论文部分内容阅读
摘要：当前学校出现了一个较为普遍的问题和现象：学生不喜欢上体育课，在上体育课的过程当中，心思早就飞到了课下。由于传统的教学方法，让学生感到了厌倦和死板，学生认为体育课堂只是一个让学生进行跑步和体育锻炼的场所，并没有丝毫乐趣可言，反而带来的会是痛苦。对此，教师应当主动转变体育教学形式，通过实施快乐体育教学为学校的体育发展带来生机，培养学生终身体育的意识与能力。想达到这个目标，教师就需要以学生的心理发展规律为依据，以学生的实际需求为出发点，巧妙地改变教学活动，通过精心设計每一节课，每一个活动环节，增加游戏的知识性、趣味性以及竞赛性。
关键词：小学体育;快乐体育课堂;打造;思考
引言
学校对体育教学进行改革，将快乐体操和校园足球课程引入体育课堂，丰富学校体育课程。同时，突出学校体育课堂教学方式和方法的变革，淡竞技、轻技能、重体能、讲健康。关注学生生存能力及社会适应能力的培养，通过快乐体操中的跑酷、体适能等教材的教学，培养和提升学生基本活动能力和自我保护能力。
1精妙的课堂设计
要想让孩子在体育课堂中体验到快乐，就必须从课堂教案的撰写开始，在撰写时要考虑到诸多因素，有场地器材、有学生的个体差异，还有季节的变化等，最重要的就是教学方法的设计，教学方法也有许多种，结合我自己的教学实践总结出适合一年级孩子的情境教学法，因为他们的年龄层次在那，每次上课都这样，比如在立定跳远课中，我在撰写教案时用“小青蛙”来导入，再用青蛙学本领来学习技能，再到青蛙为躲避猎人的追捕进行游戏，一节课下来，学生乐不思蜀，下课了还在那跳，在那“呱呱”地叫。还有为了让学生便于掌握一项运动技能，我们还要精心地设计出动作形象、儿歌，如：立定跳远的“高人、矮人、超人”“小白兔白又白”，这些设计让学生易上口、易记住、易掌握，起到事半功倍的作用，正如我们教学书封面上写的科学的预设、艺术的生成，这些都需要我们去精心设计，才能让孩子们感受到体育课堂带来的快乐。
2融入游戏，激活学生思维
小学生对游戏教学有着天生的兴趣，教师要抓住游戏与所学内容之间的联系，借助于游戏调动学生学习体育的兴趣。教师要在体育运动中加入适当的元素，调动学生的参与热情，让他们对新鲜的知识感兴趣，进而丰富体育教学的内容。如在投掷与游戏单元的教学中，学生在掌握原地双手向前、向后抛实心球的基础上开始“互射”的游戏，通过各种游戏活动增加学生的实心球练习的密度。在学习双手上举向前抛实心球内容后，教者引入用矿泉水瓶玩“保龄球”、击小木柱的游戏，让学生动作连贯地操作，提升全身的协调能力。在学习“原地侧向投掷‘管状物’”内容后，组织学生玩“炸碉堡”的游戏，要求学生超过一定高度投掷，从而体验管状物在空中翻滚的感觉，能培养学生勇敢顽强的精神，让他们感受游戏所带来的乐趣。在学习“原地侧向投掷‘绳结’”内容后，与学生一起玩跳短绳、踩龙尾、拽尾巴等活动，能提高学生快速挥臂和全身协调用力地能力，促进同伴间相互协调能力的发展。在学习投掷原地侧向投掷垒球内容后，与学生一起玩“投球进筐”的游戏，能提升他们掷远、掷准的能力，让他们在游戏中敢于自我表现、积极进取，不断超越自我。多样的游戏活动，能促进学生身体素质的提升，也能激活学生的思维，培养学生的创新能力。游戏的种类众多，教师要依据学生的身心发展规律选择恰当的游戏，为体育课堂增添一些简单易做、让学生感兴趣的游戏，让学生感受到体育学习所带来的快乐。
3搭建多样的体育活动平台
想引导学生在快乐的氛围当中进行体育学习，仅仅依靠教师在课堂上对学生进行指导远远不够，教师教育让学生意识到体育活动是一件终身发展的事情，不仅仅是要在课堂上进行体育活动，更需要学生通过自身的安排和调节，养成在课下也锻炼的好习惯。最好的方式就是引导学生在体育课堂当中，培养一门可以终身坚持的兴趣爱好，这样就可以将课内的知识有效延伸到课外、校外。为此，教师可以搭建多样的体育活动平台，引导学生最大限度地去探索自己兴趣所在和体育学习的奥秘，在这个过程中，教师会引导学生发现体育活动的形式也十分丰富多彩，并不仅仅局限于课堂的这些体育活动，学生需要通过自己大胆的探究去找寻最适合个人的体育活动方式。为了拓宽学生的视野和眼界，让学生的思想不再封闭，对改变对小学体育教学的刻板印象，教师可以组织一次课堂集中的讲解，为学生介绍各式各样的体育活动，例如，冰球、冰壶、花样滑冰、射击、击剑等体育锻炼项目，而这些项目大多数学生在课堂上无法接触，这时教师就需要引导学生在课下进行锻炼和学习。教师了解到，有不少学生利用课余时间报了跆拳道和空手道，这时教师便可以向学生讲解，这些学生所报的兴趣爱好，实际上也是体育活动的一种，如果学生感兴趣的话，可以将它的发展为终身受益的体育锻炼活动，作为一项长期的项目进行坚持和锻炼。此外，为了培养学生在课下的良好锻炼习惯，教师可以引导学生多进行一些在课余时间能够进行的体育活动，例如，踢毽子、打篮球、打羽毛球、跳绳等。教师可以充分利用大课间的时间，通过师生共同的参与，营造一个良好的体育锻炼氛围，在这个过程中，学生会感受到这些体育项目并不像在课上那样具有竞技性和压迫性，相反，他们会觉得更加自在放松，并且可以将之当成一种兴趣爱好来培养。
结束语
总之，在小学体育教学中，教师要融入快乐学习的理念，激发学生的参与潜能，调动学生的参与兴趣，让他们感受到体育运动所带来的快乐。
参考文献
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]裴建科.小学体育课堂中快乐教学的实践与思考[J].科普童话，2020（18）：122.
[3]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2020，10（04）：73-74.
关键词：小学体育;快乐体育课堂;打造;思考
引言
学校对体育教学进行改革，将快乐体操和校园足球课程引入体育课堂，丰富学校体育课程。同时，突出学校体育课堂教学方式和方法的变革，淡竞技、轻技能、重体能、讲健康。关注学生生存能力及社会适应能力的培养，通过快乐体操中的跑酷、体适能等教材的教学，培养和提升学生基本活动能力和自我保护能力。
1精妙的课堂设计
要想让孩子在体育课堂中体验到快乐，就必须从课堂教案的撰写开始，在撰写时要考虑到诸多因素，有场地器材、有学生的个体差异，还有季节的变化等，最重要的就是教学方法的设计，教学方法也有许多种，结合我自己的教学实践总结出适合一年级孩子的情境教学法，因为他们的年龄层次在那，每次上课都这样，比如在立定跳远课中，我在撰写教案时用“小青蛙”来导入，再用青蛙学本领来学习技能，再到青蛙为躲避猎人的追捕进行游戏，一节课下来，学生乐不思蜀，下课了还在那跳，在那“呱呱”地叫。还有为了让学生便于掌握一项运动技能，我们还要精心地设计出动作形象、儿歌，如：立定跳远的“高人、矮人、超人”“小白兔白又白”，这些设计让学生易上口、易记住、易掌握，起到事半功倍的作用，正如我们教学书封面上写的科学的预设、艺术的生成，这些都需要我们去精心设计，才能让孩子们感受到体育课堂带来的快乐。
2融入游戏，激活学生思维
小学生对游戏教学有着天生的兴趣，教师要抓住游戏与所学内容之间的联系，借助于游戏调动学生学习体育的兴趣。教师要在体育运动中加入适当的元素，调动学生的参与热情，让他们对新鲜的知识感兴趣，进而丰富体育教学的内容。如在投掷与游戏单元的教学中，学生在掌握原地双手向前、向后抛实心球的基础上开始“互射”的游戏，通过各种游戏活动增加学生的实心球练习的密度。在学习双手上举向前抛实心球内容后，教者引入用矿泉水瓶玩“保龄球”、击小木柱的游戏，让学生动作连贯地操作，提升全身的协调能力。在学习“原地侧向投掷‘管状物’”内容后，组织学生玩“炸碉堡”的游戏，要求学生超过一定高度投掷，从而体验管状物在空中翻滚的感觉，能培养学生勇敢顽强的精神，让他们感受游戏所带来的乐趣。在学习“原地侧向投掷‘绳结’”内容后，与学生一起玩跳短绳、踩龙尾、拽尾巴等活动，能提高学生快速挥臂和全身协调用力地能力，促进同伴间相互协调能力的发展。在学习投掷原地侧向投掷垒球内容后，与学生一起玩“投球进筐”的游戏，能提升他们掷远、掷准的能力，让他们在游戏中敢于自我表现、积极进取，不断超越自我。多样的游戏活动，能促进学生身体素质的提升，也能激活学生的思维，培养学生的创新能力。游戏的种类众多，教师要依据学生的身心发展规律选择恰当的游戏，为体育课堂增添一些简单易做、让学生感兴趣的游戏，让学生感受到体育学习所带来的快乐。
3搭建多样的体育活动平台
想引导学生在快乐的氛围当中进行体育学习，仅仅依靠教师在课堂上对学生进行指导远远不够，教师教育让学生意识到体育活动是一件终身发展的事情，不仅仅是要在课堂上进行体育活动，更需要学生通过自身的安排和调节，养成在课下也锻炼的好习惯。最好的方式就是引导学生在体育课堂当中，培养一门可以终身坚持的兴趣爱好，这样就可以将课内的知识有效延伸到课外、校外。为此，教师可以搭建多样的体育活动平台，引导学生最大限度地去探索自己兴趣所在和体育学习的奥秘，在这个过程中，教师会引导学生发现体育活动的形式也十分丰富多彩，并不仅仅局限于课堂的这些体育活动，学生需要通过自己大胆的探究去找寻最适合个人的体育活动方式。为了拓宽学生的视野和眼界，让学生的思想不再封闭，对改变对小学体育教学的刻板印象，教师可以组织一次课堂集中的讲解，为学生介绍各式各样的体育活动，例如，冰球、冰壶、花样滑冰、射击、击剑等体育锻炼项目，而这些项目大多数学生在课堂上无法接触，这时教师就需要引导学生在课下进行锻炼和学习。教师了解到，有不少学生利用课余时间报了跆拳道和空手道，这时教师便可以向学生讲解，这些学生所报的兴趣爱好，实际上也是体育活动的一种，如果学生感兴趣的话，可以将它的发展为终身受益的体育锻炼活动，作为一项长期的项目进行坚持和锻炼。此外，为了培养学生在课下的良好锻炼习惯，教师可以引导学生多进行一些在课余时间能够进行的体育活动，例如，踢毽子、打篮球、打羽毛球、跳绳等。教师可以充分利用大课间的时间，通过师生共同的参与，营造一个良好的体育锻炼氛围，在这个过程中，学生会感受到这些体育项目并不像在课上那样具有竞技性和压迫性，相反，他们会觉得更加自在放松，并且可以将之当成一种兴趣爱好来培养。
结束语
总之，在小学体育教学中，教师要融入快乐学习的理念，激发学生的参与潜能，调动学生的参与兴趣，让他们感受到体育运动所带来的快乐。
参考文献
[1]何美敏.探讨小学体育教学中快乐体育理念渗透途径[J].当代家庭教育，2021（09）：148-149.
[2]裴建科.小学体育课堂中快乐教学的实践与思考[J].科普童话，2020（18）：122.
[3]高小云.快乐体育理念在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2020，10（04）：73-74.