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摘要：根据目前的英语教学情况，一些初中英语教师认为英语教学中的主要存在的问题是作文很难教。对于初中生而言，大部分的学生认为英语写作很难，是一张试卷中最难啃的了，所以说在有关英语写作方面很多学生都存在着畏惧感，从心里不愿意学习英语写作。因此，针对这种情况，我们应该积极采取一些有效措施提高英语写作教学的质量水平，提高学生对于英语写作的兴趣，提高学生的英语写作水平。本文主要分析了初中英语写作中存在的一些主要问题，积极提出了提高初中生英语作文水平的策略。
关键词：初中英语写作;教学策略;问题分析
引言：
英语作为一门交流和学习的语言，已被定成为衡量学生学习水平的一门学科，而初中阶段的英语是教会学生如何在积攒了大量的知识点之后开始去灵活地运用它。在英语科目的考试中，写作是最能体现出学生词汇量和知识点运用的部分，占据了一定的比例，这就决定了写作在英语学习过程中的重要性。初中教师应该在讲授的过程中为提升学生的写作水平准备多样化的教学方法，培养学生的英语综合运用水平，提高英语成绩。本文以初中英语写作为导向，对其教育方式进行探究。
一、初中英语写作中存在的问题
（一）学生自身的心理因素
根据研究调查，大部分的初中生打心底里排斥英语写作，因为他们认为英语写作十分的困难，想要有效提高英语写作水平是很难的。其主要体现在两个方面：首先，付出与收获不成正比，很多学生在英语写作上花费了大量的时間，但是英语写作水平没有明显的提高。另外，英语写作要求学生具有丰厚的词汇量和一定的写作技巧，而这些是需要一定的时间积累的，短期内成效不太明显。
（二）词汇量不足
英语写作需要学生掌握一定的语法知识和拥有丰厚的词汇。只有良好的词汇量并掌握一定的语法，才能在写作过程中得心应手。但是不具备这些能力，写作可能会有一些困难。在实际教学过程中，教师缺乏对学生写作技能的培训，当学生在写作中遇到一些难以理解的单词或句子时，会对学生的整体写作过程以及文章的整体流畅性造成一定的干扰。英语写作技能的培养主要是加强日常写作实践，在课堂上更多地接触和涉及，以有效的提高学生的写作技巧和语言表达技能。
（三）教师不重视培养学生的语言能力和理解能力
初中英语写作的基础主要是词汇的积累和语法知识的运用。但是在学生的英语写作中存在着一些词汇缺失，拼写错误，语法错误，单词掉落，单词错位等等问题，甚至一些学生在文本表达上存在很大的问题，经常会出现句子不匹配等问题。
二、提高初中生英语作文水平的方法
（一）增加词汇积累，夯实写作基础
写作的前提是要求初中生能够有大量的词汇的积累，要能够将自己想表达的意思要用句子表达出来，而每一个句子是用单词拼凑出来的。单词和短语是写作需要的最基础的也是必须储备的知识，因此，初中生要想写好一篇英语文章，首先要有大量的词汇储备进行支撑，只要有了词汇量，才能有条理的写出文章，进行英语文章的写作。写作的提升也离不开句子、句型的积累。从背诵书上的优美句子到仿写，再到用固定句型造句，并能够准确地表达自己的想法。这是一个由量变到质变的过程，因而，积累这个量不可少。
在初中阶段，授课时候每日单词记忆检查不能少。对于单词的积累，多方面去补充。如分类记忆，前缀后缀记忆等等。为写作文打好基础。在表达"好"这样的词的时候，不仅仅有good这样的单词储存，还应该有nice，wonderful，fantastic等这样的储存。为作文增加亮色。在课文中遇见较好的句子，应要求学生背下来并且仿写。在授课过程中，特别是讲解一些固定搭配，固定句型的时候，更加需要反复练习巩固。如：it is +adj.+for sb to do sth.这样的句型，学生翻译经常有误。译成：Learn English is difficult for me.学英语对我来说太难了。而正确表达应该是It is difficult for me to learn English.这种对固定句型的掌握，对写作的帮助是巨大的。
（二）形式多样，培养语感
根据初中英语教学的要求，“听、说、读、写”是英语教学的基本要求，而“写”是难度最大的事情，所以进行英语写作训练是学生英语综合能力的培养之一，这也从侧面反应出了英语写作教学是一个难点。也正是因为英语写作是综合性的体现，所以我们应该积极进行“听、说、读”三方面的训练，这样一来能够有效的提高英语写作水平。因此，在英语课堂教学中，老师应该鼓励学生积极的阅读，发声的朗诵，注重英语学习的多样性。另外，教师还应该注意创建各种交际场景，积极利用合适的教学方法，加强师生之间的对话与交流，使学生有更多的机会进行“听”和“说”的训练，提高学生的英语水平。通过创设教学情境来培养学生的口语能力和语感，或者可以充分利用多媒体的形式来提高学生对于英语课程的吸引力，开展形式多样的教学活动能够有效促进教学效果的提升，从而培养学生对于英语课程学习的兴趣性和参与能力，间接培养学生的英语水平和语感。
三、结语
提高学生的英语写作能力需要一定时间。因此在初中英语写作的教学中，教师应该摆正自己的主导地位，采用正确的教学方法和一定的培训，提升学生对于英语写作的兴趣，提高学生的基本英语技能。通过这种方式，我们可以扩大词汇量，积累句型，从而达到预期的效果，进一步提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]任美琴，中学英语有效教学的一种实践模型[M].宁波出版社，2012：2.
[2]唐春华.词汇组块教学在初中英语课堂上的实践[J].校园英语（中旬），2016（11）：127.
关键词：初中英语写作;教学策略;问题分析
引言：
英语作为一门交流和学习的语言，已被定成为衡量学生学习水平的一门学科，而初中阶段的英语是教会学生如何在积攒了大量的知识点之后开始去灵活地运用它。在英语科目的考试中，写作是最能体现出学生词汇量和知识点运用的部分，占据了一定的比例，这就决定了写作在英语学习过程中的重要性。初中教师应该在讲授的过程中为提升学生的写作水平准备多样化的教学方法，培养学生的英语综合运用水平，提高英语成绩。本文以初中英语写作为导向，对其教育方式进行探究。
一、初中英语写作中存在的问题
（一）学生自身的心理因素
根据研究调查，大部分的初中生打心底里排斥英语写作，因为他们认为英语写作十分的困难，想要有效提高英语写作水平是很难的。其主要体现在两个方面：首先，付出与收获不成正比，很多学生在英语写作上花费了大量的时間，但是英语写作水平没有明显的提高。另外，英语写作要求学生具有丰厚的词汇量和一定的写作技巧，而这些是需要一定的时间积累的，短期内成效不太明显。
（二）词汇量不足
英语写作需要学生掌握一定的语法知识和拥有丰厚的词汇。只有良好的词汇量并掌握一定的语法，才能在写作过程中得心应手。但是不具备这些能力，写作可能会有一些困难。在实际教学过程中，教师缺乏对学生写作技能的培训，当学生在写作中遇到一些难以理解的单词或句子时，会对学生的整体写作过程以及文章的整体流畅性造成一定的干扰。英语写作技能的培养主要是加强日常写作实践，在课堂上更多地接触和涉及，以有效的提高学生的写作技巧和语言表达技能。
（三）教师不重视培养学生的语言能力和理解能力
初中英语写作的基础主要是词汇的积累和语法知识的运用。但是在学生的英语写作中存在着一些词汇缺失，拼写错误，语法错误，单词掉落，单词错位等等问题，甚至一些学生在文本表达上存在很大的问题，经常会出现句子不匹配等问题。
二、提高初中生英语作文水平的方法
（一）增加词汇积累，夯实写作基础
写作的前提是要求初中生能够有大量的词汇的积累，要能够将自己想表达的意思要用句子表达出来，而每一个句子是用单词拼凑出来的。单词和短语是写作需要的最基础的也是必须储备的知识，因此，初中生要想写好一篇英语文章，首先要有大量的词汇储备进行支撑，只要有了词汇量，才能有条理的写出文章，进行英语文章的写作。写作的提升也离不开句子、句型的积累。从背诵书上的优美句子到仿写，再到用固定句型造句，并能够准确地表达自己的想法。这是一个由量变到质变的过程，因而，积累这个量不可少。
在初中阶段，授课时候每日单词记忆检查不能少。对于单词的积累，多方面去补充。如分类记忆，前缀后缀记忆等等。为写作文打好基础。在表达"好"这样的词的时候，不仅仅有good这样的单词储存，还应该有nice，wonderful，fantastic等这样的储存。为作文增加亮色。在课文中遇见较好的句子，应要求学生背下来并且仿写。在授课过程中，特别是讲解一些固定搭配，固定句型的时候，更加需要反复练习巩固。如：it is +adj.+for sb to do sth.这样的句型，学生翻译经常有误。译成：Learn English is difficult for me.学英语对我来说太难了。而正确表达应该是It is difficult for me to learn English.这种对固定句型的掌握，对写作的帮助是巨大的。
（二）形式多样，培养语感
根据初中英语教学的要求，“听、说、读、写”是英语教学的基本要求，而“写”是难度最大的事情，所以进行英语写作训练是学生英语综合能力的培养之一，这也从侧面反应出了英语写作教学是一个难点。也正是因为英语写作是综合性的体现，所以我们应该积极进行“听、说、读”三方面的训练，这样一来能够有效的提高英语写作水平。因此，在英语课堂教学中，老师应该鼓励学生积极的阅读，发声的朗诵，注重英语学习的多样性。另外，教师还应该注意创建各种交际场景，积极利用合适的教学方法，加强师生之间的对话与交流，使学生有更多的机会进行“听”和“说”的训练，提高学生的英语水平。通过创设教学情境来培养学生的口语能力和语感，或者可以充分利用多媒体的形式来提高学生对于英语课程的吸引力，开展形式多样的教学活动能够有效促进教学效果的提升，从而培养学生对于英语课程学习的兴趣性和参与能力，间接培养学生的英语水平和语感。
三、结语
提高学生的英语写作能力需要一定时间。因此在初中英语写作的教学中，教师应该摆正自己的主导地位，采用正确的教学方法和一定的培训，提升学生对于英语写作的兴趣，提高学生的基本英语技能。通过这种方式，我们可以扩大词汇量，积累句型，从而达到预期的效果，进一步提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]任美琴，中学英语有效教学的一种实践模型[M].宁波出版社，2012：2.
[2]唐春华.词汇组块教学在初中英语课堂上的实践[J].校园英语（中旬），2016（11）：127.