班主任是班级的管理者，是孩子们的引导者。好的老师会影响孩子一辈子，我们应该成为孩子们的良师益友，为他们美好的未来贡献自己的一份力量。
　　我虽然从事班主任工作仅仅六年时间，却能完全能体会到曾经的班主任说过的一些我当时体会不了的“名言”。其中有一条就是：作为老师他最不喜欢的就是批改学生的卷子，每批一次卷子都能少活好几天。我现在算是完全能体会到他说的那种微妙的感觉啦！看着那种简单的不能再简单的题，那种讲了无数遍他们都不耐烦听了的题，但是每次出现后正确率仍然很低，看着那满是红色的“x”的卷子，我都气得满眼冒金星。我找过他们谈心，罚他们抄写错题，和家长沟通过……我们老师当年对付我们的办法我都如数用到他们身上，但是效果根本就不明显，该错还错，该马虎的还是依然如此。刚上班的时候一没有经验，二没耐心，感觉每天都很累，甚至有时候还会产生想要撂挑子走人的想法。是教师培训中引用的一个故事让我改变了想法。
　　故事的大概内容是这样：有个小男孩穿着随意，不愿意学习，新班主任开始不喜欢这个孩子。开学不久，这位老师教课的学校要求老师对每个孩子过去的教师评语进行审阅。一年级的老师写道：他是个聪明的孩子，永远面带笑容。二年级的老师写道：他是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他妈妈的病已经到了晚期，家里生活困难。三年级的老师写道：母亲的去世对他是个沉重的打击。四年级的老师写道：他性格孤僻，对学习不感兴趣。这个时候她才发现自己做错了，她没有用心去了解每个孩子。就从那时起，她不再研究怎样教孩子知识，而是研究怎样教育孩子们。老师开始关心小男孩，帮助他把落下的知识补上来。与老师一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励他，他的反应就越快。到了这年年末，男孩成了班级里的第一名。一年后，这位老师在门缝下发现一张纸条，是男孩写的，他告诉她，她是他一生中遇到最棒的老师。之后这位老师又陆续的收到男孩的几封信，都说她是她一生中遇到最好的老师。那年春天，男孩又来了一封信，说他马上要结婚了，想邀请老师去并坐在新郎母亲的位置上。在婚礼上师生俩互相拥抱，男孩说：“谢谢您，是您让我有了今天的成就。”老师说：
　　“是你教会了我如何做一个老师。”
　　这才是真正的教育，看完这个故事以后我流泪了。以前遇到学生表现不好，或者学习成绩不理想的情况，我总是站在老师一个大人的角度上去教育他们，跟他讲道理，对他们进行批评教育。但是效果都不尽如人意，也反省过自己是不是我哪里没做好？经过这次培训我却深刻的感受到了作为一名老师尤其是一名班主任，我做的远远不够。我只是把我的一些想法强加给了学生，没有设身处地的站在学生的角度去考虑问题。
　　也是从那天起我开始真正地理解到了老师的一言一行甚至一个微不足道的动作都会给孩子的一生带来影响。结合这几年的工作经验，我从以下两个方面谈谈如何做一个好班主任。
　　一、了解孩子的内心世界，和他们成为朋友。
　　作为一个老师不单单是教给孩子知识更要帮助他们健康成长。我只是从一个老师的角度，一個大人的角度去要求孩子，我没有真正的去了解孩子，去了解他们学习差的真正原因——是没用心学还是他们的反应能力就是差？那以后我很少批评他们了，我试着接近他们，了解他们得内心活动。现在我会留点他们力所能及的活给他们，他们很高兴，觉得那是老师信任我，喜欢我才让我帮忙。我总是有意无意的让那两个小朋友帮我做点事，几次下来，我觉得效果还是不错的。不但培养了他们热爱劳动还拉近了我们师生间的关系，真可谓是一举两得。当然了我也会适当的也给其他人布置点工作，逐渐地他们和我亲起来了。我再给他们讲题时，他们没有那种胆怯，多了一份放松，虽然他们接受知识的能力和别人比还有很大的差距，但是和自己比较他们比过去强多了，最起码他们有学习的欲望。以前他们从来都不学习，在座位上一坐就是一天，一点东西都不学，我总说，他们来学校不是学习的就是气我的。现在他们和其他孩子一样知道上课的时候拿书看书，老师写的一些东西往书上记点，回答问题的时候知道积极发言了。
　　二、发现长处，正确鼓励
　　现在我彻底改变了以前的做法，很少去批评学生，发现问题后都会去找他们犯错的原因，找到原因后对症下药。会用讲道理的方法来代替批评，指责。让他们自己意识到哪里不对，应该去改正不好的习惯。记得在执教五年级下册《18.将相和》课堂上，提出了一个问题：结合课文内容说说你喜欢哪个人物？简单的说说理由。我们班有个男生高高地举起手，于是就提问了他，而他起身后回答的却是廉颇怎样的为难蔺相如，说的不亦乐乎，其他同学不约而同的大笑起来、议论起来，此时我用手势示意其他生保持安静，所有的人在我的示意下都认真的听着这位同学回答，当他回答完之后，我没有批评他，我摸了摸他的头：虽然你回答的不是老师提的问题的答案，但是老师还是为你高兴，因为你的语言表达能力比以前进步很多。课下这位同学找到了我，我很惊讶，平时胆小的他却问了我一个问题：“老师，我回答的并不是你问的，为什么不打断我的话，还要我继续回答，浪费课堂时间？”我跟他说：孩子只要你们有进步能得到锻炼拿就不是浪费时间？今天是你上课发言举手最高的一次，如果老师打断了你，你下次还会举手吗？他抬头看向我，应该不会的。这不就是了，老师这么做不仅没有浪费时间，而且是物超所值。听后他连连说“谢谢老师”，从那以后，每次课堂他都能认真的听课，积极回答问题。
　　自打我从“母老虎”的形象转变成和蔼可亲的妈妈，我们班级的氛围变了，孩子们不但养成了好习惯而且每天都在快乐的学习，班级里都是积极向上的学习氛围。刚上班时就听说对学生一定要严，严师才能出高徒，现在这种现象改变了很多，他们跟我越来越亲了，我说话也不用像以前那么大声了，我说话的时候他们都知道安静的在听。我一直要求孩子学要有学得样，玩要有玩的样子。我还经常给学生设置一些比赛的游戏。小孩都好强，想得到表扬。有的时候先给他们分成小组，以小组为单位来完成任务，这就需要小组内每一个人的努力；有时候按性别来分组，看看男生组厉害还是我们女生组厉害。这样可以大大提高学生们的学习兴趣和积极，我代表的不是自己是一个团队，我不能成为这个团队的绊脚石。使一些学习成绩一般，懒散的学生增加了许多动力。成绩好点的同学会自动自觉的来帮助自己组学习有困难的，这样也有助于生生之间的互帮互助，有时候学生之间讲的题他们反倒是好理解比老师教的效果还好。
　　用爱呵护，用心引导。真真正正地了解每一个学生的特点，切切实实地做到因材施教。尊重孩子的个性，平等地对待每一学生，成为孩子的良师益友。