陶行知先生说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”新的课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统教学相比较有了一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课程标准关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，注重学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能。因此，对学生的教育方式、方法也应更新。在对学生的教育中采取民主教育是一种行之有效的方法。那么民主教育有何特征呢？根据平时的教学和学习大致归纳如下：
　　
　　一、民主教育是充满爱心精神的教育
　　
　　我认为，在民主教育的大旗上，有一个大写的“人”字，它是目中有“人”的教育！因此，所谓“充满爱心的教育”就是把学生当人的教育，就是充满人性尊重和人文关怀的教育。
　　
　　二、民主教育是尊重个性的教育
　　
　　“尊重”在这里不是“迁就”，而是在理解的基础上，尽可能根据学生的个性予以积极引导，从而让每一个学生都成为最好的自己。民主意味着尊重多元，尊重选择。体现在教育上，必然是面对每一个学生的心灵世界，尊重他们成长过程中不同的精神需求。
　　
　　三、民主教育是追求自由的教育
　　
　　尽管自由本身不是民主，但自由与民主的天然联系是不言而喻的，因为没有自由就没有民主。因此，民主教育首先是充满自由精神的教育，这种自由精神尤其应该体现在对学生心灵自由的尊重。尊重学生心灵自由，教师自己就必须是个心灵自由的人。
　　
　　四、民主教育是体现平等的教育
　　
　　民主教育要求每一位教育者重新审视师生关系。教师的职责无疑是“传道授业解惑”，但这并不意味着教师在知识的任何方面都超过了学生，教师更不应因此而以真理的垄断者自居。
　　
　　五、民主教育是强调法治的教育
　　
　　让学生依据共同制定的规则参与教学管理，是民主教育中法治精神的突出体现。学生作为学习的主人，其主体性不仅仅体现在参与教学的管理方面。既然尊重学生，而且承认教师的所有工作从根本上说都应服务于学生，那么，学生对教学更有建议、评价与监督的权利。对真正的民主教育来说，教育者与被教育者的互相监督是理所当然的。教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向法治。
　　
　　六、民主教育是倡导宽容的教育
　　
　　在充满专制色彩的传统民主教育中，教师的思想是不容置疑的；相反，来自学生的任何不同声音，都会被认为是危险的异端而被教师好心地“纠正”。学生任何一点富有个性的见解，都遭到教师有意无意的扼杀。正是在这毫无宽容精神的教育中，学生作为“人”却一步步被变成了教师得心应手操纵的机器。离开了宽容谈民主教育是不可思议的。
　　
　　七、民主教育是讲究妥协的教育
　　
　　“妥协”和”宽容”一样，也是现代民主社会公认的民主准则之一。在现代生活中，善于妥协是一种与人合作的前提。能够妥协，意味着对对方利益的尊重，意味着将对方利益看得和自身利益同样重要，更意味着尊重他人的精神世界。平时我们所说的“取长补短”、“求同存异”都含有妥协的意思。
　　提倡妥协不仅仅是教师向学生妥协，也包括教会学生学会妥协。在处理日常事务时，都免不了会有意见不同的时候，这时教师就应该引导学生学会倾听与吸纳，多站在对方的角度考虑问题。也让学生在妥协中学会与人共事，学会真正的民主生活方式。
　　
　　八、民主教育是激发创造的教育
　　
　　民主是对人的本质的解放，而人的本质在于创造。发展学生的创造精神，是民主教育的使命。当我们无视学生的潜在能力，把他们当作“低能儿”进行“培养”的时候，学生的表现也许让我们不甚满意甚至失望；但是，如果我们充分信任学生，给他们提供机会并积极鼓励、激发、引导其展示自己的智能时，学生所发出的创造性思维火花常常令我们惊喜不已。
　　民主教育是实施新课程标准的有效方法，是培养全面发展的人的基本途径，我们要在教学实践中不断探索，在全面实施民主教育的基础上提高教学质量。