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摘 要：双字幕英文电影融文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体。在高职英语教学中使用双字幕英文電影能提高学生英语听说能力，有效扩充学生词汇量，快速提高阅读能力，及深入了解英美文化。文章就双字幕英文电影在高职英语教学中的作用和优势进行了探讨，期望给高职英语教学提供一定的借鉴与参考。
关键词：双字幕英文电影；高职英语教学；探析
中图分类号：G71
一、引言
《高职高专英语》教学大纲中明确提出本课程的目的在于培养学生的英语综合应用能力 ，提高学生使用易于处理相关业务活动的能力。通过本课程的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，掌握良好的语言学习方法，提高综合运用语言的能力和自主学习能力。 教学中遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。通过学习，使学生能够在原有的基本的英语语言和语法知识的基础上，掌握一定的英语应用技能，并且具备一定的听、说、读、写、译能力。
高职高专的教育与本科教育有着不同的培养方向，是以培养实际应用型人才为主要目标的。也就是说在教学中应把教育重心转为强调综合能力的培养，主要培养学生的应用能力。因此高职高专的英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生的听、说、读、写、译的能力。
二、高职学生英语学习现状
高职高专学生的生源与本科生源相比要复杂得多，有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生，且入学成绩也是相对较低。由于各类学校的教学目标定位有很大的差异，给高职阶段的英语教学带来了困难。高职学生的英语基础普遍较弱，极少部分的学生有较强的学习兴趣和信心。并且学生的学习动机多数是来自社会的要求，课外学习时间少且单一，主要采用背单词和做习题的学习方法。兴趣和动机是影响学生学好英语的主要因素，所以要调动学生的学习兴趣，明确学生的学习动机，不仅要通过基础知识的讲解，更要运用现代化的设备、有效的教学方式来达到最终的教学目标。当前高职英语的教学虽然正在改革并且取得了不错的效果，但课改仍然存在着很大的难度，这就要求我们教师利用一切有利于课改的方式方法来改变学生对英语学习枯燥的印象，改变学生学习英语的被动态度，从根本上使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，真正意识到英语学习的重要性与实用性。
三、双字幕英文电影在高职英语教学中的作用
观看电影作为一种有效的语言教学手段己经越来越得到高职英语教师的认可。双字幕英文电影提供中英文对照，学生在看电影遇到听不懂的口语对话时，只需快速浏览屏幕下面纯正地道的英文原句及简洁精练的中文翻译便一目了然，效果快速直接：学生在第一次观看电影时如果没有听懂英语对话也没来得及看中英文字幕，教师可以再次播放电影，学生记忆会更加深；利用双字幕，教师还可以让学生在课堂进行模仿、表演等活动，优化课堂教学环境。
1、有助于学生更好地提高听说水平
中国入世之后，进一步融入世界经济，国家对高职院校的英语教学提出了 “以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，在这样的大背景下学生英语听说能力的提高在高职英语教学过程中显得特别重要。传统的英语听力教学模式以教师单一地播放语音材料为主，学生在整个听的过程中，难免会遇到不懂的英文单词或词组，这会严重影响对全文的理解。尽管老师在语音材料播放完后进行讲解，但效果依然不太显著。而双字幕英文电影有效地解决了这一难题，当学生遇到听不懂的英文词句，可以参考电影中的英文字幕，若还有困难，则可以再参照中文字幕，效果快速而又明显。此外，在双字幕语境下，基础不一的学生可以根据自我需要选择性的参阅中英字幕，从而可以大大提高学生在英语课堂的积极性和主动性。在高职英语教学中使用双字幕英文电影，使以往以教师为中心的传统英语教学模式逐渐过渡到了以学生为中心的新型教学模式，不但激发了学生学习英语的兴趣，还大大增强了他们的自信心。
双字幕英文电影为学生操练口语提供了一个真实的语言平台。它有趣味的故事情节，真实的英语国家生活情景。学生在这样的环境中能感受到地道的英语口语。在观赏完电影后，教师还可以指导学生根据电影内容精选电影场景进行角色扮演。这样的实景练习不但可以提高和改善学生的语音、语调和语感，还能让他们掌握更多实用和地道的英语口语表达。当然，教师还可以为英语基础较好的学生展开另外一种口语练习方式。教师可以先消掉英文原声，关闭英文字幕，然后让学生对照中文字幕进行口译练习，可以容许他们积极发挥想象力和创造力，用不同于原电影的英语口语进行表达，让学生的英语口语得到更有效的提高。
2、有助于学生更有效地扩充词汇量
英语学习就像盖房子，单词就是用来砌墙的砖。英语中有一百多万词汇，很多学生一直关心如何记住英语词汇的问题。在我们平时的英语学习中，只要遇到生词，总会借助于英汉字典来查阅单词的含义，的确，这一方法可以让学生既直接有快速地掌握单词的用法和意义，但通过这种方法掌握的词汇是孤立的，也是不牢靠的。而真正记住英语单词和扩大词汇量的有效方法还得要通过语境。正如Beheydt所说“无论是从心理角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在上下文中进行。”与传统的通过单纯的词汇工具书记忆或书面资料阅读方法来扩大词汇量的方式相比较，双字幕英文电影不但提供栩栩如生的视频材料，趣味性极强，同时还给英语学习者提供了地道的英语表达字幕和对应的中文字幕。学生通过真实的语言情景去了解、认识和掌握的单词和有用表达比通过字典或常规阅读所产生的效果显然更会有效。假日时日，学生的词汇量一定会有质的飞跃。
3、有助于学生更快速地提高英语阅读能力
对于一个英语学习者来说，英语阅读理解能力的重要性不言而喻。在我国大学应用英语能力三级、大学英语四六级等各种英语考试中，测试阅读能力的体型都占有很高的分值。因此，英语教师在自己的教学过程中都很普遍重视培养学生的阅读水平和能力，但阅读速度却被相应地忽略了。其实，除了大学英语四六级考试中快速阅读的模拟题型的练习外，在英语教学和学习中缺乏一些实质性的提高学生阅读速度的方法。 而双字幕英文电影为学生练习快速阅读理解的创造了一个好契机。通过电影双字幕，学生在欣赏英文电影遇到不懂的词汇或晦涩的表达时，完全能够依据影片中的故事情节和语言环境，同时借助电影的中文字幕迅速理解说话人的真正意图。此外，观看双字幕英文电影还可以帮助学生在快速阅读中纠正过去一遇到生词就查字典的不良习惯，让学生切实地提高自己的英语快速阅读能力。
4、有助于学生更深入地了解英美文化
电影能够展现学习者感兴趣的、特定的文化习俗和价值观念，而文化学习又可以促进语言习得，因为“电影可以为图式背景知识的发展提供重要的输入基地”（White， Easton & Anderson， 2000）。除了表现一些主要的文化差异，比如节日、婚礼和不同年龄、不同性别的人之间的相互交往和接触等，电影中会经常描述和语言学习者日常生活完全不同的生活场面（Katchen， 2001），比如不同的洗衣方式、房间家具的摆设、厨房设施和不同的烹饪方法等。英语学习者通过电影不仅可以了解这些文化差异，而且可以借助电影字幕学习怎样用英语表达这些文化差异。这样，既学习了目标语文化，又培养了学习者在交际中可接受性的意识。
四、结语
随着影视业和计算机科技的高速发展，目前一些网站上可供下载的双字幕英文原版电影也越来越多。其生动逼真的高清晰画面、家庭影院的立体式音响效果、翻译完美操作功能强大的影视字幕正得到越来越多的影视爱好者的喜爱。双字幕英文电影，通过二种语言的转换，不仅能使学生欣赏到“原汁原味”的影视作品，感受一种文化被传输和移植的过程，还能帮助学生更好的实现看电影学英语的目的，实为适合高职院校学生特点辅助高职英语教学的明智的选择.然而，通过让学生观看双字幕英文电影辅助高职英语教学的情况在我国现在并不是很多，现在还是属于尚未完全被开发的新领域.这就需要我们每一位高职英语教师，在今后的教学实践中去不断地摸索总结，来更好地利用我们这种“愉快教学”的新模式。
参考文献：
[1]李世令.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用[J]山东外语教学，2007，03 .
[2]李丹.浅谈高职高专英语教学中英文电影的应用[J]黑龙江生态工程职业学院学报，2012，01
[3]王电建.电影字幕与英语口语流利性技能的培养[J]基础英語教育，2009，08
[4]冯雅娟.英文电影在大学英语高级视听说教学中的应用[J].北京第二外国语学院学报，2010 （2）
[5]哈默. 怎样教英语[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2007.
[6]孙鹏. 英语电影欣赏在英语教学中的作用[J].电影文学，2008，（3）
关键词：双字幕英文电影；高职英语教学；探析
中图分类号：G71
一、引言
《高职高专英语》教学大纲中明确提出本课程的目的在于培养学生的英语综合应用能力 ，提高学生使用易于处理相关业务活动的能力。通过本课程的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，掌握良好的语言学习方法，提高综合运用语言的能力和自主学习能力。 教学中遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。通过学习，使学生能够在原有的基本的英语语言和语法知识的基础上，掌握一定的英语应用技能，并且具备一定的听、说、读、写、译能力。
高职高专的教育与本科教育有着不同的培养方向，是以培养实际应用型人才为主要目标的。也就是说在教学中应把教育重心转为强调综合能力的培养，主要培养学生的应用能力。因此高职高专的英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生的听、说、读、写、译的能力。
二、高职学生英语学习现状
高职高专学生的生源与本科生源相比要复杂得多，有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生，且入学成绩也是相对较低。由于各类学校的教学目标定位有很大的差异，给高职阶段的英语教学带来了困难。高职学生的英语基础普遍较弱，极少部分的学生有较强的学习兴趣和信心。并且学生的学习动机多数是来自社会的要求，课外学习时间少且单一，主要采用背单词和做习题的学习方法。兴趣和动机是影响学生学好英语的主要因素，所以要调动学生的学习兴趣，明确学生的学习动机，不仅要通过基础知识的讲解，更要运用现代化的设备、有效的教学方式来达到最终的教学目标。当前高职英语的教学虽然正在改革并且取得了不错的效果，但课改仍然存在着很大的难度，这就要求我们教师利用一切有利于课改的方式方法来改变学生对英语学习枯燥的印象，改变学生学习英语的被动态度，从根本上使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，真正意识到英语学习的重要性与实用性。
三、双字幕英文电影在高职英语教学中的作用
观看电影作为一种有效的语言教学手段己经越来越得到高职英语教师的认可。双字幕英文电影提供中英文对照，学生在看电影遇到听不懂的口语对话时，只需快速浏览屏幕下面纯正地道的英文原句及简洁精练的中文翻译便一目了然，效果快速直接：学生在第一次观看电影时如果没有听懂英语对话也没来得及看中英文字幕，教师可以再次播放电影，学生记忆会更加深；利用双字幕，教师还可以让学生在课堂进行模仿、表演等活动，优化课堂教学环境。
1、有助于学生更好地提高听说水平
中国入世之后，进一步融入世界经济，国家对高职院校的英语教学提出了 “以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，在这样的大背景下学生英语听说能力的提高在高职英语教学过程中显得特别重要。传统的英语听力教学模式以教师单一地播放语音材料为主，学生在整个听的过程中，难免会遇到不懂的英文单词或词组，这会严重影响对全文的理解。尽管老师在语音材料播放完后进行讲解，但效果依然不太显著。而双字幕英文电影有效地解决了这一难题，当学生遇到听不懂的英文词句，可以参考电影中的英文字幕，若还有困难，则可以再参照中文字幕，效果快速而又明显。此外，在双字幕语境下，基础不一的学生可以根据自我需要选择性的参阅中英字幕，从而可以大大提高学生在英语课堂的积极性和主动性。在高职英语教学中使用双字幕英文电影，使以往以教师为中心的传统英语教学模式逐渐过渡到了以学生为中心的新型教学模式，不但激发了学生学习英语的兴趣，还大大增强了他们的自信心。
双字幕英文电影为学生操练口语提供了一个真实的语言平台。它有趣味的故事情节，真实的英语国家生活情景。学生在这样的环境中能感受到地道的英语口语。在观赏完电影后，教师还可以指导学生根据电影内容精选电影场景进行角色扮演。这样的实景练习不但可以提高和改善学生的语音、语调和语感，还能让他们掌握更多实用和地道的英语口语表达。当然，教师还可以为英语基础较好的学生展开另外一种口语练习方式。教师可以先消掉英文原声，关闭英文字幕，然后让学生对照中文字幕进行口译练习，可以容许他们积极发挥想象力和创造力，用不同于原电影的英语口语进行表达，让学生的英语口语得到更有效的提高。
2、有助于学生更有效地扩充词汇量
英语学习就像盖房子，单词就是用来砌墙的砖。英语中有一百多万词汇，很多学生一直关心如何记住英语词汇的问题。在我们平时的英语学习中，只要遇到生词，总会借助于英汉字典来查阅单词的含义，的确，这一方法可以让学生既直接有快速地掌握单词的用法和意义，但通过这种方法掌握的词汇是孤立的，也是不牢靠的。而真正记住英语单词和扩大词汇量的有效方法还得要通过语境。正如Beheydt所说“无论是从心理角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在上下文中进行。”与传统的通过单纯的词汇工具书记忆或书面资料阅读方法来扩大词汇量的方式相比较，双字幕英文电影不但提供栩栩如生的视频材料，趣味性极强，同时还给英语学习者提供了地道的英语表达字幕和对应的中文字幕。学生通过真实的语言情景去了解、认识和掌握的单词和有用表达比通过字典或常规阅读所产生的效果显然更会有效。假日时日，学生的词汇量一定会有质的飞跃。
3、有助于学生更快速地提高英语阅读能力
对于一个英语学习者来说，英语阅读理解能力的重要性不言而喻。在我国大学应用英语能力三级、大学英语四六级等各种英语考试中，测试阅读能力的体型都占有很高的分值。因此，英语教师在自己的教学过程中都很普遍重视培养学生的阅读水平和能力，但阅读速度却被相应地忽略了。其实，除了大学英语四六级考试中快速阅读的模拟题型的练习外，在英语教学和学习中缺乏一些实质性的提高学生阅读速度的方法。 而双字幕英文电影为学生练习快速阅读理解的创造了一个好契机。通过电影双字幕，学生在欣赏英文电影遇到不懂的词汇或晦涩的表达时，完全能够依据影片中的故事情节和语言环境，同时借助电影的中文字幕迅速理解说话人的真正意图。此外，观看双字幕英文电影还可以帮助学生在快速阅读中纠正过去一遇到生词就查字典的不良习惯，让学生切实地提高自己的英语快速阅读能力。
4、有助于学生更深入地了解英美文化
电影能够展现学习者感兴趣的、特定的文化习俗和价值观念，而文化学习又可以促进语言习得，因为“电影可以为图式背景知识的发展提供重要的输入基地”（White， Easton & Anderson， 2000）。除了表现一些主要的文化差异，比如节日、婚礼和不同年龄、不同性别的人之间的相互交往和接触等，电影中会经常描述和语言学习者日常生活完全不同的生活场面（Katchen， 2001），比如不同的洗衣方式、房间家具的摆设、厨房设施和不同的烹饪方法等。英语学习者通过电影不仅可以了解这些文化差异，而且可以借助电影字幕学习怎样用英语表达这些文化差异。这样，既学习了目标语文化，又培养了学习者在交际中可接受性的意识。
四、结语
随着影视业和计算机科技的高速发展，目前一些网站上可供下载的双字幕英文原版电影也越来越多。其生动逼真的高清晰画面、家庭影院的立体式音响效果、翻译完美操作功能强大的影视字幕正得到越来越多的影视爱好者的喜爱。双字幕英文电影，通过二种语言的转换，不仅能使学生欣赏到“原汁原味”的影视作品，感受一种文化被传输和移植的过程，还能帮助学生更好的实现看电影学英语的目的，实为适合高职院校学生特点辅助高职英语教学的明智的选择.然而，通过让学生观看双字幕英文电影辅助高职英语教学的情况在我国现在并不是很多，现在还是属于尚未完全被开发的新领域.这就需要我们每一位高职英语教师，在今后的教学实践中去不断地摸索总结，来更好地利用我们这种“愉快教学”的新模式。
参考文献：
[1]李世令.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用[J]山东外语教学，2007，03 .
[2]李丹.浅谈高职高专英语教学中英文电影的应用[J]黑龙江生态工程职业学院学报，2012，01
[3]王电建.电影字幕与英语口语流利性技能的培养[J]基础英語教育，2009，08
[4]冯雅娟.英文电影在大学英语高级视听说教学中的应用[J].北京第二外国语学院学报，2010 （2）
[5]哈默. 怎样教英语[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2007.
[6]孙鹏. 英语电影欣赏在英语教学中的作用[J].电影文学，2008，（3）