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【摘要】概要写作是一种将读写有效结合的新型写作题型，不仅考查学生的阅读能力、信息获取能力、基础知识运用能力等，还要求学生具备更高的逻辑思维能力和语言概括能力。教师在概要写作教学中，可以求实创新，就地活用教材，渗透概要写作的技能，提高逻辑思维能力，培养学生的核心素养，帮助学生完成更高质量的概要写作。
【关键词】核心素养;概要写作
【作者简介】吴淑琼，高旭铃，福建省云霄第一中学。
【基金项目】福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人2020年度一般课（ZXWY-2019007）。
概要写作，新高考英语考试中出现的新型写作模式，要求考生针对所提供的一篇350词以内的短文写一则60词左右的内容概要。文章体裁多为议论文、记叙文和说明文。评判考生的文章主要考虑以下内容：（1）对原文要点的理解和呈现情况;（2）应用语法结构和词汇的准确性;（3）上下文的连贯性;（4）对各要点表达的独立性情况。这一新题型不仅考查考生的阅读能力、信息获取能力、基础知识运用能力等，还要求学生具备更高的逻辑思维能力和语言概括能力。
普通高中英语课程标准试验教科书（人教版）必修一到选修十里的课文和workbook里面的阅读文章体裁多样，涵盖了议论文、说明文和记叙文等;文章话题丰富，包括了历史、地理、科技、文化以及人生感悟等。教材中的文章内容丰富多样，结构严谨，语言运用、句型呈现说文本相统一。教师可以依托平时所用的教材文章，创新使用教材，让学生进行概要写作训练，从而培养其概要写作能力。
下面，笔者以人教版必修四 Unit2 “Working the Land ”里的阅读文章“A Pioneer for All People”为例进行课堂教学设计，在课堂教学中引导学生进行训练，渗透概要写作技能。
一、教学过程
Step 1 Lead-in Guessing games——Who is he/she？
看图猜人物，两个学生为一组，一个描述一个猜。图片人物为班级的一个男生和笔者本人。
让学生限时完成一篇短文语法填空，然后猜短文所述之人是谁。短文内容为描述中国伟大的科学家钱学森——“中国科制之父”a pioneer in China’s space research，
Who is he？
Born in Hangzhou in 1911， he traveled to the US where he received his Ph.D.
【关键词】核心素养;概要写作
【作者简介】吴淑琼，高旭铃，福建省云霄第一中学。
【基金项目】福建省“十三五”第二批中学英语学科教学带头人2020年度一般课（ZXWY-2019007）。
概要写作，新高考英语考试中出现的新型写作模式，要求考生针对所提供的一篇350词以内的短文写一则60词左右的内容概要。文章体裁多为议论文、记叙文和说明文。评判考生的文章主要考虑以下内容：（1）对原文要点的理解和呈现情况;（2）应用语法结构和词汇的准确性;（3）上下文的连贯性;（4）对各要点表达的独立性情况。这一新题型不仅考查考生的阅读能力、信息获取能力、基础知识运用能力等，还要求学生具备更高的逻辑思维能力和语言概括能力。
普通高中英语课程标准试验教科书（人教版）必修一到选修十里的课文和workbook里面的阅读文章体裁多样，涵盖了议论文、说明文和记叙文等;文章话题丰富，包括了历史、地理、科技、文化以及人生感悟等。教材中的文章内容丰富多样，结构严谨，语言运用、句型呈现说文本相统一。教师可以依托平时所用的教材文章，创新使用教材，让学生进行概要写作训练，从而培养其概要写作能力。
下面，笔者以人教版必修四 Unit2 “Working the Land ”里的阅读文章“A Pioneer for All People”为例进行课堂教学设计，在课堂教学中引导学生进行训练，渗透概要写作技能。
一、教学过程
Step 1 Lead-in Guessing games——Who is he/she？
看图猜人物，两个学生为一组，一个描述一个猜。图片人物为班级的一个男生和笔者本人。
让学生限时完成一篇短文语法填空，然后猜短文所述之人是谁。短文内容为描述中国伟大的科学家钱学森——“中国科制之父”a pioneer in China’s space research，
Who is he？
Born in Hangzhou in 1911， he traveled to the US where he received his Ph.D.