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摘要：伴随教育事业的飞速发展，在小学美术教学中，以往的教学方法显然已经追不上教育改革的步伐，不仅难以满足小学生学习美术的内在需求，也会阻碍小学生学习兴趣的产生。所以，在小学美术教学中，教师应善于应用多媒体教学法，使美术教学能够变得更为直观生动，燃起小学生学习美术知识的热情与兴趣，从而更好的提升小学生在美术课堂中的主动性。
关键词：多媒体教学法;小学美术教学;应用;研究
前言：
在信息时代下，多媒体教学法在小学美术教学中的应用程度愈发普遍，通过利用多媒体教学法，利于激发小学生美术学习兴趣，丰富小学美术课堂教学内容。因此，对小学美术教师来说，用紧紧追随时代发展的脚步，积极运用多媒体教学法，将其优势作用贯彻在整个小学美术教学之中，从而使小学美术教学质量能够得到进步。本文着重探讨多媒体教学法在小学美术教学中的应用研究。
1 应用多媒体教学法，激发学生兴趣
在传统小学美术教学中，教师在开展美术教学时，多依赖于美术教材中的内容，来开展小学美术教学计划。然小学美术教材中的内容毕竟不够丰富，难以激发小学生学习美术的兴趣，致使小学生美术学习受到局限。所以在现阶段小学美术教学中，教师要善于应用多媒体教学法，来激发小学生学习美术的兴趣，燃起小学生学习美术的热情，使小学生的注意力能够高度集中于课堂之上，并积极引起小学生的好奇心，使小学生能够对美术作品进行赏析，以提升小学生的鉴赏能力与审美能力等[1]。
对此，教师可应用多媒体教学法，来开展评比活动，将每名小学生的美术作品，以图片的形式展现在多媒体课件中，然后在课堂中放映给全部小学生观看。在观看过程中还可为小学生播放背景音乐，以增强小学生的观看体验，使小学生能够在观看其他同学美术作品的同时，也强化自身对相关美术内容的认识，也利于增强小学生对美术作品的记忆，使小学生能够在美术学习中受益匪浅。通过这种方式，不但助于激发小学生学习美术的兴趣，还利于凸显小学美术教学成效，以实现多媒体教学法作用的发挥。
例如在学习《鱼儿游泳》一课时，教师就可运用多媒体教学法，来激发小学生美术学习兴趣。针对本节课内容，教师可先让小学生进行创作，而后将小学生所创造出的作品，以图片的形式展现在全部小学生的眼前，让小学生能够观看同学们的作品，并在最后评比出创作最佳的作品，以更好的调动小学生参与美术课堂的积极性，让小学生真正对美术学习产生兴趣。
2 应用多媒体教学法，营造课堂氛围
因小学生年龄较小，自身学习意识与自控能力等都较为不足。在课堂学习中时常出现精力不集中等现象。这不但影响了小学生自身美术学习效率，也对小学美术教学效率产生了消极影响。对此在小学美术教学中，教师应积极应用多媒体教学法，为小学生营造良好的课堂氛围，以吸引小学生在美术课堂中的注意力，调动小学生在美术课堂中的积极性，使小学生能够充分融入于课堂氛围之中，不断对美术相关内容进行深入学习，以提升小学生美术学习水平。教师应以教材内容为出发点，依据其中内容来搜索良好的美术作品，并在课堂中，为小学生放映出不同大师的美术作品，并引导小学生进行观赏，让小学生一边观赏，一边发出赞叹之感，帮助小学生更深层次的欣赏美术作品，从而为其今后的美术创作提供灵感。再者，教师还应赋予小学生自主创作的空间，不应对小学生的美术创作予以過多干涉，而是应让小学生充分发挥自身的美术能力，以自身的视角去进行美术创作，这样才能体现出小学生在进行美术作品创作时的不同风格，使小学生在美术课堂中的主观能动性得到提高，从而更好的彰显出小学美术课堂的人性化特征[2]。
例如，在学习《影子的游戏》一课时，教师就应运用多媒体技术，为小学生营造出良好的课堂氛围。可让小学生紧紧围绕本节课的创作主题去进行美术作品创作，使小学生在美术学习中能够占据主体地位，从而更好的促进小学生学习相关美术知识[3]。
3 应用多媒体教学法，培养学生能力
美术教学的本质目的在于培养学生的创造能力与想象能力，且美术学科还为一门艺术学科。在小学美术教学中，教师绝不能有所局限，而是应多加鼓励小学生去进行创造及想象，将自身的创造及想象成果，体现在美术作品上，这样小学生的美术作品，才能不单单是为完成教师所布置的任务，而是小学生自身想法的一种体现[4]。所以，对于小学美术教师来说，应善于运用多媒体教学法，来培养小学生想象能力和创造能力等，如此对小学生的未来发展也是极为有利的。
总结：
总而言之，在小学美术教学中，教师应重视应用多媒体教学法，切实发挥出多媒体教学法的积极作用，来激发小学生学习美术的兴趣，提升小学生在美术课堂中的积极性与主动性，让小学生能够真正对美术学习产生热爱之情。同时教师还应不断提升自身专业素养，科学合理运用多媒体教学法，确保多媒体教学法能够满足小学美术教学需求，从而使小学美术教学质量能够得到提高。
参考文献：
[1]张宇.版画在小学美术教学中的现状与思考——版画美术教学应用[J].才智，2019（18）：19.
[2]张毛焰.巧借审美能力之帆，构建小学美术教学课堂之船[J].中国校外教育，2019（17）：10+12.
[3]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[4]聂彤羽.乐学 会学 勤学——浅谈小学美术课堂教学中如何发挥学生主体作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：194.
关键词：多媒体教学法;小学美术教学;应用;研究
前言：
在信息时代下，多媒体教学法在小学美术教学中的应用程度愈发普遍，通过利用多媒体教学法，利于激发小学生美术学习兴趣，丰富小学美术课堂教学内容。因此，对小学美术教师来说，用紧紧追随时代发展的脚步，积极运用多媒体教学法，将其优势作用贯彻在整个小学美术教学之中，从而使小学美术教学质量能够得到进步。本文着重探讨多媒体教学法在小学美术教学中的应用研究。
1 应用多媒体教学法，激发学生兴趣
在传统小学美术教学中，教师在开展美术教学时，多依赖于美术教材中的内容，来开展小学美术教学计划。然小学美术教材中的内容毕竟不够丰富，难以激发小学生学习美术的兴趣，致使小学生美术学习受到局限。所以在现阶段小学美术教学中，教师要善于应用多媒体教学法，来激发小学生学习美术的兴趣，燃起小学生学习美术的热情，使小学生的注意力能够高度集中于课堂之上，并积极引起小学生的好奇心，使小学生能够对美术作品进行赏析，以提升小学生的鉴赏能力与审美能力等[1]。
对此，教师可应用多媒体教学法，来开展评比活动，将每名小学生的美术作品，以图片的形式展现在多媒体课件中，然后在课堂中放映给全部小学生观看。在观看过程中还可为小学生播放背景音乐，以增强小学生的观看体验，使小学生能够在观看其他同学美术作品的同时，也强化自身对相关美术内容的认识，也利于增强小学生对美术作品的记忆，使小学生能够在美术学习中受益匪浅。通过这种方式，不但助于激发小学生学习美术的兴趣，还利于凸显小学美术教学成效，以实现多媒体教学法作用的发挥。
例如在学习《鱼儿游泳》一课时，教师就可运用多媒体教学法，来激发小学生美术学习兴趣。针对本节课内容，教师可先让小学生进行创作，而后将小学生所创造出的作品，以图片的形式展现在全部小学生的眼前，让小学生能够观看同学们的作品，并在最后评比出创作最佳的作品，以更好的调动小学生参与美术课堂的积极性，让小学生真正对美术学习产生兴趣。
2 应用多媒体教学法，营造课堂氛围
因小学生年龄较小，自身学习意识与自控能力等都较为不足。在课堂学习中时常出现精力不集中等现象。这不但影响了小学生自身美术学习效率，也对小学美术教学效率产生了消极影响。对此在小学美术教学中，教师应积极应用多媒体教学法，为小学生营造良好的课堂氛围，以吸引小学生在美术课堂中的注意力，调动小学生在美术课堂中的积极性，使小学生能够充分融入于课堂氛围之中，不断对美术相关内容进行深入学习，以提升小学生美术学习水平。教师应以教材内容为出发点，依据其中内容来搜索良好的美术作品，并在课堂中，为小学生放映出不同大师的美术作品，并引导小学生进行观赏，让小学生一边观赏，一边发出赞叹之感，帮助小学生更深层次的欣赏美术作品，从而为其今后的美术创作提供灵感。再者，教师还应赋予小学生自主创作的空间，不应对小学生的美术创作予以過多干涉，而是应让小学生充分发挥自身的美术能力，以自身的视角去进行美术创作，这样才能体现出小学生在进行美术作品创作时的不同风格，使小学生在美术课堂中的主观能动性得到提高，从而更好的彰显出小学美术课堂的人性化特征[2]。
例如，在学习《影子的游戏》一课时，教师就应运用多媒体技术，为小学生营造出良好的课堂氛围。可让小学生紧紧围绕本节课的创作主题去进行美术作品创作，使小学生在美术学习中能够占据主体地位，从而更好的促进小学生学习相关美术知识[3]。
3 应用多媒体教学法，培养学生能力
美术教学的本质目的在于培养学生的创造能力与想象能力，且美术学科还为一门艺术学科。在小学美术教学中，教师绝不能有所局限，而是应多加鼓励小学生去进行创造及想象，将自身的创造及想象成果，体现在美术作品上，这样小学生的美术作品，才能不单单是为完成教师所布置的任务，而是小学生自身想法的一种体现[4]。所以，对于小学美术教师来说，应善于运用多媒体教学法，来培养小学生想象能力和创造能力等，如此对小学生的未来发展也是极为有利的。
总结：
总而言之，在小学美术教学中，教师应重视应用多媒体教学法，切实发挥出多媒体教学法的积极作用，来激发小学生学习美术的兴趣，提升小学生在美术课堂中的积极性与主动性，让小学生能够真正对美术学习产生热爱之情。同时教师还应不断提升自身专业素养，科学合理运用多媒体教学法，确保多媒体教学法能够满足小学美术教学需求，从而使小学美术教学质量能够得到提高。
参考文献：
[1]张宇.版画在小学美术教学中的现状与思考——版画美术教学应用[J].才智，2019（18）：19.
[2]张毛焰.巧借审美能力之帆，构建小学美术教学课堂之船[J].中国校外教育，2019（17）：10+12.
[3]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[4]聂彤羽.乐学 会学 勤学——浅谈小学美术课堂教学中如何发挥学生主体作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：194.