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摘 要：高中语文“三好”课堂力求将语文课堂变成学生发展的空间，力求通过这一理念的实践，让每一位学生的语文基础知识和基本技能乃至人生愿景都能得到较好的发展。通过较长时期的实践，在理论上颇得学生的认可，同时，也体现了高中新课程改革以学生为中心的人本主义思想。只有学生的学习主动性和积极性调动起来了，才谈得上课堂教学的高效，才有利于学生语文素养等各个方面的发展。
关键词：高中语文；“三好”课堂；学生发展
《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）中提出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥应有的作用。使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础。”其核心理念就是以人为本，以学生为中心，促进全体学生的有所侧重的多指向多层面立体化的发展。为此，我提出了高中语文“三好”课堂教学理念，“三好”指学生好才是真的好，大家好才是真的好，考试好才是真的好。
一、课堂是学生发展的空间，学生好才是真的好
教师在课堂教学中，要把学习的时间和空间还给学生，让课堂真正成为发展学生语文素养和能力的舞台，让学生得到好的发展，才是真正好的课堂。
高中语文学科有极强的艺术性，与其他学科侧重于科学性不同，对于其他学科来说，学生着重解决的是知识和技能问题。而语文学科，学生需要着重解决的是审美问题。其他学科的学习效果的评价是对不对，而语文学科的效果评价通常不是对不对，而是好不好，或者美不美。其他学科的答案通常是唯一的，一千个人的答案只有一个，否则，通常为错误答案。语文学科的答案则是多样的，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，才是正确的。还要体现语文学科的艺术性，要让语文学科的审美价值得以充分的发掘，要让语文散发多姿多彩的魅力，要让语文课堂生气勃勃，要让学生的语文素养和能力获得发展，光靠传统的教师的讲授，是断然不行的，必须把课堂还给学生。要让学生多阅读、多思考、多交流、多练习、多反思，才能真正让学生好，能真正让学生好的课堂，才是最好的课堂。
当然，让学生多练，绝不是说教师在课堂上完全不讲，而是指教师应尽可能地组织学生多动脑、动口、动手，让学生的能力在实践中得到提升。一些简单的知识，对于高中的学生而言确实不需要讲了。而对于学生在学习过程中的失误和不足则应予以及时的指正，对学生确实难以解决的问题则应给予科学、精当、切实的讲解。
二、课堂是所有学生的发展空间，大家好才是真的好
古语云：“一花独放不是春，万紫千红春满园。”教师在课堂上尽可能地调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与课堂学习，让每一个学生的语文素养和能力都得到发展。要让每一位学生充分地参与课堂学习，必须改变课堂教学方式。在这方面，我借鉴采用了小组合作学习的教学方式。
小组合作学习的关键是小组建设，这是能使小组合作学习能够有效开展的前提。小组建设的关键是确定组长，组长在小组合作学习中有组织作用，小组合作学习能否有效开展，跟组长的组织能力分不开的，因此，必须确定好组长，尽量让那些积极、主动、有号召力的学生当组长。组长的产生，可以由同学选举，也可以由教师指定，组长确定之后，教师应对组长进行培训，再由组长培训并确定各位组员的学习、交流、展示等课堂常规活动中的职责，如发言人、记录人、检查人等。分工的原则是“人人有事做，事事有人做”。要让各小组成为生机勃勃，积极向上的学习的团队。各位组员团结协作，发挥特长，合作探究，共同进步，攻克一座座学习的难关，同时，还应让各小组间形成竞争的态势，和激励机制。这样才能在有限的时间中，充分调动每一位学生的学习积极性和主动性。
三、课堂是学生人生发展的空间，考试好才是真的好
这种说法，在社会各界，乃至世界各国都大力提倡素质教育，狠狠批判应试教育的背景下，有鼓吹应试教育之嫌。但是我认为，作为教师，有必要让学生树立对考试的正确观点。
其一，考试不是素质教育和应试教育的本质区别，素质教育也需要考试，考试能在一定程度上检测和提高学生的素质。
其二，通过考试选拔人才是历史的进步。考试也是当今世界各国都在运用的最科学，最公正，最合理的选拔人才的方式，为全国各级各类高校选拔人才的高考，也是科学、公正、合理的，我们不能否定考试存在的价值，也不能否定高考的价值，只能以积极的态度对待高考，否则社会将开历史的倒车，陷入混乱的局面。
其三，我们不但不能否定高考，我们也不能否定平时的考试。因为考试除去选拔功能外，还有检测、评价等功能。学生学习的效果怎么样，只有通过考试的方式，才能做出相对科学的评价。再由考试结果的反馈，警示学生注意学习中存在的问题和不足，以调整自己的学习态度和策略，提高学习效率。
其四，应当明确考试也是一种学习方式。考试不仅有选拔功能，检测评价功能，而且考试还是一种非常高效的学习方式，一方面，几乎每一份测试题，都在较短的时间内，较为系统地考查了学生的语文基础知识和能力素养。试卷的信息容量较大，训练也较为科学严密。另一方面，考试的量化评价和教师的精心讲评，能在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性。
总之，高中语文“三好”课堂理念以一种通俗的方式来理解和践行素质教育的理念和《新课标》理念，将语文课堂变成学生发展的空间，力求通过这一理念的实践，让每一位学生的语文基础知识和基本技能乃至人生愿景都能得到较好的发展。通过较长时期的实践，在理论上颇得学生的认可，在实践上，也取得了较为满意的效果，同时，也体现了高中新课程改革以学生为中心的人本主义思想。只有学生的学习主动性和积极性调动起来了，才谈得上课堂教学的高效，才有利于学生语文素养等各个方面的发展。
关键词：高中语文；“三好”课堂；学生发展
《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）中提出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥应有的作用。使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础。”其核心理念就是以人为本，以学生为中心，促进全体学生的有所侧重的多指向多层面立体化的发展。为此，我提出了高中语文“三好”课堂教学理念，“三好”指学生好才是真的好，大家好才是真的好，考试好才是真的好。
一、课堂是学生发展的空间，学生好才是真的好
教师在课堂教学中，要把学习的时间和空间还给学生，让课堂真正成为发展学生语文素养和能力的舞台，让学生得到好的发展，才是真正好的课堂。
高中语文学科有极强的艺术性，与其他学科侧重于科学性不同，对于其他学科来说，学生着重解决的是知识和技能问题。而语文学科，学生需要着重解决的是审美问题。其他学科的学习效果的评价是对不对，而语文学科的效果评价通常不是对不对，而是好不好，或者美不美。其他学科的答案通常是唯一的，一千个人的答案只有一个，否则，通常为错误答案。语文学科的答案则是多样的，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，才是正确的。还要体现语文学科的艺术性，要让语文学科的审美价值得以充分的发掘，要让语文散发多姿多彩的魅力，要让语文课堂生气勃勃，要让学生的语文素养和能力获得发展，光靠传统的教师的讲授，是断然不行的，必须把课堂还给学生。要让学生多阅读、多思考、多交流、多练习、多反思，才能真正让学生好，能真正让学生好的课堂，才是最好的课堂。
当然，让学生多练，绝不是说教师在课堂上完全不讲，而是指教师应尽可能地组织学生多动脑、动口、动手，让学生的能力在实践中得到提升。一些简单的知识，对于高中的学生而言确实不需要讲了。而对于学生在学习过程中的失误和不足则应予以及时的指正，对学生确实难以解决的问题则应给予科学、精当、切实的讲解。
二、课堂是所有学生的发展空间，大家好才是真的好
古语云：“一花独放不是春，万紫千红春满园。”教师在课堂上尽可能地调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与课堂学习，让每一个学生的语文素养和能力都得到发展。要让每一位学生充分地参与课堂学习，必须改变课堂教学方式。在这方面，我借鉴采用了小组合作学习的教学方式。
小组合作学习的关键是小组建设，这是能使小组合作学习能够有效开展的前提。小组建设的关键是确定组长，组长在小组合作学习中有组织作用，小组合作学习能否有效开展，跟组长的组织能力分不开的，因此，必须确定好组长，尽量让那些积极、主动、有号召力的学生当组长。组长的产生，可以由同学选举，也可以由教师指定，组长确定之后，教师应对组长进行培训，再由组长培训并确定各位组员的学习、交流、展示等课堂常规活动中的职责，如发言人、记录人、检查人等。分工的原则是“人人有事做，事事有人做”。要让各小组成为生机勃勃，积极向上的学习的团队。各位组员团结协作，发挥特长，合作探究，共同进步，攻克一座座学习的难关，同时，还应让各小组间形成竞争的态势，和激励机制。这样才能在有限的时间中，充分调动每一位学生的学习积极性和主动性。
三、课堂是学生人生发展的空间，考试好才是真的好
这种说法，在社会各界，乃至世界各国都大力提倡素质教育，狠狠批判应试教育的背景下，有鼓吹应试教育之嫌。但是我认为，作为教师，有必要让学生树立对考试的正确观点。
其一，考试不是素质教育和应试教育的本质区别，素质教育也需要考试，考试能在一定程度上检测和提高学生的素质。
其二，通过考试选拔人才是历史的进步。考试也是当今世界各国都在运用的最科学，最公正，最合理的选拔人才的方式，为全国各级各类高校选拔人才的高考，也是科学、公正、合理的，我们不能否定考试存在的价值，也不能否定高考的价值，只能以积极的态度对待高考，否则社会将开历史的倒车，陷入混乱的局面。
其三，我们不但不能否定高考，我们也不能否定平时的考试。因为考试除去选拔功能外，还有检测、评价等功能。学生学习的效果怎么样，只有通过考试的方式，才能做出相对科学的评价。再由考试结果的反馈，警示学生注意学习中存在的问题和不足，以调整自己的学习态度和策略，提高学习效率。
其四，应当明确考试也是一种学习方式。考试不仅有选拔功能，检测评价功能，而且考试还是一种非常高效的学习方式，一方面，几乎每一份测试题，都在较短的时间内，较为系统地考查了学生的语文基础知识和能力素养。试卷的信息容量较大，训练也较为科学严密。另一方面，考试的量化评价和教师的精心讲评，能在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性。
总之，高中语文“三好”课堂理念以一种通俗的方式来理解和践行素质教育的理念和《新课标》理念，将语文课堂变成学生发展的空间，力求通过这一理念的实践，让每一位学生的语文基础知识和基本技能乃至人生愿景都能得到较好的发展。通过较长时期的实践，在理论上颇得学生的认可，在实践上，也取得了较为满意的效果，同时，也体现了高中新课程改革以学生为中心的人本主义思想。只有学生的学习主动性和积极性调动起来了，才谈得上课堂教学的高效，才有利于学生语文素养等各个方面的发展。