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摘要：小学数学这一科目与学生的生活相连较为紧密，在偌大的宇宙当中，无论是微小的尘埃还是火箭的制造，都需要用到数学知识。小学数学这门学科对于学生来说有着非常重要的意义。教师要想取得更好的教学效果，满足社会各界对更高教育质量的要求，就必须改变旧式的数学教学方法，探索新的教学策略，努力实现教学工作的突破。这对于师生双方来说都是一个不小的挑战，是以往理念上的剧变。身为数学教师，应该在课堂教学实践中不断地探究，更新课堂教学观念，提高自身的教学水平和素质，把提高课堂效率作为一项重要工作。在数学课堂中，师生要共同努力，学生要紧跟教师的教学进度，教师要以新颖的教学方法不断地提高学生的数学学习效率，完成小学数学高效课堂的创建。
关键词：小学数学;课堂效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国小学数学教学工作正在不断创新，新的教学模式和方法一直在推陈出新的过程中，这些研究实践成果引起了教育界的广泛关注，也取得了很多实际成绩。更重要的是，信息技术等较为先进的技术手段已经开始走进小学课堂，这给了小学数学教学工作在方向上的持续进步创造了更多的可能。不过，这同时也意味着一种挑战，因为时代前进的步伐也在变得越来越快，教学工作的改进成为了一件必须长期坚持下去的持续性工作，永远都有需要解决的问题，也会一直存在研究讨论的必要。
一、构建小学数学高效课堂的教学策略
1.借用多媒体活跃课堂氛围，帮助学生理解教材重难点
运用多媒体进行小学数学课堂教学可以丰富教学的内容，使得课堂表现形式更加多样。但需要注意的是，运用多媒体进行数学知识点教学时，既要注意课件的科学性，又不能过于注意表现形式，否则会分散学生的注意力，让学生很难把四季的思考集中在数学知识本身上。教师在对一些较为复杂的知识点进行教学时，也不要过于关注演示技巧的使用，以免因花哨的形式导致学生混淆关键的数学知识点。所以，在运用多媒体教学时，教师不应过于注重多媒体的运用形式而忽视对内容的把握，应把握核心内容的准确性，正确引导学生理解知识点。采用多媒体手段对小学数学知识点进行讲解，其关键目标在于使学生更容易理解相对抽象性、相对固定的知识点。从而激发他们的数学学习兴趣，提高他们的数学解题能力，不断地增强学生对数学知识点的掌握程度。
因此，在应用多媒体时，必须注意多媒体应用的有效性。这些都要求教师在进行数学问题的教学时要具体分析，及时进行教学模式的更换，避免使用老旧的、不科学的数学教学课件。而要根据学生的特点、教学内容等因素来制作课件。比如，在教学《观察物体》这一课时的数学知识时，教师可以在课堂中灵活借助多媒体向学生展示教材中所出现的物体，帮助学生想象从不同位置去观察物体。唯有重视多媒体应用的时效性，才能有效提高课堂教学质量和教学水平，才能充分激发学生的学习热情，激发学生对知识点的渴望。采用多媒体技术对小学数学知识进行具体的讲解，能让学生更容易理解数学课堂中的重点和难点，使学生对数学知识有更深的理解，从而提高了整堂数学课的教学效果。
2.引导学生主动表达，提高学生学习的积极性
教师要注意学生思想情感的表达，引导学生形成积极、主动的思想情感，激发学生学习的积极性。学生的表达能力培养在课堂引导中十分重要，教师要根据学生具体的思想状况进行适当的引导，营造良好的课堂学习氛围，逐步将学生的思想情感引向积极的方向。同时，教师要与学生进行融洽的交流和沟通，建立和谐的师生关系，培养集体意识，将班级的学生培养成积极向上的完整的集体，培养学生的归属感，让学生成为课堂的主人，这样能更好地促进学生思想情感的表达，激发学生学习的积极性。
3.以拓展思维为方向组织小组合作
确保所有学生在课堂上都能达到教学目标，都能得到很好的发展，这是每一个小学数学教师的理想。以往，不少教师只能通过给部分学生单独讲解的方式去尝试达到这一目标。而小组合作则提供了另一种可能，可以让学生之间彼此学习，取长补短，实现共同进步。
例如，“多边形的面积”涉及到了对组合图形面积的计算，单个学生解决起来可能会比较困难，效率比较低。此时是组织小组合作的好机会，首先就能够达到提高学生学习效率的作用。其次，教师要考虑对学生思维的拓展，要让学生去发现组合图形的各种可能，充分锻炼他们，让他们的小组合作能够更加充实。所以，教师要鼓励学生不断去发现新的认识组合图形的方法，尝试找到认识的规律，引导学生在这个过程中不断调整小组分工，充分体会。
4.对于学习方法进行分析指导
根据学生身心发展的特点进行有针对性的指导，重视学生的个别差异性，对学生的学习提出指导性意见。教师要对教材的内容进行更深一层次的挖掘，对每个知识点进行分析，以便找到题目编排的意图及对学生学习的引导方向。要注意学生自学能力的培养，注重对学生的引导而不是灌输，可以采用分層逐步的形式分析解题，将问题进行分解，按照一定的逻辑顺序引导学生进行思考。同时，要注意将学生学习的具体内容进行细化并且明确地传递给学生，让学生有目的、有计划地学习。不仅要让学生掌握思维过程中的每一个步骤，获得学习的方法，还要掌握解决问题的流程，逐渐内化为学生自己的学习习惯，进而更加熟练地掌握学习方法。
二、结语
小学数学在学生的生活以及升学等各个方面，都有着比较重要的作用，教师在进行教学时要注重课堂的教学效率。引导学生认真观察、积极探究、自主思考、乐于参与教学活动，善于和同学、教师进行沟通，从而发挥学生的主体性，使学生发现和探索更多数学问题，培养学生的逻辑思维能力，为他们今后的学习与发展奠定坚实可靠的数学基础。使整个小学数学的教学过程充满趣味性，合理有效地提高教学质量，使数学课堂教学更加高效。
参考文献
[1]谭艳萍 . 小学数学课堂教学效率的有效提升策略 [J]. 试题与研究，2020（36）：121—122.
[2]罗晓红 . 浅谈如何提高小学数学课堂效率 [J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（35）：152.
[3]周杰 . 新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率 [J]. 科学咨询（教育科研），2019（9）：129.
[4]蒋敏杰.小学数学课堂教学的问题设计[J].科学与管理，2021（2）.
关键词：小学数学;课堂效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，我国小学数学教学工作正在不断创新，新的教学模式和方法一直在推陈出新的过程中，这些研究实践成果引起了教育界的广泛关注，也取得了很多实际成绩。更重要的是，信息技术等较为先进的技术手段已经开始走进小学课堂，这给了小学数学教学工作在方向上的持续进步创造了更多的可能。不过，这同时也意味着一种挑战，因为时代前进的步伐也在变得越来越快，教学工作的改进成为了一件必须长期坚持下去的持续性工作，永远都有需要解决的问题，也会一直存在研究讨论的必要。
一、构建小学数学高效课堂的教学策略
1.借用多媒体活跃课堂氛围，帮助学生理解教材重难点
运用多媒体进行小学数学课堂教学可以丰富教学的内容，使得课堂表现形式更加多样。但需要注意的是，运用多媒体进行数学知识点教学时，既要注意课件的科学性，又不能过于注意表现形式，否则会分散学生的注意力，让学生很难把四季的思考集中在数学知识本身上。教师在对一些较为复杂的知识点进行教学时，也不要过于关注演示技巧的使用，以免因花哨的形式导致学生混淆关键的数学知识点。所以，在运用多媒体教学时，教师不应过于注重多媒体的运用形式而忽视对内容的把握，应把握核心内容的准确性，正确引导学生理解知识点。采用多媒体手段对小学数学知识点进行讲解，其关键目标在于使学生更容易理解相对抽象性、相对固定的知识点。从而激发他们的数学学习兴趣，提高他们的数学解题能力，不断地增强学生对数学知识点的掌握程度。
因此，在应用多媒体时，必须注意多媒体应用的有效性。这些都要求教师在进行数学问题的教学时要具体分析，及时进行教学模式的更换，避免使用老旧的、不科学的数学教学课件。而要根据学生的特点、教学内容等因素来制作课件。比如，在教学《观察物体》这一课时的数学知识时，教师可以在课堂中灵活借助多媒体向学生展示教材中所出现的物体，帮助学生想象从不同位置去观察物体。唯有重视多媒体应用的时效性，才能有效提高课堂教学质量和教学水平，才能充分激发学生的学习热情，激发学生对知识点的渴望。采用多媒体技术对小学数学知识进行具体的讲解，能让学生更容易理解数学课堂中的重点和难点，使学生对数学知识有更深的理解，从而提高了整堂数学课的教学效果。
2.引导学生主动表达，提高学生学习的积极性
教师要注意学生思想情感的表达，引导学生形成积极、主动的思想情感，激发学生学习的积极性。学生的表达能力培养在课堂引导中十分重要，教师要根据学生具体的思想状况进行适当的引导，营造良好的课堂学习氛围，逐步将学生的思想情感引向积极的方向。同时，教师要与学生进行融洽的交流和沟通，建立和谐的师生关系，培养集体意识，将班级的学生培养成积极向上的完整的集体，培养学生的归属感，让学生成为课堂的主人，这样能更好地促进学生思想情感的表达，激发学生学习的积极性。
3.以拓展思维为方向组织小组合作
确保所有学生在课堂上都能达到教学目标，都能得到很好的发展，这是每一个小学数学教师的理想。以往，不少教师只能通过给部分学生单独讲解的方式去尝试达到这一目标。而小组合作则提供了另一种可能，可以让学生之间彼此学习，取长补短，实现共同进步。
例如，“多边形的面积”涉及到了对组合图形面积的计算，单个学生解决起来可能会比较困难，效率比较低。此时是组织小组合作的好机会，首先就能够达到提高学生学习效率的作用。其次，教师要考虑对学生思维的拓展，要让学生去发现组合图形的各种可能，充分锻炼他们，让他们的小组合作能够更加充实。所以，教师要鼓励学生不断去发现新的认识组合图形的方法，尝试找到认识的规律，引导学生在这个过程中不断调整小组分工，充分体会。
4.对于学习方法进行分析指导
根据学生身心发展的特点进行有针对性的指导，重视学生的个别差异性，对学生的学习提出指导性意见。教师要对教材的内容进行更深一层次的挖掘，对每个知识点进行分析，以便找到题目编排的意图及对学生学习的引导方向。要注意学生自学能力的培养，注重对学生的引导而不是灌输，可以采用分層逐步的形式分析解题，将问题进行分解，按照一定的逻辑顺序引导学生进行思考。同时，要注意将学生学习的具体内容进行细化并且明确地传递给学生，让学生有目的、有计划地学习。不仅要让学生掌握思维过程中的每一个步骤，获得学习的方法，还要掌握解决问题的流程，逐渐内化为学生自己的学习习惯，进而更加熟练地掌握学习方法。
二、结语
小学数学在学生的生活以及升学等各个方面，都有着比较重要的作用，教师在进行教学时要注重课堂的教学效率。引导学生认真观察、积极探究、自主思考、乐于参与教学活动，善于和同学、教师进行沟通，从而发挥学生的主体性，使学生发现和探索更多数学问题，培养学生的逻辑思维能力，为他们今后的学习与发展奠定坚实可靠的数学基础。使整个小学数学的教学过程充满趣味性，合理有效地提高教学质量，使数学课堂教学更加高效。
参考文献
[1]谭艳萍 . 小学数学课堂教学效率的有效提升策略 [J]. 试题与研究，2020（36）：121—122.
[2]罗晓红 . 浅谈如何提高小学数学课堂效率 [J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（35）：152.
[3]周杰 . 新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率 [J]. 科学咨询（教育科研），2019（9）：129.
[4]蒋敏杰.小学数学课堂教学的问题设计[J].科学与管理，2021（2）.