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【摘要】班级管理，要欣赏学生，让学生想管；要勇于担当，让学生能管；要建章立制，让学生服管；要荡涤心灵，让学生自管。作为班主任只有探寻学生心灵密码，才能奏响和谐管理的乐章。
【关键词】班主任管理；欣赏学生；勇于担当；建章立制；荡涤心灵
中图分类号：G625.1
魏书生老师曾经讲过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”班级管理，要欣赏学生，让学生想管；要勇于担当，让学生能管；要建章立制，让学生服管；要荡涤心灵，让学生自管。要做好这些工作，作为班主任只有探寻学生心灵密码，才能奏响和谐管理的乐章。
一、学会欣赏，让学生想管
在我们的眼中，学生是作为共性存在的教育对象，但更应把他们看作是有自己独特心灵世界、有充分主体意识的人。我们要注重把握学生群体中“共性”与“个性”的辩证统一，这就要求我们要善于发现深藏在每一个人身上的“财富”，要让学生感受到：在老师眼里，每一个人都是有长处的。即使再差，也不会一无是处。
如：我们班有个同学张XX，是留守儿童，过去同学们看到的只有他那老不及格的成绩，闻到的是他那身上浓重的异味。笔者接这个班的班主任后，在一次上课时，我让他到台前领读，他就读对了几个，我仍高兴地对他说：“你认得这么多字啊，挺棒的！宝贝，过来，让老师抱抱！”看到这样的情景，同学们都不由自主地鼓起掌来。
生活在被欣赏的环境中的人，常会有一种感动与温馨，总想为他人，为班级，做点什么。在这样的氛围中，有人提议：放学抢着关灯的就当“节电能手”，常擦饮水机的奖为“健康卫士”……后来，大家都抢着做好事，走进教室，桌椅整齐了，地板干净了，孩子们都憋足了劲，都争着管好自己，管好班级。
在现今这个速食时代，每个人都希望一付出就能立马见到回报。但教育价值的呈现，见效的周期比较长，教育伴随着人们的浮躁和急功近利，逐渐扭曲变形。对于那些优等生，这些受伤的心、孤单影，更需要我们的关爱。爱是一种传承，当我们付出爱的时候，他们也会把爱洒向班级。作为班主任，更要知道欣赏，学会欣赏。这样才会凝心聚力，学生也才会乐于管理你所属的班级。
二、勇于担当，让学生能管
班级管理，必然要先选拔班干部，选拔班干部一定要从学生的实际出发，重能力，会组织、能协调、会表达；班干部要能勇挑重担，愿为同学服务，要时时处处以身作则，在同学中要具有一定的威信。
当确定了新一轮班干部后，我便组织召开班会，主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责和老师学生对他们的具体要求。
如：笔者最近召开的一次班会片断：
师：你们知道班干的劳累吗？
生1：班长很辛苦，老师不在时，要处理班级中突然发生的事情，事后还要向老师汇报，很花时间的。
生2：学习委员要负责收发作业，了解学生交作业情况，有的同学没及时做作业，学习委员还要等，很辛苦的。
生3：卫生委员，每天来了以后要检查卫生情况，有时还亲自动手。
……
师插言：是啊，不仅是班干部，我们每位同学也都要学会管好自已，多为班级作贡献。作为班主任，我一定和大家站在一起，为这个班级争光添彩。
……
在这个案例中，通过全班热烈地讨论，大家都学到了一些本领。但学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体事例，传授学生一些基本的工作方法。如学会换位思考，当发生矛盾时，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾。
过去笔者在培养班干部做工作时，总是盯在班级里，近来发现这样做是不够的，新时代的人还要会交往。于是，我常常组织班干部作外交模仿情境演练，一有实战机会就鼓励班干部单独去。在模拟中、在实战中，班干部收获了成功与喜悦。交给任务，还要教给方法，在培养中使用，又要在使用中培养，让班干部勇于担当，能够担当。
三、建章立制，让学生服管
班主任要根据学生年龄、年级、甚至个性特点来制定相关的常规评价要素，这些制度都必须是《守则》和《规范》的细化。教师对学生的常规发展进行评价，可掌握全体学生的情况，便于有针对性地调整计划与措施。学期初，教师通过观察与测查，对学生常规情况进行诊断性评价，然后制定出相应的计划。学期中，教师可设立“学生教育常规行为个案”，定期或小定期地对学生的常规发展情况作记录，充实学生成长记录袋。学期末，教师对照学期目标，对本班学生的教育常规发展进行测查，结合学生个案，对每位学生的发展情况进行综合评价，作为下学期班级目标、计划及个别教育的依据。
四、荡涤心灵，让学生自管
毛主席，舆论阵地，无产阶级不占领，资产阶级就会占领。荡涤心灵，又何尝不是呢？
记得开学一个月后，班上有的学生喜欢上了“吸血鬼游戏”（网上有），有的学生就把它演化到班级中，课间同学之间就做这个危险游戏取乐。结果，没几天，班上有个学生一不小心，就出现了头破血流的惨象。
怎么办呢？怎样合理安排他们的空闲时间呢？于是我在班上开展了“相约课前读书活动”。树立学生正确的读书观，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，开展班级读书节活动，评选读书之星等。
文武之道一张一弛，读书静心，健身养体，为了加强素质教育，课间，我班还组织学生打羽毛球，乒乓球……这样的活动不仅丰富了小学生的业余生活，又为大家提供了一个相互交流、切磋球技的平台，让大家享受了一场又一场精彩愉悦的活动。
实践证明，宁静致远，育人育心，荡涤心灵，让学生自管，极大地调动了孩子们向善向美的积极性。
总之，在小学班级管理中，管理不是压制，而是头顶“竹”简育人，以“理”服人，如果“管”是举个“竹”竿，做“官”整人，那么，这个班级的“管理者”，必是一个“无理者”。探寻学生心灵密码，班级管理才会在刷新、提速中，奏响时代的最强音。
【参考文献】
[1]李海霞.班主任如何管理好自己的班級[J]，《现代交际》.2009，（11）.
[2]刘永梅.浅谈班级管理[J]，河北教育（综合版）.2007，第Z1期.
[3]张勤臻.浅谈班级管理[J]，中国校外教育.2012，（10）
【关键词】班主任管理；欣赏学生；勇于担当；建章立制；荡涤心灵
中图分类号：G625.1
魏书生老师曾经讲过：“要坚信每位学生的心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。”班级管理，要欣赏学生，让学生想管；要勇于担当，让学生能管；要建章立制，让学生服管；要荡涤心灵，让学生自管。要做好这些工作，作为班主任只有探寻学生心灵密码，才能奏响和谐管理的乐章。
一、学会欣赏，让学生想管
在我们的眼中，学生是作为共性存在的教育对象，但更应把他们看作是有自己独特心灵世界、有充分主体意识的人。我们要注重把握学生群体中“共性”与“个性”的辩证统一，这就要求我们要善于发现深藏在每一个人身上的“财富”，要让学生感受到：在老师眼里，每一个人都是有长处的。即使再差，也不会一无是处。
如：我们班有个同学张XX，是留守儿童，过去同学们看到的只有他那老不及格的成绩，闻到的是他那身上浓重的异味。笔者接这个班的班主任后，在一次上课时，我让他到台前领读，他就读对了几个，我仍高兴地对他说：“你认得这么多字啊，挺棒的！宝贝，过来，让老师抱抱！”看到这样的情景，同学们都不由自主地鼓起掌来。
生活在被欣赏的环境中的人，常会有一种感动与温馨，总想为他人，为班级，做点什么。在这样的氛围中，有人提议：放学抢着关灯的就当“节电能手”，常擦饮水机的奖为“健康卫士”……后来，大家都抢着做好事，走进教室，桌椅整齐了，地板干净了，孩子们都憋足了劲，都争着管好自己，管好班级。
在现今这个速食时代，每个人都希望一付出就能立马见到回报。但教育价值的呈现，见效的周期比较长，教育伴随着人们的浮躁和急功近利，逐渐扭曲变形。对于那些优等生，这些受伤的心、孤单影，更需要我们的关爱。爱是一种传承，当我们付出爱的时候，他们也会把爱洒向班级。作为班主任，更要知道欣赏，学会欣赏。这样才会凝心聚力，学生也才会乐于管理你所属的班级。
二、勇于担当，让学生能管
班级管理，必然要先选拔班干部，选拔班干部一定要从学生的实际出发，重能力，会组织、能协调、会表达；班干部要能勇挑重担，愿为同学服务，要时时处处以身作则，在同学中要具有一定的威信。
当确定了新一轮班干部后，我便组织召开班会，主要讨论了他们各自在班集体中的工作职责和老师学生对他们的具体要求。
如：笔者最近召开的一次班会片断：
师：你们知道班干的劳累吗？
生1：班长很辛苦，老师不在时，要处理班级中突然发生的事情，事后还要向老师汇报，很花时间的。
生2：学习委员要负责收发作业，了解学生交作业情况，有的同学没及时做作业，学习委员还要等，很辛苦的。
生3：卫生委员，每天来了以后要检查卫生情况，有时还亲自动手。
……
师插言：是啊，不仅是班干部，我们每位同学也都要学会管好自已，多为班级作贡献。作为班主任，我一定和大家站在一起，为这个班级争光添彩。
……
在这个案例中，通过全班热烈地讨论，大家都学到了一些本领。但学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体事例，传授学生一些基本的工作方法。如学会换位思考，当发生矛盾时，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾。
过去笔者在培养班干部做工作时，总是盯在班级里，近来发现这样做是不够的，新时代的人还要会交往。于是，我常常组织班干部作外交模仿情境演练，一有实战机会就鼓励班干部单独去。在模拟中、在实战中，班干部收获了成功与喜悦。交给任务，还要教给方法，在培养中使用，又要在使用中培养，让班干部勇于担当，能够担当。
三、建章立制，让学生服管
班主任要根据学生年龄、年级、甚至个性特点来制定相关的常规评价要素，这些制度都必须是《守则》和《规范》的细化。教师对学生的常规发展进行评价，可掌握全体学生的情况，便于有针对性地调整计划与措施。学期初，教师通过观察与测查，对学生常规情况进行诊断性评价，然后制定出相应的计划。学期中，教师可设立“学生教育常规行为个案”，定期或小定期地对学生的常规发展情况作记录，充实学生成长记录袋。学期末，教师对照学期目标，对本班学生的教育常规发展进行测查，结合学生个案，对每位学生的发展情况进行综合评价，作为下学期班级目标、计划及个别教育的依据。
四、荡涤心灵，让学生自管
毛主席，舆论阵地，无产阶级不占领，资产阶级就会占领。荡涤心灵，又何尝不是呢？
记得开学一个月后，班上有的学生喜欢上了“吸血鬼游戏”（网上有），有的学生就把它演化到班级中，课间同学之间就做这个危险游戏取乐。结果，没几天，班上有个学生一不小心，就出现了头破血流的惨象。
怎么办呢？怎样合理安排他们的空闲时间呢？于是我在班上开展了“相约课前读书活动”。树立学生正确的读书观，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，开展班级读书节活动，评选读书之星等。
文武之道一张一弛，读书静心，健身养体，为了加强素质教育，课间，我班还组织学生打羽毛球，乒乓球……这样的活动不仅丰富了小学生的业余生活，又为大家提供了一个相互交流、切磋球技的平台，让大家享受了一场又一场精彩愉悦的活动。
实践证明，宁静致远，育人育心，荡涤心灵，让学生自管，极大地调动了孩子们向善向美的积极性。
总之，在小学班级管理中，管理不是压制，而是头顶“竹”简育人，以“理”服人，如果“管”是举个“竹”竿，做“官”整人，那么，这个班级的“管理者”，必是一个“无理者”。探寻学生心灵密码，班级管理才会在刷新、提速中，奏响时代的最强音。
【参考文献】
[1]李海霞.班主任如何管理好自己的班級[J]，《现代交际》.2009，（11）.
[2]刘永梅.浅谈班级管理[J]，河北教育（综合版）.2007，第Z1期.
[3]张勤臻.浅谈班级管理[J]，中国校外教育.2012，（10）