乡发展的分割线，这不仅表现在经济领域中，在教育界也表现非常明显。农村地区的教育条件落后、教育资源稀缺、教育的发展满足不了当地生源的实际需求。本文以塘南二中为例，结合笔者自身的工作经历，分析和总结了农村中学语文教学的现状，并提出了相应的对策，旨在为提升农村地区语文课程的教学水平提供借鉴。
　　[关键词]农村中学；语文教学；留守儿童
　　作者：南昌县塘南二中江西330214
　　学校处于濒湖地区，办学条件极其简陋，在二十一世纪的今天还能找到如此中学，实属罕见。走进学校，首先映入眼帘的是正中一栋三层的教学楼，学校唯一的一栋教学楼，略显斑驳，这几乎就是整个学校的缩影，《陋室铭》中的“苔痕上阶绿，草色入帘青”，化用到我们学校的教室一点都不为过，甚至更清新，更环保，“苔痕上墙绿，草色近眼前”。学校错落着有些岁月的老房子，在青葱树木的掩映下，呈现出乡村中学特有的宁静祥和。但学校人文气息很浓，走在去学校的路上，校园里，随处能听到学生叫“老师好”的声音，仅有的一个篮球场上，经常能看到师生共同打篮球的身影。夏天，办公室里弥漫着栀子花香，那是学生清晨摘来送给老师的。
　　这些年来办学条件稍有改善，但由于城镇化的发展，农村人口快速向城市转移，近两年来学校的生源急速减少，好的生源更是流失严重，学校惨淡经营。笔者今年新接了一个普通班初二的语文，刚开始上课，抛一个问题下去经常如石沉大海，或答非所问，讲课讲到以前的知识点，一个都回答不出来，一半以上的人拼音都经常错，音调乱标，连最简单的作业抄写字词几乎没有一个全对的学生。毫不客气地说，他们的基础停留在小学水平。第一次月考的成绩也证实了：全班四十个学生，只有一个学生及格，50分以上的学生十几个，平均分只有44分，经过一段时间接触，分析原因如下：
　　（一）基础差。这个基础差应该追溯到小学，村小的教学水平参差不齐，有些学生被耽误了。
　　（二）习惯差。对于初中生来说，习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的根本途径。学生的坏习惯主要表现下五个方面：l、不预习2、不复习3、听课习惯差，上课状态过于放松，做小动作的，走神的，我曾形容这些学生，他们不是来读书的，他们是来看戏的，老师不是来教书的，是来表演的，表演得好，学生听一会，笑一会，讲得不好，或者学生不感兴趣，或者学生累了，干脆干自己的事情，仿佛课堂与他无关，超然物外。4、思考习惯差，学生不愿思考问题，遇到难题，不是去钻研，而是选择走神去逃避。5、做题习惯差，答题没有规范，看不懂题意，答非所问，还有学生根本无视题目，不管题目多少个问题，多少分，统统一句话解决。
　　（三）留守儿童多。在这有一半的学生都是留守儿童，父母打工在外，跟着爷爷奶奶，很多时候，班主任都联系不上家长，叫来颤巍巍的爷爷奶奶，只能跟老师说，他们管不了，让老师管，更别说辅导督促学生学习了。其实家庭教育与学校教育同样重要，甚至可以说更重要，而对于这些学生来说，缺少爸妈的关爱与监护，是一种无法弥补的缺失。
　　（四）自卑心理，缺乏动力。学生自卑心重，曾对学生做过一个小调查，学生对于普通高中都觉得是不敢奢望，更遑论重点高中。严重缺乏学习动力，甚至厌学，读书是为了什么？大概很多学生从来没有想过吧。
　　刚接手这个班时，上课非常辛苦，学生就像一辆辆破旧的马车，需要老师拉着走，几十辆，拉不动，只有激发它自己的动力，才能走得更远。怎样激发学生的动力呢？经过一段时间的摸索，己初见成效，总结主要从这几个方面入手：
　　（一）培感情。把培养情感放在首位，因为我认为语文教学，情感先行，亲其师，信其道。由于语文课程人文性的特点，语文老师与学生做朋友，更有着得天独厚的条件。用多种方式与学生沟通交流，缩短师生问的心理距离，培养朋友式的师生关系。除了要有渊博的知识外，应采用多种方式与学生交流。课上的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到在与他们交流，但，仅此是不够的。此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？因此课上展现亲和力，课下与学生多交流，倾听他们的心声，帮助学生解决心理问题，做学生的知心姐姐。
　　（二）激兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣的培养也是一项长期的工作，吕叔湘先生曾提出：“语文教学关键在一个‘活’字，新课标也提倡努力建设开放而又有活力的语文课堂。怎么让语文课活起来？首先老师必须“活”起来，人活，思想活，上课充满激情，自然能感染到学生。在初始阶段，要想抓住学生的注意力，幽默是一大法宝，还要善于鼓励学生，调动学生的积极性，呵护学生迈出的每一步。与学生一起学习，组织各种竞赛，限时背诵，男女生、各组之间竞赛，教师与学生背书竞赛，与学生一起朗诵，与学生一起写作文，在调动学生积极性的同时，也加深了师生的情谊，而且与学生一起学习，对学生情况的了解得更清晰，透彻。
　　（三）抓习惯。教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯。”由此可见培养习惯的重要性。良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。但不可在培养学生良好习惯时显得操之过急，应当一项长期工作来抓。首先培养学生课前预习，课后复习的习惯，上课桌上只放一本书，自觉认真听课，如有走神，同桌帮忙提醒。锻炼学生的自学能力，学生勤于动脑，主动开口回答问题，如在讲《诗四首》时，在介绍完作者及写作背景后，我把诗歌誊写在黑板上，试着放手让学生自己去对诗歌进行欣赏品味，教师从旁引导可以从哪些方面下手，事实证明，效果不错。
　　（四）开眼界。曾有一个学生问我，“老师，你家是武汉的吗？武汉是江西的吗？”听完心里五味杂陈，学生知识的匮乏，甚至让人产生怜爱之情，谁来为他们开启通往外面的窗户？一一老师。所以在课堂上我经常会讲些课外的知识，或者联系生活中实际，在课外聊天时，与学生聊聊新闻，历史，地理，军事，科技，甚至电视剧。鼓励学生从书本中汲取营养，有时间多到外面走走，看看外面的世界，而不是坐井观天，得过且过。
　　结语：从这大半个学期的效果来看，学生确实有所改变，上课也变得轻松多了，学生的反应速度也快了，上课状态也好了，只是由于基础差的原因，还有些科目跟不上，对于一半学生来说，上一个普通高中仍是高不可攀，农村的教育改革仍任重道远。最后笔者希望国家能给予广大农村孩子更多的关注，加快推进义务教育均衡发展，改善农村学校的办学条件，为农村学生提供更多的升学机会，因为他们同样是祖国的未来，同样有着求知的欲望，同样有着对美好未来的憧憬。