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【摘要】要上好一堂美术课是非常不容易的，不仅需要做好课前的准备，美术教师还应该具备必要的绘画技能和丰富多样的教学方法，还要懂得更多的人文知识，要有良好的组织课堂教学的能力，否则是很难上好美术课的。
关键字：学生培养 学习兴趣 美术教学
一、小学美术课现状分析
1.片面的教学目标：由于长期受应试教育传统教学模式的影响，轻视美育，片面地理解“术”育，为画画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。
2.落后的教学方式：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视技能与技巧的训练，而且轻视美术理论的学习；只重视教师的示范演习，教师在上面画，学生在下面画，轻视了学生自主探索的学习过程。
3.单一的评价标准：美术教学评价只强调技能技法，评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价就是，因此，评价方式、评价人都是单一的。
作为一名美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量和教学效果，让每个学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等所收获、有所提高，是我经常思考的一个问题。现结合自己的教学实践，并根据美术新课标的要求，谈谈如何上好一节美术课。
二、上好一堂美术课的措施
（一）充分的课前准备，是上好美术课的前提
上美术课一般要准备的学习用具较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙手忙脚乱。例如：水彩画课，课前要装水，带水彩颜料；水墨画课要准备好墨汁、毛笔、宣纸，手工课要准备好手工材料等。如：一年级下册《大嘴巴》《泥捏餐具》都是利用身边的废旧物品，各种纸盒来完成，课前就应该布置学生做好准备。另外，教具的准备也很重要，比如在上《海底世界》这一课时，教具是制作好的各种各样的手工装饰鱼，为了让课堂更有气氛，我准备了动画片《海底总动员》的片段，在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除外，教师还应该具备多方面的知识、深厚的文化底蕴。
（二）巧妙引入新课，是上好美术课的基础
俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变为主动意义的建构者，教师的巧妙引入起着主导作用。美术课的引入要有广泛的内容。各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
我在教学《神奇的小画册》一课时，用魔术表演的方式引入。
师：（作神奇表演状）用一布盖住一画册上部分，然后揭开，刚才穿蓝色衣服的小朋友变成了穿蓝色衣服的小猴；然后盖住下部分，穿蓝衣服的小猴变成了穿红裙子的小猴……
这时，学生会质疑：“小画册上的东西怎么会突然变呢？”学生的学习兴趣高涨，引发了学习动机，调动了学习欲望。
（三）灵活机智的教学，是上好美术课的重点
学习新课是整节课的重要环节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教法要灵活多样，尽量使学生动手、动口、动脑。比如把绘画步骤变成儿歌既活泼生动，又容易记忆；绘画配上合适的乐曲，使得学生心情舒畅，激发创作欲望等。突出在教师的指导下以学生为中心的学习。
课堂教学尽量采用“合作互动”的学习或探究式学习，我在教学《神奇的小画册》这一课时，先让学生欣赏老师预先准备好的画册，与自己带来的小画册有什么区别，培养学生观察感受能力，为自主学习打下基础。然后合作学习交流制作方法步骤，并在小组合作试做画册，培养了学生合作能力和表现能力。通过互动，有利于抓住课中的难点展开并提出问题；应用集体的智慧，有利于问题的轻松解决。
（四）多元化的评价机制，促进学生发展
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”他们不知道童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。（1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足。（2）师生互评。当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点。（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的认知水平，使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
结论
以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，这是小学美术教学的根本目的和任务。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，培养学生的观察能力、思维能力、创新学习能力，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受。这样才能适应现代教育的要求，推动素质教育的进程。
参考文献：
1、《少儿美术》天津人民美术出版社 李凌
2、《美术新课程标准》
关键字：学生培养 学习兴趣 美术教学
一、小学美术课现状分析
1.片面的教学目标：由于长期受应试教育传统教学模式的影响，轻视美育，片面地理解“术”育，为画画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差。
2.落后的教学方式：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视技能与技巧的训练，而且轻视美术理论的学习；只重视教师的示范演习，教师在上面画，学生在下面画，轻视了学生自主探索的学习过程。
3.单一的评价标准：美术教学评价只强调技能技法，评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价就是，因此，评价方式、评价人都是单一的。
作为一名美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量和教学效果，让每个学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等所收获、有所提高，是我经常思考的一个问题。现结合自己的教学实践，并根据美术新课标的要求，谈谈如何上好一节美术课。
二、上好一堂美术课的措施
（一）充分的课前准备，是上好美术课的前提
上美术课一般要准备的学习用具较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙手忙脚乱。例如：水彩画课，课前要装水，带水彩颜料；水墨画课要准备好墨汁、毛笔、宣纸，手工课要准备好手工材料等。如：一年级下册《大嘴巴》《泥捏餐具》都是利用身边的废旧物品，各种纸盒来完成，课前就应该布置学生做好准备。另外，教具的准备也很重要，比如在上《海底世界》这一课时，教具是制作好的各种各样的手工装饰鱼，为了让课堂更有气氛，我准备了动画片《海底总动员》的片段，在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除外，教师还应该具备多方面的知识、深厚的文化底蕴。
（二）巧妙引入新课，是上好美术课的基础
俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，由被动的接受者转变为主动意义的建构者，教师的巧妙引入起着主导作用。美术课的引入要有广泛的内容。各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
我在教学《神奇的小画册》一课时，用魔术表演的方式引入。
师：（作神奇表演状）用一布盖住一画册上部分，然后揭开，刚才穿蓝色衣服的小朋友变成了穿蓝色衣服的小猴；然后盖住下部分，穿蓝衣服的小猴变成了穿红裙子的小猴……
这时，学生会质疑：“小画册上的东西怎么会突然变呢？”学生的学习兴趣高涨，引发了学习动机，调动了学习欲望。
（三）灵活机智的教学，是上好美术课的重点
学习新课是整节课的重要环节，前苏联教育家巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。”根据学科的特点和学生的年龄特征，教师的教法要灵活多样，尽量使学生动手、动口、动脑。比如把绘画步骤变成儿歌既活泼生动，又容易记忆；绘画配上合适的乐曲，使得学生心情舒畅，激发创作欲望等。突出在教师的指导下以学生为中心的学习。
课堂教学尽量采用“合作互动”的学习或探究式学习，我在教学《神奇的小画册》这一课时，先让学生欣赏老师预先准备好的画册，与自己带来的小画册有什么区别，培养学生观察感受能力，为自主学习打下基础。然后合作学习交流制作方法步骤，并在小组合作试做画册，培养了学生合作能力和表现能力。通过互动，有利于抓住课中的难点展开并提出问题；应用集体的智慧，有利于问题的轻松解决。
（四）多元化的评价机制，促进学生发展
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”他们不知道童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。（1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足。（2）师生互评。当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点。（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的认知水平，使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
结论
以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，这是小学美术教学的根本目的和任务。在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法的同时，培养学生的观察能力、思维能力、创新学习能力，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受。这样才能适应现代教育的要求，推动素质教育的进程。
参考文献：
1、《少儿美术》天津人民美术出版社 李凌
2、《美术新课程标准》