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摘 要：由于家庭教育的缺失，一些留守儿童正面临着生活习惯、学习习惯、行为习惯等多种习惯养成不佳的问题。尤其是一些处在边境地区的农村的学校教育与社会教育力量不足，更导致留守儿童行为习惯的培养要求无法得到满足，要解决这个问题，需要家庭、学校以及社会等方面的共同努力。
关键词：小学教育;农村留守儿童;行为习惯
留守儿童群体的出现有非常复杂的社会原因、经济原因和历史因素，并且在留守儿童规模不断扩大的今天，留守儿童群体教育与培养中存在的问题已经无法忽视，包括留守儿童踏入社会后，留守经历带来的负面影响也急需进行解决。在以往对农村留守儿童群体的长期观察中，我们发现在外部约束和监管缺失的情况下，留守儿童群体中存在大量的不良行为和不良思想。除了性格、心理、精神等方面不良习惯的培养，留守儿童的日常生活、学习生活也往往得不到周全的照顾，从而养成了一些不好的生活习惯和学习习惯，影响到学生未来的发展与进步。
一、农村留守儿童行为习惯培养中存在的问题
（一）生活方面行为习惯培养的问题
在对农村留守儿童的长期观察中，我们发现很大一部分留守儿童存在身体上的问题，而出现这些健康问题的原因往往是缺少良好的生活习惯。首先是饮食习惯方面的问题。儿童处于这一年龄段，往往缺乏较强的自我要求和自我约束能力，而一部分乡村留守儿童在缺少父母陪伴和监管的情况下并不能得到有力的外部监督，经常因为贪玩、挑食等原因造成三餐不规律、不按时吃饭、不吃饭、以零食代替正餐等情况，久而久之儿童的身体就会逐渐出现发育不良、营养不均衡、肠胃功能紊乱、抵抗力差等问题。其次，卫生习惯方面的问题。一方面部分农村中还没有良好的卫生意识，农村学校也忽视了对学生卫生习惯的培养，尤其是在只有老人的家庭环境中，农村留守儿童不重视个人卫生，比如不能按时刷牙洗脸、不能定时洗澡换衣服、没有掌握正确的清洁和生理知识，经常出现生理方面的疾病并且得不到重视;
（二）学习方面行为习惯培养的问题
长期以来，任何地區、任一阶段的教育都十分重视学生良好的学习习惯对于学生学习成绩和实际能力提升的重要性，比如按时完成学习任务、养成独立思考的习惯、培养独立思考的能力、善于合作交流、制订科学的学习计划等良好的学习习惯，对于学生的学习效率提高有很大的作用。我们对大量的农村留守儿童进行观察与调研发现，很大一部分留守儿童的学习成绩要低于正常家庭的孩子，在学习习惯的培养方面也存在不同程度的问题，不仅在习惯上与正常家庭的孩子有一定差距，在习惯的养成与培养上也比正常家庭的孩子慢。很多留守儿童没有养成相应的自主学习习惯，而这部分儿童往往又面临缺少外部监督的情况，这就造成了一部分留守儿童经常不能按时完成教师布置的任务，长此以往就造成了学生学习进度上的脱节，学习效率低下。学习是一项漫长的过程，不仅要有一个大的长期目标，还要在不同的学习阶段制定短期目标，但是大部分的留守儿童对于学习目标的重要性都缺乏深刻的认识，导致在日常学习生活中缺乏明确的学习动力，学习进程缓慢。
二、培养农村留守儿童良好学习和生活习惯的具体措施
（一）学校要更新教育理念
对于大多数留守儿童来说，由于从小缺乏父母的管教和关爱，往往自律能力较弱，基础知识较为薄弱。因此，在学校教学的过程中，教师就要更新教育理念，改变传统的教学方式，在对留守儿童进行教学时要注重采用激励的教学方式，鼓励学生进行学习。比如，当教师认为学生字写得较差时，可以采用激励的方式，如“你非常聪明，如果字能写得更好一点，就可以获得更高的分数了。”这种鼓励的话语，既能提高学生的自信，也能鼓励学生积极地进行改进;在对学生进行批改作业时，教师也可以在作文下写下积极的评语，提高学生学习的信心。
（二）注重同伴互助
由于留守儿童从小缺乏父母的关爱，在学习和生活中出现问题时，往往更愿意向同伴进行倾诉。因此，想要培养留守儿童良好的行为习惯，教师就要培养留守儿童之间的友谊。因此，在学校教学的过程中，教师可以实行小组合作教学模式，将儿童分成若干个小组，同时布置相关的学习任务，鼓励小组成员共同完成。在解决问题的过程中，学生就可以培养小组成员之间的友谊，实现同伴之间的互助。
（三）进行“爱”的教育
留守儿童最缺乏的就是关爱，因此，教师就要让学生充分地感受到关爱，帮助学生养成良好的性格和价值观，使学生能融入班级大家庭中。教师在教学的过程中，要积极了解每一名学生的实际情况，当学生在生活和学习的过程中遇到问题时，要积极帮助学生解决。在适当的情况下，也可以对一些生活较为困难的学生进行经济帮扶。如奖励学生一些生活中必用的笔、本，买一些学生比较喜欢阅读的书籍等。通过这些方式，使学生感受到教师的关爱，能够静下心来进行学习，促进学生性格和人格的完善。
三、结语
近年来，随着农村留守儿童数量的不断增加，国家和社会对于留守儿童的教育问题越来越关注。为确保农村留守儿童良好道德品性的形成，学校应优化教学方式，转变教学理念，以培养综合素质人才为导向，开展教学活动。教师应做好本职工作，教书育人，同时应服务好家长需要，积极与家长沟通和交流，确保家长及时了解到孩子的成长状况。实现家校共育的教育机制，形成合力，实现学生德育和智育的提升，帮助学生构建一片实现自我、健康成长的蓝天。
参考文献：
[1]左喜新.信息化时代下培养农村留守儿童良好行为习惯的措施[J].当代家庭教育，2020（03）.
[2]路昭.农村留守儿童教育的实践与思考[J].国际教育论坛，2020（08）.
关键词：小学教育;农村留守儿童;行为习惯
留守儿童群体的出现有非常复杂的社会原因、经济原因和历史因素，并且在留守儿童规模不断扩大的今天，留守儿童群体教育与培养中存在的问题已经无法忽视，包括留守儿童踏入社会后，留守经历带来的负面影响也急需进行解决。在以往对农村留守儿童群体的长期观察中，我们发现在外部约束和监管缺失的情况下，留守儿童群体中存在大量的不良行为和不良思想。除了性格、心理、精神等方面不良习惯的培养，留守儿童的日常生活、学习生活也往往得不到周全的照顾，从而养成了一些不好的生活习惯和学习习惯，影响到学生未来的发展与进步。
一、农村留守儿童行为习惯培养中存在的问题
（一）生活方面行为习惯培养的问题
在对农村留守儿童的长期观察中，我们发现很大一部分留守儿童存在身体上的问题，而出现这些健康问题的原因往往是缺少良好的生活习惯。首先是饮食习惯方面的问题。儿童处于这一年龄段，往往缺乏较强的自我要求和自我约束能力，而一部分乡村留守儿童在缺少父母陪伴和监管的情况下并不能得到有力的外部监督，经常因为贪玩、挑食等原因造成三餐不规律、不按时吃饭、不吃饭、以零食代替正餐等情况，久而久之儿童的身体就会逐渐出现发育不良、营养不均衡、肠胃功能紊乱、抵抗力差等问题。其次，卫生习惯方面的问题。一方面部分农村中还没有良好的卫生意识，农村学校也忽视了对学生卫生习惯的培养，尤其是在只有老人的家庭环境中，农村留守儿童不重视个人卫生，比如不能按时刷牙洗脸、不能定时洗澡换衣服、没有掌握正确的清洁和生理知识，经常出现生理方面的疾病并且得不到重视;
（二）学习方面行为习惯培养的问题
长期以来，任何地區、任一阶段的教育都十分重视学生良好的学习习惯对于学生学习成绩和实际能力提升的重要性，比如按时完成学习任务、养成独立思考的习惯、培养独立思考的能力、善于合作交流、制订科学的学习计划等良好的学习习惯，对于学生的学习效率提高有很大的作用。我们对大量的农村留守儿童进行观察与调研发现，很大一部分留守儿童的学习成绩要低于正常家庭的孩子，在学习习惯的培养方面也存在不同程度的问题，不仅在习惯上与正常家庭的孩子有一定差距，在习惯的养成与培养上也比正常家庭的孩子慢。很多留守儿童没有养成相应的自主学习习惯，而这部分儿童往往又面临缺少外部监督的情况，这就造成了一部分留守儿童经常不能按时完成教师布置的任务，长此以往就造成了学生学习进度上的脱节，学习效率低下。学习是一项漫长的过程，不仅要有一个大的长期目标，还要在不同的学习阶段制定短期目标，但是大部分的留守儿童对于学习目标的重要性都缺乏深刻的认识，导致在日常学习生活中缺乏明确的学习动力，学习进程缓慢。
二、培养农村留守儿童良好学习和生活习惯的具体措施
（一）学校要更新教育理念
对于大多数留守儿童来说，由于从小缺乏父母的管教和关爱，往往自律能力较弱，基础知识较为薄弱。因此，在学校教学的过程中，教师就要更新教育理念，改变传统的教学方式，在对留守儿童进行教学时要注重采用激励的教学方式，鼓励学生进行学习。比如，当教师认为学生字写得较差时，可以采用激励的方式，如“你非常聪明，如果字能写得更好一点，就可以获得更高的分数了。”这种鼓励的话语，既能提高学生的自信，也能鼓励学生积极地进行改进;在对学生进行批改作业时，教师也可以在作文下写下积极的评语，提高学生学习的信心。
（二）注重同伴互助
由于留守儿童从小缺乏父母的关爱，在学习和生活中出现问题时，往往更愿意向同伴进行倾诉。因此，想要培养留守儿童良好的行为习惯，教师就要培养留守儿童之间的友谊。因此，在学校教学的过程中，教师可以实行小组合作教学模式，将儿童分成若干个小组，同时布置相关的学习任务，鼓励小组成员共同完成。在解决问题的过程中，学生就可以培养小组成员之间的友谊，实现同伴之间的互助。
（三）进行“爱”的教育
留守儿童最缺乏的就是关爱，因此，教师就要让学生充分地感受到关爱，帮助学生养成良好的性格和价值观，使学生能融入班级大家庭中。教师在教学的过程中，要积极了解每一名学生的实际情况，当学生在生活和学习的过程中遇到问题时，要积极帮助学生解决。在适当的情况下，也可以对一些生活较为困难的学生进行经济帮扶。如奖励学生一些生活中必用的笔、本，买一些学生比较喜欢阅读的书籍等。通过这些方式，使学生感受到教师的关爱，能够静下心来进行学习，促进学生性格和人格的完善。
三、结语
近年来，随着农村留守儿童数量的不断增加，国家和社会对于留守儿童的教育问题越来越关注。为确保农村留守儿童良好道德品性的形成，学校应优化教学方式，转变教学理念，以培养综合素质人才为导向，开展教学活动。教师应做好本职工作，教书育人，同时应服务好家长需要，积极与家长沟通和交流，确保家长及时了解到孩子的成长状况。实现家校共育的教育机制，形成合力，实现学生德育和智育的提升，帮助学生构建一片实现自我、健康成长的蓝天。
参考文献：
[1]左喜新.信息化时代下培养农村留守儿童良好行为习惯的措施[J].当代家庭教育，2020（03）.
[2]路昭.农村留守儿童教育的实践与思考[J].国际教育论坛，2020（08）.