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摘要：随着社会的快速发展，未来社会对于人才的培养工作提出了新的要求。在这一要求下，幼儿教育教学工作受到了人们的高度重视，同时也受到了社会各界的持续关注。在当下的幼儿教育教学工作中，对幼儿进行兴趣的培养是重要的教学内容，同时也是目前幼儿教育的初级教育目标。通过在日常的教学过程中应用游戏化教学，能够有效提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习与发展奠定良好的兴趣基础。
关键词：游戏教育;幼儿;教学活动;应用策略
引言
对于幼儿来说，其天性就喜欢做游戏，对各种游戏都充满兴趣。幼儿教师在开展教学活动的过程中，应该将游戏引入进来。游戏教育的应用，不仅有助于幼儿智力的开发，同时还有助于提高幼儿的综合能力，具有非常重要的应用价值。作为幼儿教师必须认识到这一点，一方面为幼儿营造一个愉悦的教学氛围，另一方面促使幼儿充分热情地参与到教学活动中来。
一、创新游戏形式
想要发挥游戏活动的教育作用，关键在于将游戏形式和教育目标有机结合，只有这样才能促使幼儿在玩中学、在学中玩，以此来让幼儿在玩乐中实现综合能力的有效培养。幼儿园的游戏活动是一项综合的内容，它包括游戏理念、游戏精神、游戏形式、游戏内容和游戏教育目标等内涵。教师引领幼儿进行游戏活动也不是随心所欲的，而是需要根据幼儿的身心发展规律和课程内容认真进行游戏设计，这就需要幼儿教师能对游戏资源进行深度开发和创新。
例如，在进行体育游戏“踩影子”的活动中，如果只让幼儿单纯用脚去踩，时间一长就容易失去兴趣，而且也无法实现游戏教学活动的实效性。因此，幼儿教师可以让幼儿进行“找影子”的游戏，在游戏过程中要引导幼儿认识在什么样的情况下物体才会有影子，去找到不同物体的影子，促进幼儿深入思考探究，以此来有效增强幼儿的生活经验和常识。教师还可以让幼儿进行“影子游戏”，带领幼儿来到操场，播放音乐，让幼儿根据音乐的节奏，大胆、随意地在阳光下做出夸张、有趣的动作，并且还要随时注意地上影子的变化。在幼儿熟悉这个游戏过程后，教师就可以让幼儿两两为一个小组，其中一名幼儿跟随音乐做各种动作，音乐突然停止，这个幼儿保持不动，另一个幼儿则用粉笔描绘他的影子。然后换另一个幼儿也开始做同样的动作，对方画影子，最后通过地上的影子对比，看谁的影子面积最大。新的游戏情节会给幼儿带来新鲜感，能有效提高他们的参与欲望和积极性。教师通过不断创新、挖掘游戏资源，发挥游戏活动的教育作用，进而实现幼儿教育的多重目标，充分发挥幼儿的学习主体性，促使幼儿可以形成自主探究意识和能力。
二、以幼儿为主体，鼓励自主参与
新课改认为，无论任何一个阶段的教育工作或任何一种形式的教学活动，都应充分尊重“被教育者”的主体地位，同时鼓励他们自主接受教育。因此，即便是学前教育的对象是尚不具备良好知识辨别能力的幼儿，也必须秉承这一原则。尤其是在以“游戏”为主要形式的教学活动中，考虑到“幼儿只有在真正的主动参与状态下才能完全感受游戏化学习的独特魅力并探究知识”，更要加强对其主体地位的尊重并鼓励他们自主参与、自主感受。但是，在现阶段学前教育游戏化教学理念的实践中，大多数教师并没有完全尊重幼儿在游戏化学习模式下的主体地位，往往不仅凭借自己对教学目标的设计、在不考虑幼儿实际需要、兴趣和能力的基础上组织游戏，还会过多地参与幼儿的游戏，给予他们关于“如何做才能更好地完成游戏”等指导，甚至直接将其可能在游戏中探寻到的知识告诉给幼儿。这样一来，幼儿的游戏乐趣被削弱，他们必然会逐渐丧失参与欲望。幼儿教师要想在学前教育工作中规避这一问题、真正发挥游戏教学的效用、让幼儿在“玩”的过程中更好地成长，就必须尊重幼儿的主体地位，在根据其真实需要设计游戏的基础上，鼓励他们自主参与，在保证安全和纪律的条件下，尽可能多地让幼儿自主感受、独立探索。
三、游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。例如，在课堂教学活动中，大多数幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。如“抢椅子”游戏，若幼儿教师一味地向幼儿强调抢椅子的重要程度，最终幼儿在游戏过程中极有可能会发生磕碰、受伤情况。这种类型的游戏并没有充分地思考游戏活动所需要包含的趣味性与目的性，也未很好地将游戏活动结合到实际课堂教学过程中。所以，幼儿教师在实际的教学过程中谨慎使用该类游戏活动。“萝卜蹲”这个小游戏，一样是运动类型的游戏，但是很少会有意外情况的发生，与此同时，幼儿在参加游戏活动的过程中，通过蹲下、起立的动作，能很好地锻炼身体，提升身体素质。“萝卜蹲”还能有效提高幼儿的反应能力与身体协调性。游戏活动充满着较强的趣味性特征，能很好地提升幼儿的综合素养，为其全面发展奠定良好的基础。
结束语
综上所述，游戏教育在幼儿教学活动中的应用具有非常重要的意义，教师必须注重加强对幼儿教学活动的创新，通过游戏教育的应用促使幼儿更加高效地学习。
参考文獻
[1]王茜丹.游戏教育在幼儿教学中的应用分析[J].科普童话，2020（20）：152.
[2]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察，2019，8（34）：30-31+56.
[3]戴莹莹.游戏教学在幼儿教学活动中的创新模式探讨[J].学苑教育，2018（17）：94.
关键词：游戏教育;幼儿;教学活动;应用策略
引言
对于幼儿来说，其天性就喜欢做游戏，对各种游戏都充满兴趣。幼儿教师在开展教学活动的过程中，应该将游戏引入进来。游戏教育的应用，不仅有助于幼儿智力的开发，同时还有助于提高幼儿的综合能力，具有非常重要的应用价值。作为幼儿教师必须认识到这一点，一方面为幼儿营造一个愉悦的教学氛围，另一方面促使幼儿充分热情地参与到教学活动中来。
一、创新游戏形式
想要发挥游戏活动的教育作用，关键在于将游戏形式和教育目标有机结合，只有这样才能促使幼儿在玩中学、在学中玩，以此来让幼儿在玩乐中实现综合能力的有效培养。幼儿园的游戏活动是一项综合的内容，它包括游戏理念、游戏精神、游戏形式、游戏内容和游戏教育目标等内涵。教师引领幼儿进行游戏活动也不是随心所欲的，而是需要根据幼儿的身心发展规律和课程内容认真进行游戏设计，这就需要幼儿教师能对游戏资源进行深度开发和创新。
例如，在进行体育游戏“踩影子”的活动中，如果只让幼儿单纯用脚去踩，时间一长就容易失去兴趣，而且也无法实现游戏教学活动的实效性。因此，幼儿教师可以让幼儿进行“找影子”的游戏，在游戏过程中要引导幼儿认识在什么样的情况下物体才会有影子，去找到不同物体的影子，促进幼儿深入思考探究，以此来有效增强幼儿的生活经验和常识。教师还可以让幼儿进行“影子游戏”，带领幼儿来到操场，播放音乐，让幼儿根据音乐的节奏，大胆、随意地在阳光下做出夸张、有趣的动作，并且还要随时注意地上影子的变化。在幼儿熟悉这个游戏过程后，教师就可以让幼儿两两为一个小组，其中一名幼儿跟随音乐做各种动作，音乐突然停止，这个幼儿保持不动，另一个幼儿则用粉笔描绘他的影子。然后换另一个幼儿也开始做同样的动作，对方画影子，最后通过地上的影子对比，看谁的影子面积最大。新的游戏情节会给幼儿带来新鲜感，能有效提高他们的参与欲望和积极性。教师通过不断创新、挖掘游戏资源，发挥游戏活动的教育作用，进而实现幼儿教育的多重目标，充分发挥幼儿的学习主体性，促使幼儿可以形成自主探究意识和能力。
二、以幼儿为主体，鼓励自主参与
新课改认为，无论任何一个阶段的教育工作或任何一种形式的教学活动，都应充分尊重“被教育者”的主体地位，同时鼓励他们自主接受教育。因此，即便是学前教育的对象是尚不具备良好知识辨别能力的幼儿，也必须秉承这一原则。尤其是在以“游戏”为主要形式的教学活动中，考虑到“幼儿只有在真正的主动参与状态下才能完全感受游戏化学习的独特魅力并探究知识”，更要加强对其主体地位的尊重并鼓励他们自主参与、自主感受。但是，在现阶段学前教育游戏化教学理念的实践中，大多数教师并没有完全尊重幼儿在游戏化学习模式下的主体地位，往往不仅凭借自己对教学目标的设计、在不考虑幼儿实际需要、兴趣和能力的基础上组织游戏，还会过多地参与幼儿的游戏，给予他们关于“如何做才能更好地完成游戏”等指导，甚至直接将其可能在游戏中探寻到的知识告诉给幼儿。这样一来，幼儿的游戏乐趣被削弱，他们必然会逐渐丧失参与欲望。幼儿教师要想在学前教育工作中规避这一问题、真正发挥游戏教学的效用、让幼儿在“玩”的过程中更好地成长，就必须尊重幼儿的主体地位，在根据其真实需要设计游戏的基础上，鼓励他们自主参与，在保证安全和纪律的条件下，尽可能多地让幼儿自主感受、独立探索。
三、游戏活动中要充分呈现出目的性、趣味性
在幼儿课堂教学过程中，应当充分掌握好游戏活动的应用，需要将游戏活动完美地结合在日常的课堂教学过程中。首先，幼儿教师需要充分意识到游戏活动的趣味性以及目的性。例如，在课堂教学活动中，大多数幼儿教师过于注重向幼儿讲解理论知识，从而忽视了游戏活动的趣味性，不仅没有引起幼儿的关注，还会让幼儿产生抵触情绪。如果幼儿教师只是在课堂教学过程中强调游戏、削弱理论知识，也会使游戏活动失去意义。与此同时，还会使游戏活动缺少趣味性，游戏活动很难体现出它真正的价值。因此，幼儿教师需要将游戏活动科学合理地运用到日常的教学活动中，才能让它发挥最大的价值。如“抢椅子”游戏，若幼儿教师一味地向幼儿强调抢椅子的重要程度，最终幼儿在游戏过程中极有可能会发生磕碰、受伤情况。这种类型的游戏并没有充分地思考游戏活动所需要包含的趣味性与目的性，也未很好地将游戏活动结合到实际课堂教学过程中。所以，幼儿教师在实际的教学过程中谨慎使用该类游戏活动。“萝卜蹲”这个小游戏，一样是运动类型的游戏，但是很少会有意外情况的发生，与此同时，幼儿在参加游戏活动的过程中，通过蹲下、起立的动作，能很好地锻炼身体，提升身体素质。“萝卜蹲”还能有效提高幼儿的反应能力与身体协调性。游戏活动充满着较强的趣味性特征，能很好地提升幼儿的综合素养，为其全面发展奠定良好的基础。
结束语
综上所述，游戏教育在幼儿教学活动中的应用具有非常重要的意义，教师必须注重加强对幼儿教学活动的创新，通过游戏教育的应用促使幼儿更加高效地学习。
参考文獻
[1]王茜丹.游戏教育在幼儿教学中的应用分析[J].科普童话，2020（20）：152.
[2]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察，2019，8（34）：30-31+56.
[3]戴莹莹.游戏教学在幼儿教学活动中的创新模式探讨[J].学苑教育，2018（17）：94.