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摘 要：信息化时代的来临，充斥着传统的教学方式。利用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的英语教学环境，为教师教学顺利实施提供现象的表达工具，极大的调动了学生的积极性和主动性，同时激发了学生的兴趣且能有效地减轻学生的课业负担。真正的改变传统教育的单调模式，使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现为英语教学手段的改进提供了机会，产生了不可估量的英语教学效果。
关键词：多媒体；英语教学
多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学反方式，也是当前世界教育的技术发展的新趋向。随着计算机技术的发展，越来越多的人看到计算机在教学工作中的巨大潜力。随着信息化时代的来临，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段和教学方法的改革势在必行。利用多媒体技术对文本，声音，图形，图像，动画等的综合处理及强大的交互式的特点，编制的各种计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供现象的表达工具，能有效的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，能有效的减轻学生的课业负担，真正的改变传统教育的单调模式，使学生乐学落到实处，大幅度的提高课堂教学效率。
随着信息时代的到来，多媒体教学已成为现代外语教学的发展方向。新课标指出，‘英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像，电视，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。’目前，计算机辅助教学日益普及，它突显了课堂教学的大容量，多信息，多趣味，高效率的优越性。利用多媒体现代教育技术手段，可以真实而有立体的展现所学语言的背景和使用背景，它通过丰富多彩的文字，图像，动画，声音，视频等多媒体信息的综合运用，使教学过程有序化，形象化，趣味化，令人赏心悦目，使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，感受到纯正地道的英语，极大的弥补了直观教育的不足之处。
一、为教师教学创造了广阔的空间
在传统英语教学中，课堂教学大都是教师讲，学生听，教师写，学生记，学生基本上是被动的吸取知识。练习时，大都是采取教师在课堂上安排个别学生进行朗读，会话等，老师进行课堂检查也只能局限与部分学生，而且占用时间长，学生参与机会少。采用多媒体英语教学完全可以满足现代教学的提问，应答，个别提问，个别辅导等多种要求，教师可根据教学内容选择课题，确定教学目标，制作多媒体课件。学生则通过在计算机上运行课件展开学习。课件的质量好坏，决定着计算机辅助教学的开展。所以教师需要精心设计，制作多媒体素材，多在形象直观的演示上下功夫，集图文声像的综合表现功能，有效的调动和发挥学生的积极性和创造性。
二、利用多媒体教学手段，创建英语学习情境，激励学生主动学习的动力
中学英语教学中存在的一个重要问题是，学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，进进忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体语言学习环境成为可能。情景能使抽象的语言具体化，情境化，形象化，结合情节进行言语训练可以创造一个积极主动，生动活泼的课堂教学氛围，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。情景式英语教学的一个‘小天地’，如果教师在英语教学中能创设好一定的情境，使学生进入角色，能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用多媒体来创设情境效果尤佳。俗话说，‘好的开始是成功的一半。’一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能讲一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至对某个时态的回忆和再现。教师利用多媒体演示手段可以使学生迅速投入到英语学习的情境中去，调动学生的学习的热情，激发学生的求知欲，让学生产生主动学习的动力。
三、运用多媒体，培养学生的兴趣，激发求知欲
运用多媒体教学可激发学生的学习兴趣，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道，“所谓课上得有趣，就是说；学生都有一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感觉到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课内容都感兴趣则往往困难些。而多媒体教学技术走进课堂，它以现有的色彩，优美的图案，直观的形象再现了客观事物，充分的刺激了学生的感官，调动了学生的积极性，吸引了长期的注意力，以愉悦的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”，“要我说”到“我要说”的转变，使他们敢于开口，乐于实践，来激发学生的兴趣。激发学生的兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，充分运用多媒体为我们提供的可感知的，可视，可听的动感内容。
四、运用多媒体教学突破重难点，提高课堂效率
教师准确地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材的重点突出，难点突破是关键点。英语课堂是教师和学生交流的阵地，课堂教学重在综合提高学生的听说读写的四种能力。在英语课堂教学中，适当地运用动画，录音，录像，电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动，直观，有趣和快捷。利用多媒体教学，可以化解难点，同时使学生在轻松愉快的情境中掌握重点，突破难点，在有限的教学的教学空间内最大化的提高教学效率，极大地改变了传统单一的，枯燥的教学模式。
总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，吧“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂最优化，都具有十分重要的意义。
关键词：多媒体；英语教学
多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学反方式，也是当前世界教育的技术发展的新趋向。随着计算机技术的发展，越来越多的人看到计算机在教学工作中的巨大潜力。随着信息化时代的来临，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段和教学方法的改革势在必行。利用多媒体技术对文本，声音，图形，图像，动画等的综合处理及强大的交互式的特点，编制的各种计算机辅助教学课件能充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供现象的表达工具，能有效的激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，能有效的减轻学生的课业负担，真正的改变传统教育的单调模式，使学生乐学落到实处，大幅度的提高课堂教学效率。
随着信息时代的到来，多媒体教学已成为现代外语教学的发展方向。新课标指出，‘英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像，电视，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。’目前，计算机辅助教学日益普及，它突显了课堂教学的大容量，多信息，多趣味，高效率的优越性。利用多媒体现代教育技术手段，可以真实而有立体的展现所学语言的背景和使用背景，它通过丰富多彩的文字，图像，动画，声音，视频等多媒体信息的综合运用，使教学过程有序化，形象化，趣味化，令人赏心悦目，使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，感受到纯正地道的英语，极大的弥补了直观教育的不足之处。
一、为教师教学创造了广阔的空间
在传统英语教学中，课堂教学大都是教师讲，学生听，教师写，学生记，学生基本上是被动的吸取知识。练习时，大都是采取教师在课堂上安排个别学生进行朗读，会话等，老师进行课堂检查也只能局限与部分学生，而且占用时间长，学生参与机会少。采用多媒体英语教学完全可以满足现代教学的提问，应答，个别提问，个别辅导等多种要求，教师可根据教学内容选择课题，确定教学目标，制作多媒体课件。学生则通过在计算机上运行课件展开学习。课件的质量好坏，决定着计算机辅助教学的开展。所以教师需要精心设计，制作多媒体素材，多在形象直观的演示上下功夫，集图文声像的综合表现功能，有效的调动和发挥学生的积极性和创造性。
二、利用多媒体教学手段，创建英语学习情境，激励学生主动学习的动力
中学英语教学中存在的一个重要问题是，学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，进进忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体语言学习环境成为可能。情景能使抽象的语言具体化，情境化，形象化，结合情节进行言语训练可以创造一个积极主动，生动活泼的课堂教学氛围，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。情景式英语教学的一个‘小天地’，如果教师在英语教学中能创设好一定的情境，使学生进入角色，能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用多媒体来创设情境效果尤佳。俗话说，‘好的开始是成功的一半。’一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能讲一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至对某个时态的回忆和再现。教师利用多媒体演示手段可以使学生迅速投入到英语学习的情境中去，调动学生的学习的热情，激发学生的求知欲，让学生产生主动学习的动力。
三、运用多媒体，培养学生的兴趣，激发求知欲
运用多媒体教学可激发学生的学习兴趣，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道，“所谓课上得有趣，就是说；学生都有一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感觉到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课内容都感兴趣则往往困难些。而多媒体教学技术走进课堂，它以现有的色彩，优美的图案，直观的形象再现了客观事物，充分的刺激了学生的感官，调动了学生的积极性，吸引了长期的注意力，以愉悦的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”，“要我说”到“我要说”的转变，使他们敢于开口，乐于实践，来激发学生的兴趣。激发学生的兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，充分运用多媒体为我们提供的可感知的，可视，可听的动感内容。
四、运用多媒体教学突破重难点，提高课堂效率
教师准确地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材的重点突出，难点突破是关键点。英语课堂是教师和学生交流的阵地，课堂教学重在综合提高学生的听说读写的四种能力。在英语课堂教学中，适当地运用动画，录音，录像，电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动，直观，有趣和快捷。利用多媒体教学，可以化解难点，同时使学生在轻松愉快的情境中掌握重点，突破难点，在有限的教学的教学空间内最大化的提高教学效率，极大地改变了传统单一的，枯燥的教学模式。
总之，中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，吧“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂最优化，都具有十分重要的意义。