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【摘 要】 教师将游戏化教学方式应用于小学英语的教学中，目的是为了激发学生的学习兴趣，通过游戏的方式调动学生的学习积极性。小学英语是学生接触系统化英语学习的重要阶段，将小学英语教学与游戏教学法相结合，能让学生更乐于参与到英语学习课堂中，达到提升学习效果。
【关键词】 小学英语 游戏化 应用
小学阶段的学生学习自主性差，认知能力也较弱，大多数都需要依靠老师的引导来学习，而对于大多数小学生来说，学习对于他们意味着是一件不愿意去做的事，缺乏兴趣，从而对英语的关注及兴趣也会慢慢减弱。为了让学生的学习兴趣得到有效激发，使小学英语课堂的有效开展，在教学环节中将游戏教学法引入到课堂中具有一定的必要性，同时在课堂中带领学生通过游戏化的教学方式开展英语学习，不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生学习积极性主动性的作用，从而活跃了课堂的气氛。
一、多元教学形式，让游戏教学法成就精彩课堂
在小学英语中引入游戏化教学法也要注重教学方式，由于为了给学生带来新奇有趣的教学体验。从而在采用游戏教学手段时，要注意避免游戏内容的单一性，因为这样不仅会使学生对游戏内容产生厌倦，还会影响游戏化教学的有效开展。在结合游戏教学法时，教师要注意避免教学内容过于游戏化，同时也要使教学内容呈现多样化，使学生不会感到厌倦，真正发挥游戏教学在英语课堂中的作用，给学生带来新奇有趣的学习氛围，调动学生对英语学习的热情，让学生在游戏中掌握英语知识。
例如，在教学时可以安排字母游戏，不仅可以让学生对刚学习的英语字母有更熟悉的掌握，还能通过游戏让学生都参与到教学活动中。教师先提出一个英语单词“cake（蛋糕）”，再分别以代表c、a、k、e的学生起立接龙，在游戏过程中，虽然对于那些没有答对题的学生应及时给予鼓励，但也要有一定的惩罚，以继续参与游戏的方式，直到答对再换下一位同学继续。通过这种使学生能积极参与到课堂中，还能做游戏的教学模式来记忆单词，不仅让教师能更好地了解学生的学习情况，还能让学生对所有单词有更深的记忆，也巩固了英语单词的拼写。将游戏教学法与教学内容相结合，在形式上呈现多样化使学生在游戏中学习，学习中养成对英语学习的兴趣，让学生全身心的投入到英语教学氛围中。
二、凸显学生主体，让游戏教学法成就精彩课堂
在结合游戏化教学开展英语教学的同时，还要让学生能够全体参与到教学内容中，能以实现游戏化英语教学的有效实施，从而提升英语教学效率。而教师设计游戏教学内容的目的也是为了让所有学生能够参与到英语教学中，因此在课堂上，教师要密切关注每位同学的学习状况，通过与他们交流沟通，平等对话等方式，深入把握学生目前的英语水平及感兴趣的游戏，从而才能更有效地开展游戏活动，真正做到贴近学生的实际生活为学生考虑，这样才能发挥游戏教学的最大实际意义。
例如，在教学内容welcome to my party中，可以结合教学内容在班级中举办聚会，让每位同学都准备party需要的材料，如制作蛋糕、装饰场景的材料等。通过让学生们自己组织开展活动、布置场景及安排活动流程，并鼓励学生在活动中多用英语进行交流，通过模拟聚会的形式让学生置身于英语交流的场景中，一方面不仅可以使学生的学习英语能力得到提高，另一方面也带动了更多学生参与到教学内容中。
三、紧扣学生特点，让游戏教学法成就精彩课堂
英语作为一门语言类且非母语的科目，对于小学生阶段的学生来说具有一定的难度，而小学生在也正处于好奇心强，对新事物的接受能力较快的阶段。对于小学不同阶段的学生的英语教学课程设计来说，对于低年级的学生应当设计一些简单的，有趣的游戏内容，而在小学英语的教学环节中融入游戏化教学形式，主要目的是通过激发学生的学习兴趣，从而帮助学生能够树立学习英语的积极态度。而对于高年级的小学生来说，一些游戏或许会让他们觉得过于幼稚，从而不愿意参与到教学中，因此针对高年级的小学生的性格特点及兴趣爱好，可以选择一些偏向于对他们来说具有吸引力、挑战性的游戏。因此，在有效实施游戏化教学时，教师应有针对性地开展教学内容以满足不同年龄阶段小学生对于英語学习的真正需求，从而能够更好地通过游戏掌握英语知识，在游戏中感受英语的魅力。
例如，针对低年级的学生可以采用学习英语歌的教学方法，通过让学生学习他们感兴趣的英文歌曲，激发学生的英语学习兴趣。通过在课堂中播放音乐，并让学生开始跟着音乐一起唱英文歌，在歌曲选择上教师不仅要选学生受欢迎的，还要符合教学内容，这样一来，学生不仅能积极的参与到教学内容中，还能在不知不觉中学会了教学英语知识。对于高年级的学生来说，可以为他们创设情境游戏对话的方式展开游戏教学，例如购买文具、银行存钱等场景，不仅让他们练习了课文中的重点中句子，还培养了学生的语感能力，使学生通过活动融入到学习中，从而提高学习效率。针对不同年龄阶段的小学生应有针对性的游戏内容配套实施，才能充分满足不同学生的对英语的需求，这样游戏教学的实施才能充分发挥其最大作用。
总之，在小学阶段的英语教学中开展游戏教学法时，教师应把握好游戏形式的“度”，避免小学生因沉迷或依赖于游戏所带来的乐趣而忘记了英语学习的目的，从而影响了游戏教学法的有效开展。教师应采用科学有效的教学方式，设计出更多适合不同年龄阶段、英语水平、认知能力的配套游戏活动，使游戏教学在小学英语的教学中更有效的实施，从而提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1] 邵芳英. 小学英语教学导入环节中游戏教学法的应用[J]. 校园英语， 2020（4）：169-169.
【关键词】 小学英语 游戏化 应用
小学阶段的学生学习自主性差，认知能力也较弱，大多数都需要依靠老师的引导来学习，而对于大多数小学生来说，学习对于他们意味着是一件不愿意去做的事，缺乏兴趣，从而对英语的关注及兴趣也会慢慢减弱。为了让学生的学习兴趣得到有效激发，使小学英语课堂的有效开展，在教学环节中将游戏教学法引入到课堂中具有一定的必要性，同时在课堂中带领学生通过游戏化的教学方式开展英语学习，不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生学习积极性主动性的作用，从而活跃了课堂的气氛。
一、多元教学形式，让游戏教学法成就精彩课堂
在小学英语中引入游戏化教学法也要注重教学方式，由于为了给学生带来新奇有趣的教学体验。从而在采用游戏教学手段时，要注意避免游戏内容的单一性，因为这样不仅会使学生对游戏内容产生厌倦，还会影响游戏化教学的有效开展。在结合游戏教学法时，教师要注意避免教学内容过于游戏化，同时也要使教学内容呈现多样化，使学生不会感到厌倦，真正发挥游戏教学在英语课堂中的作用，给学生带来新奇有趣的学习氛围，调动学生对英语学习的热情，让学生在游戏中掌握英语知识。
例如，在教学时可以安排字母游戏，不仅可以让学生对刚学习的英语字母有更熟悉的掌握，还能通过游戏让学生都参与到教学活动中。教师先提出一个英语单词“cake（蛋糕）”，再分别以代表c、a、k、e的学生起立接龙，在游戏过程中，虽然对于那些没有答对题的学生应及时给予鼓励，但也要有一定的惩罚，以继续参与游戏的方式，直到答对再换下一位同学继续。通过这种使学生能积极参与到课堂中，还能做游戏的教学模式来记忆单词，不仅让教师能更好地了解学生的学习情况，还能让学生对所有单词有更深的记忆，也巩固了英语单词的拼写。将游戏教学法与教学内容相结合，在形式上呈现多样化使学生在游戏中学习，学习中养成对英语学习的兴趣，让学生全身心的投入到英语教学氛围中。
二、凸显学生主体，让游戏教学法成就精彩课堂
在结合游戏化教学开展英语教学的同时，还要让学生能够全体参与到教学内容中，能以实现游戏化英语教学的有效实施，从而提升英语教学效率。而教师设计游戏教学内容的目的也是为了让所有学生能够参与到英语教学中，因此在课堂上，教师要密切关注每位同学的学习状况，通过与他们交流沟通，平等对话等方式，深入把握学生目前的英语水平及感兴趣的游戏，从而才能更有效地开展游戏活动，真正做到贴近学生的实际生活为学生考虑，这样才能发挥游戏教学的最大实际意义。
例如，在教学内容welcome to my party中，可以结合教学内容在班级中举办聚会，让每位同学都准备party需要的材料，如制作蛋糕、装饰场景的材料等。通过让学生们自己组织开展活动、布置场景及安排活动流程，并鼓励学生在活动中多用英语进行交流，通过模拟聚会的形式让学生置身于英语交流的场景中，一方面不仅可以使学生的学习英语能力得到提高，另一方面也带动了更多学生参与到教学内容中。
三、紧扣学生特点，让游戏教学法成就精彩课堂
英语作为一门语言类且非母语的科目，对于小学生阶段的学生来说具有一定的难度，而小学生在也正处于好奇心强，对新事物的接受能力较快的阶段。对于小学不同阶段的学生的英语教学课程设计来说，对于低年级的学生应当设计一些简单的，有趣的游戏内容，而在小学英语的教学环节中融入游戏化教学形式，主要目的是通过激发学生的学习兴趣，从而帮助学生能够树立学习英语的积极态度。而对于高年级的小学生来说，一些游戏或许会让他们觉得过于幼稚，从而不愿意参与到教学中，因此针对高年级的小学生的性格特点及兴趣爱好，可以选择一些偏向于对他们来说具有吸引力、挑战性的游戏。因此，在有效实施游戏化教学时，教师应有针对性地开展教学内容以满足不同年龄阶段小学生对于英語学习的真正需求，从而能够更好地通过游戏掌握英语知识，在游戏中感受英语的魅力。
例如，针对低年级的学生可以采用学习英语歌的教学方法，通过让学生学习他们感兴趣的英文歌曲，激发学生的英语学习兴趣。通过在课堂中播放音乐，并让学生开始跟着音乐一起唱英文歌，在歌曲选择上教师不仅要选学生受欢迎的，还要符合教学内容，这样一来，学生不仅能积极的参与到教学内容中，还能在不知不觉中学会了教学英语知识。对于高年级的学生来说，可以为他们创设情境游戏对话的方式展开游戏教学，例如购买文具、银行存钱等场景，不仅让他们练习了课文中的重点中句子，还培养了学生的语感能力，使学生通过活动融入到学习中，从而提高学习效率。针对不同年龄阶段的小学生应有针对性的游戏内容配套实施，才能充分满足不同学生的对英语的需求，这样游戏教学的实施才能充分发挥其最大作用。
总之，在小学阶段的英语教学中开展游戏教学法时，教师应把握好游戏形式的“度”，避免小学生因沉迷或依赖于游戏所带来的乐趣而忘记了英语学习的目的，从而影响了游戏教学法的有效开展。教师应采用科学有效的教学方式，设计出更多适合不同年龄阶段、英语水平、认知能力的配套游戏活动，使游戏教学在小学英语的教学中更有效的实施，从而提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1] 邵芳英. 小学英语教学导入环节中游戏教学法的应用[J]. 校园英语， 2020（4）：169-169.