探讨提高小学数学教育课堂教学实效的措施

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  摘 要:一直以来,提高小学数学教育课堂教学的实效性都是广大数学教师的追求。但实际教育中却很难做到这一点。基于此,本文将立足于小学数学教育课堂教学,对提高小学数学教育课堂教学实效的措施予以分析和探讨,希望对于真正提高小学数学教育课堂教学的实效性有所帮助。
  关键词:小学数学;课堂教学;实效
  新课改背景下,课堂依旧是教育的主阵地,课堂教学依旧是教学的基本形式,但是对所开展的教育教学活动提出了新的要求,如更新教学理念、创新教学手段等,以此来提高教育教学的实效性。而通过对小学数学教育课堂教学实际情况进行了解与分析,确定目前小学数学课堂教学不佳,存在一些问题,导致教学实效性大大降低。为了避免此种情况持续发生,影响学生成长与发展,应当注意强化小学数学教育课堂教学实效的措施,以便良好的开展数学教育课堂教学活动,让学生在课堂上收获知识、开拓思维、锻炼能力等,促进学生良好发展。由此可以确定,新课改背景下,不断强化小学数学教育课堂教学的实效性很是必要。
  一、提高教学实效,更新传统的教学观念
  大量的教学实践证明,教师教学观念落后,即便利用再好的教材、资料,运用再好的教学方法,教育教学也不会有所提高,甚至会出现“走样”、“变形”的情况。通过对以往小学数学教育课堂教学实际情况的了解,确定重教轻学的教学观念的存在,使得数学教学之中以教师为主体,按照教师的教学思路来教授、灌输数学知识,导致学生只能被动的学习数学知识,加之教学评价比较片面,未能对学生学习困惑或问题予以解答,致使学生数学知识学习不佳。而随着教育领域改革的推进,新课程标准的推出,让我们逐渐认识到传统教学观念并不科学,其让数学课堂教学舍本逐末,相应的数学课堂教学的实效性怎么会提高呢。为了改变这一现状,提高小学数学教育课堂教学实效,应当注意更新传统的教学观念,树立现代化的教学观念,提升学生在教学之中的主体地位,紧紧结合学生实际情况,合理创建教学活动,有针对性的教授和培养学生,提高学生的知识水平,同时开拓思维。
  例如,某教师在组织学生进行“两位数减法”课程教学中,为了使学生在课堂上能够积极参与教学活动,良好的学习,教师先注意了解学生实际情况,如认知能力、学习能力、思考能力等方面,进而教授学生进行“十位”和“个位”讲述,让学生准确的理解这两个名词。在此基础上提出“65-23=?”这个习题,首先让学生分别说出以上两组数字中那个是在十位上,那个在个位上?进而引导学生进行问题计算,使学生有效学习两位数减法这部分知识。
  二、提高教学实效,制定明确的教学目标
  教学目标是课程标准的具体化,是知识、能力、情感态度价值观三维目标落实到课堂教学中的具体体现,是对教学质量进行评估的重要依据。基于此,在小学数学教育课堂教学的过程中,一定要制定切实可行的教学目标,以便教学活动有目的的、有方向的展开,并且使教师能够充分发挥自身的教学能力,学生充分发挥自身的学习能力,如此势必能够提高教学效果。但是,对某些地区小学数学课堂教学实际情况进行分析和了解,确定所制定的教学目标并不合理,致使其作用未能充分发挥,影响教学的实效性。为了避免此种情况的持续发生,提高小学数学教育课堂教学实效,应当注意制定明确的教学目标,也就是根据课程标准,依据教材内容,从学生发展的角度,思考知识学习、能力培养、情感态度价值观等方面的需求,进而制定适合的、有效的教学目标。
  例如某教师组织学生进行“垂直”课程教学,通过对学生实际情况了解,确定学生并不能端正自己的态度,认真的学习数学知识,加之学生理解能力、认知能力、思考能力有限,致使其难以理解数学知识。基于此,教师的制定了层层递进、逐渐深入的教学目标,也就是让学生初步认识垂线,逐渐培养学生的規范作图的能力,进而使学生有效学习数学知识,掌握基础知识,同时培养能力、发展智力。
  三、提高教学实效,注意准确的把握教材
  教材是教师教学的依据,是学生所学知识的来源。若教师对教材不熟悉,就不可能为学生带来一堂精彩的课。通过对以往小学数学教学实际情况的了解,确定教师并没有对教材进行准确的把握,相应的不能科学、合理的规划教学活动,明确教学的侧重点及难点,如此所展开的教学活动效果不佳,不能使学生切实有效的掌握重点知识。为了避免此种情况的持续发生,提高小学数学教育课堂教学的实效性,应当注意准确把握教材,也就是在理解新课程理念的基础上,反复阅读教材,查阅有关教学参考资料,明确各部分教学内容的目的、要求和在全套教材体系中的地位。在此基础上结合学生实际情况,合理规划教学活动,为良好的教授和培养学生创造条件。
  四、提高教学实效,选择适合的教学手段
  通过对以往小学数学教育课堂教学实际情况的了解,确定传统教学手段的应用,严重影响了教学的实效性,致使学生在教学中未能有效学习数学知识,甚至会对数学学科产生厌烦感。为了避免此种情况的持续发生,应当以新课改要求为准,积极创新、优化教学手段,如多媒体教学手段及其他教学手段,将其科学、合理的应用于教学之中,势必能够提高小学数学课堂教学实效。
  五、结束语
  对小学数学教育课堂教学实际情况进行了解与分析,确定目前小学数学课堂教学不佳,存在一些问题,导致教学实效性大大降低。为了避免此种情况持续发生,影响学生成长与发展,应当注意强化小学数学教育课堂教学实效的措施,即:
  更新传统的教学观念、制定明确的教学目标、注意准确的把握教材、选择适合的教学手段等,以便良好的开展数学教育课堂教学活动,让学生在课堂上收获知识、开拓思维、锻炼能力等,促进学生良好发展。由此可以确定,新课改背景下,积极强化小学数学教育课堂教学实效具有较高的现实意义。
  参考文献:
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