中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)03-119-01
　　面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。作为一名信息技术教师,更应该以培养学生的创新精神和实践能力为重点,扎扎实实地在教学实践中切实注重培养学生的创新能力和自主学习能力,提高信息技术教学质量。
　　莱辛说过:“如果上帝一手拿着真理,一受拿着寻找真理的能力,任意选择一个的话,我宁要寻找真理的能力。”叶圣陶也说过:“教是为了不教。”所谓不需要教就是学生由被动学习转为主动学习,具有很强的自觉性和自学能力,这就是教会学生学习的最高境界。
　　
　　一、精选教学软件,引导和提高自主性学习的能力
　　
　　众所周知,兴趣是学习的巨大动力。实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,由强迫学变为自觉学,心情会变得愉快,进而使注意力得以集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃,从而保持昂奋的学习劲头和极强的创造能力。作为信息技术学科,计算机教学有这样一个优势,学生本来就有浓厚的兴趣,为了保持这种兴趣,我们更应优化教学内容,精选教学软件。
　　
　　二、依据学科特点选择科学的教学方法,大力培养学生的自主学习能力
　　
　　信息技术课不同于其它学科,一定要讲究科学的教学方法,这样有利于教师利用教材引导学生学习,启发学生思考、培养学生的各方面能力,以及学生的应用能力培养和认知迁移能力的提高。中学生所学习的内容大多数是计算机各种软件的使用以及网络世界,计算机既是他们的学习对象,又是学习工具。教师自己首先要根据教材内容设置让学生发现问题的环境,同时在教学的开始和结束的时候设计一些问题,让学生带着问题去发现和解决问题。如在讲《无法登陆Internet》时,明确了学生要亲自动手边实践边理论才能掌握的学习特点,就在课上先为学生创设情境,把机房中的计算机故意设置了几处无法登陆的故障,让学生自己观察、研究无法上网的现象,亲自动手查找问题,一步步深入探索,发现问题,最终解决疑难。
　　
　　三、因材施教,发展个性,让每位学生都能在实践中获取能力
　　
　　实践是创新精神与自学能力的集中体现,是训练自学能力和创新能力的最佳途径。我校的学生来自不同的县市和学校,他们对计算机技术的掌握程度不同,差异很大,如果采用统一的教学进度则必定使一部分学生“吃不了”,而另一部分学生“吃不饱”。如果我们把要学的内容放在计算机内,学生根据自己的情况自主选择学习内容,学一遍不懂再学一遍,直到弄懂为止,之后再做练习题。教师通过查看练习题就能了解学生的学习情况,这样便于对学生实现一对一的教学和实现“因材实教”。由于教师在备课时除了对课本基本知识点的讲解外,对基础差的学生要加入预备知识,对能力强的学生需要拓展教学内容,这样不同层次的学生都能找到适合自己的教学内容,每个人都能够在自己原有的基础上得到提高,有所收获。此外,学生在学习时如果一遍没弄懂,可以反复学习直到明白为止,在整个学习过程中如同每人有了一个“老师”,这既解决了老师辅导不过来的局面,又减少了许多同学“面子”的问题。这样既达到教学目的,学生也各有所得,更有利于调动学生的积极性,从而保证了整体教学质量。
　　
　　四、要让学生亲自上机实践锻炼,来提高自主学习和实践能力
　　
　　谁都知道学习计算机必须要多上机,但并不是上机所花费的时间越多或每天泡在电脑前按照书上内容按部就班的操作就定能学好。上机必须首先规划一个具体的任务去实现,用计算机专用语叫“用任务驱动”的方法来学习,对你的实例先分类,然后对每一类进行具体设计一个任务去完成。这是我教学中采用的方法,学生学习效果非常好。
　　总之,只要我们在教学上不断创新,给学生一个创新自学的空间,培养其树立终身学习的观念,最终一定会培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。