【摘 要】
:
【摘要】教師的讲解与示范在体育教学运用中是不可分割的一个整体,两者之间的关系是非常紧密的,它们在体育教学中有同等的地位,这两者是互相依存、互相补充、不可偏废的。 【关键词】体育,教学,讲解,示范
论文部分内容阅读
【摘要】教師的讲解与示范在体育教学运用中是不可分割的一个整体,两者之间的关系是非常紧密的,它们在体育教学中有同等的地位,这两者是互相依存、互相补充、不可偏废的。
【关键词】体育,教学,讲解,示范
其他文献
【摘要】班主任是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。班主任工作的好坏,将直接影响每一个学生的成长,尤其在全面推进素质教育过程中,班主任对学生的教育要勇于创新,善于开拓,追求教育的新境界。 【关键词】班级管理,班主任工作 班集体是学校进行教育教学工作的最基本单位,管理班级的目的就是将松散的群体建设成为充满凝聚力和创造力的班集体,而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引
【摘要】小学班主任在整个学校教育中起着非常重要的作用。然而,在当前具体的班级管理中,小学班主任的工作又存在着各种各样的困境,这制约着他们工作的有效进行。教育部门和学校应该采取各种措施加强班主任队伍的建设。 【关键词】小学班主任,工作困境,对策 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系各科教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。然而,在当前的班级管理
【摘要】良好的师生关系是提高教学质量的桥梁和纽带。教师应该尊重、关爱每一位学生,合理运用先进的教学方法,不断完善自己,建立一种良好的师生关系。 【关键词】师生关系,尊重和信任,学生人格 现代教学论特别强调师生之间的人际关系,建立起良好的师生关系,有助于提高课堂教学的效率和效果,也有助于发挥学生的聪明才智,还有助于师生的身心健康。怎样建立良好的师生关系呢?只有教师通过自己的言行,证明自己是学生心
幼儿学习数学,主要是通过四个阶段,即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握,从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象,由低级到高级逐步过渡,而且必须经过数学经验的不断积累才能建构自己的数学知识结构,不是通过一两次活动就能完成的。 在《幼儿园教育指导纲要》中把数学归并入了“科学领域”,这样就有关数学学科中原来具体明确的目标、内容、要求概括化了。就数学而言,在原本的分科教学模式
【摘要】要提高学生的写作兴趣和写作能力,必须让学生多阅读。走进生活,积累素材,赏识成功,激发兴趣,提倡学生关心时事,多听新闻,多阅报刊,以便有感而发,是学生提高写作能力的关键。 【关键词】激发,学生,写作,兴趣 写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。
多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本前提,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”和“做好表率”几方面。 1.我认为“严”就是要严格要求学生 要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度;但同时也要给学生起码的尊严。我的具体做法是:了解学生、热爱学
学校德育工作,一定要关注每个学生的成长,让每个学生学会做人。德育工作的主阵地又是班级,班风的好坏,将影响班级中每一个学生的成长。而班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。因此,班主任工作的好坏将对班风建设起着决定性的作用。担任班主任工作几年来,我体会到班级无小事,特别是德育工作要做到潜移默化,让学生在不知不觉中受到教育,学会做人。在这方面,我的班主任生活丰富而多彩: 1.在
【Abstract】Skinner, Chomsky, Ausubel and Rogers represent different points of view about human learning. But they form their theory from different perspective. In brief, B. F. Skinner’s operant conditi
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。多媒体文、图、声并茂,可以将学生、教材融为一体,激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学生的学习效率。多媒体为阅读教学打造一片新天地。 1.创设情境,激发兴趣 兴趣是最好的老师,也是学生阅读的原动力。学生阅读的过程中有复杂的思维活动,丰富的情感活动和语言实践活动。这三种活动总是有机结合、难以分割
1.教学原则 英语不同于其他基础学科,它是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高。因此,它的教学效果应以学生的学习效果为依据,而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认识理论认为,英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程,也就是語言能力从理论知识转换为自动应用的过程。而这种结合与转换都必须通过自身活动才能得以实现。 因此,课堂教学必须以学生为中心。教师