论文部分内容阅读
【摘 要】 在我国社会和经济飞速发展的今天，在对于人才的需求不断增加的同时对于人才的定义和标准也出现改变。教育也需要适应时代的发展和要求，在新课改背景下实现学生德、智、体、美、劳的全面发展和综合能力的提升成为教学的重要目标。体育作为实现学生综合素养发展的重要途径之一，如何在高中体育教学中培养学生的创新思维成为当前重要的教研方向。
【关键词】 新课改 高中体育 创新思维
0. 引言
随着新课改的深入推广和素质教育的全面落实，广大教育工作者逐渐认识到学生全面发展的重要性，创新能力作为当前社会进步和发展的重要动力之一，是未来社会对于人才所要求的必备素养之一。高中阶段的学生身心得到飞速的发展，对于新鲜事物有着较强的接受能力，教师要正确认识到体育教学的作用，不局限于体育理论知识和技能的教学，将创新思维的培养融入到体育教学活动中，实现教学内容的丰富性和教学质量的提升。
1. 现阶段高中体育教学中培养学生创新思维存在的问题
当前的高中体育教学中教师由于受到传统教学理念的影响，教学的内容以体育理论知识和技能训练为主，忽视了学生创新思维的培养，教师受到应试教育大环境的干扰以及对于新课改理念缺乏完善的认知，使得高中体育教学中教师仍然占据着课堂的主体，缺乏与学生之间的互动和交流，师生之间难以有效地了解，教师不清楚学生存在的问题，学生仅仅是按照教师的要求执各项内容，缺乏自主性和自由发挥的空间，创新思维的培养没有良好的环境，学生处在被动学习的状态，学生的主体地位得不到体现，对于学生体育学习的兴趣和积极性有着较大的影响。
2. 高中体育教学中培养学生创新思维的有效途径
2.1 提高师资队伍水平，革新体育教学理念
在新课改大背景的带领下，高中体育教学需要进行相应的改善和创新，教师作为教学的组织者和引导者，对于教学质量有着最直观的影响，因此高中体育教师需要及时革新自身的教学理念，以此响应“以生为本、因材施教”的教学理念的要求，通过创新的教学方式来激发学生的体育学习兴趣并积极地投身到体育运动中，通过理论知识和实践操作相结合的方式，让学生在接受良好身体素质教育的同时提升自身的知识水平、开阔自身的视野。教师需要帮助学生树立终身锻炼的运动观念，培养良好的运动习惯，以良好的身体基础去面对高中学习。
在传统的体育教学中，由于受到“副课”教学理念的限制，高中体育的部分课时被其他课程所占据，同时体育课本身课时也相对较少，教学的内容以体育训练为主，教师为节省教学时间将体育理论知识以经验的形式在训练中讲解，缺乏一定的系统性和完整性。因此教师要让学生进行自主的预习，了解书本中的图形构造以及体育知识，让学生先进行简单的尝试，找到难以掌握的知识和技巧，再由教师通过体育课堂进行展示，让学生结合自身模拟和教师的引导进行高效的学习。教师需要加强学生基础知识的教学，在运动前需要让学生务必进行热身，在保障自身安全的前提下进行运动技能的掌握，减少受伤的次数。将实践教学和理论教学进行有机的融合，通过教学理念的创新带来教学方法的改变和教学内容的丰富，以此提升学生的创新思维。
2.2 多样化教学方式发挥学生主观能动性
在高中体育教学中培养学生的创新思维首先需要建立在激发学生的体育兴趣上，只有充分调动学生的主观能动性，让学生参与到体育教学活动中才能培养学生的创新思维和能力。这需要高中体育教师在设计教学活动的过程中立足于教材中的内容，结合教学目标，根据学生的实际学情出发，通过符合学生认知规律和兴趣爱好的形式进行教学，以此有效地吸引学生的课堂注意力。教师需要积极探究体育教学的学科特性，充分发挥其与文化学科的差异，在教学中强调学生的亲身实践，在实践中通过体育游戏等形式让学生在轻松愉快的气氛中得到有效的运动技能锻炼。体育游戏需要结合生活的实际情况，让学生根据日常生活的思路进行学习。体育教学的生活化，让学生充分在体育教学活动中动手动脑，锻炼学生的体育技能并开发学生的智力，在调动学习兴趣的同时培养学生的创新性思维，拓展学生的体育意识和热情。
在人教版的《球类运动》中，大部分学生对于篮球和羽毛球的兴趣较高，教师可以让学生在课堂中进行组队比赛的形式，在学生进行对抗的过程中积极引导学生遵循运动的规则和应用已掌握的技巧，以此让学生在运动中加深对于体育知识的理解和应用。
部分教学若受到场地、环境、器材等外在条件的影响，教师可以利用信息化教学图文并茂的优势，通过多媒体技术的应用将抽象乏味的教学内容转变为直观和形象，降低学生的理解难度，提高学生的学习兴趣，在有效地提升课堂效果的同时培养学生的创新思维。
2.3 完善评价制度
在體育教学中对于成绩的评价主要是通过各项运动的测验而决定的，这种单一的评价制度忽视了学生间的个体差异，对于学生的学习兴趣和积极性有着一定的干扰。教师需要结合学生的日常表现、出勤情况等内容作为评价标准之一，同时结合学生的进步情况和在全体学生中的排名进行对比，通过纵向和横向的评价得到科学合理的结果。
3. 结语
总而言之，当前的体育教学中需要充分发挥学生的教学主体地位和教师的引导作用来培养学生的创新思维，通过激发学生的学习兴趣和热情，以多样化的教学方式展开思维的开发。
参考文献
[1] 邓斌.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].体育风尚，2018， 000（002）：185-185.
[2] 廖顺利.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].中国西部，2017，000（009）：242.
[3] 吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，004（016）：73.
【关键词】 新课改 高中体育 创新思维
0. 引言
随着新课改的深入推广和素质教育的全面落实，广大教育工作者逐渐认识到学生全面发展的重要性，创新能力作为当前社会进步和发展的重要动力之一，是未来社会对于人才所要求的必备素养之一。高中阶段的学生身心得到飞速的发展，对于新鲜事物有着较强的接受能力，教师要正确认识到体育教学的作用，不局限于体育理论知识和技能的教学，将创新思维的培养融入到体育教学活动中，实现教学内容的丰富性和教学质量的提升。
1. 现阶段高中体育教学中培养学生创新思维存在的问题
当前的高中体育教学中教师由于受到传统教学理念的影响，教学的内容以体育理论知识和技能训练为主，忽视了学生创新思维的培养，教师受到应试教育大环境的干扰以及对于新课改理念缺乏完善的认知，使得高中体育教学中教师仍然占据着课堂的主体，缺乏与学生之间的互动和交流，师生之间难以有效地了解，教师不清楚学生存在的问题，学生仅仅是按照教师的要求执各项内容，缺乏自主性和自由发挥的空间，创新思维的培养没有良好的环境，学生处在被动学习的状态，学生的主体地位得不到体现，对于学生体育学习的兴趣和积极性有着较大的影响。
2. 高中体育教学中培养学生创新思维的有效途径
2.1 提高师资队伍水平，革新体育教学理念
在新课改大背景的带领下，高中体育教学需要进行相应的改善和创新，教师作为教学的组织者和引导者，对于教学质量有着最直观的影响，因此高中体育教师需要及时革新自身的教学理念，以此响应“以生为本、因材施教”的教学理念的要求，通过创新的教学方式来激发学生的体育学习兴趣并积极地投身到体育运动中，通过理论知识和实践操作相结合的方式，让学生在接受良好身体素质教育的同时提升自身的知识水平、开阔自身的视野。教师需要帮助学生树立终身锻炼的运动观念，培养良好的运动习惯，以良好的身体基础去面对高中学习。
在传统的体育教学中，由于受到“副课”教学理念的限制，高中体育的部分课时被其他课程所占据，同时体育课本身课时也相对较少，教学的内容以体育训练为主，教师为节省教学时间将体育理论知识以经验的形式在训练中讲解，缺乏一定的系统性和完整性。因此教师要让学生进行自主的预习，了解书本中的图形构造以及体育知识，让学生先进行简单的尝试，找到难以掌握的知识和技巧，再由教师通过体育课堂进行展示，让学生结合自身模拟和教师的引导进行高效的学习。教师需要加强学生基础知识的教学，在运动前需要让学生务必进行热身，在保障自身安全的前提下进行运动技能的掌握，减少受伤的次数。将实践教学和理论教学进行有机的融合，通过教学理念的创新带来教学方法的改变和教学内容的丰富，以此提升学生的创新思维。
2.2 多样化教学方式发挥学生主观能动性
在高中体育教学中培养学生的创新思维首先需要建立在激发学生的体育兴趣上，只有充分调动学生的主观能动性，让学生参与到体育教学活动中才能培养学生的创新思维和能力。这需要高中体育教师在设计教学活动的过程中立足于教材中的内容，结合教学目标，根据学生的实际学情出发，通过符合学生认知规律和兴趣爱好的形式进行教学，以此有效地吸引学生的课堂注意力。教师需要积极探究体育教学的学科特性，充分发挥其与文化学科的差异，在教学中强调学生的亲身实践，在实践中通过体育游戏等形式让学生在轻松愉快的气氛中得到有效的运动技能锻炼。体育游戏需要结合生活的实际情况，让学生根据日常生活的思路进行学习。体育教学的生活化，让学生充分在体育教学活动中动手动脑，锻炼学生的体育技能并开发学生的智力，在调动学习兴趣的同时培养学生的创新性思维，拓展学生的体育意识和热情。
在人教版的《球类运动》中，大部分学生对于篮球和羽毛球的兴趣较高，教师可以让学生在课堂中进行组队比赛的形式，在学生进行对抗的过程中积极引导学生遵循运动的规则和应用已掌握的技巧，以此让学生在运动中加深对于体育知识的理解和应用。
部分教学若受到场地、环境、器材等外在条件的影响，教师可以利用信息化教学图文并茂的优势，通过多媒体技术的应用将抽象乏味的教学内容转变为直观和形象，降低学生的理解难度，提高学生的学习兴趣，在有效地提升课堂效果的同时培养学生的创新思维。
2.3 完善评价制度
在體育教学中对于成绩的评价主要是通过各项运动的测验而决定的，这种单一的评价制度忽视了学生间的个体差异，对于学生的学习兴趣和积极性有着一定的干扰。教师需要结合学生的日常表现、出勤情况等内容作为评价标准之一，同时结合学生的进步情况和在全体学生中的排名进行对比，通过纵向和横向的评价得到科学合理的结果。
3. 结语
总而言之，当前的体育教学中需要充分发挥学生的教学主体地位和教师的引导作用来培养学生的创新思维，通过激发学生的学习兴趣和热情，以多样化的教学方式展开思维的开发。
参考文献
[1] 邓斌.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].体育风尚，2018， 000（002）：185-185.
[2] 廖顺利.新课改背景下高中体育教学如何培养学生的创新思维[J].中国西部，2017，000（009）：242.
[3] 吴德森.新课改背景下高中体育教学中如何培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2018，004（016）：73.